家長應(yīng)如何做好孩子學(xué)習(xí)的督促

1、家長應(yīng)如何做好孩子學(xué)習(xí)的督促、輔導(dǎo)工作。家長應(yīng)如何做好孩子學(xué)習(xí)的督促、輔導(dǎo)工作呢？在這里，我給家長提以下三點(diǎn)建議：1、思想上要高度重視孩子四年級(jí)的語文學(xué)習(xí)。應(yīng)該說，小學(xué)四年級(jí)是小孩語文學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵的階段，從某 種意義上來說，這一階段的學(xué)習(xí)則是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的“定型 ”階段，學(xué)生通過四年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，語文成績會(huì)相對(duì)停留在一定的水平，并在很長的一段時(shí)間內(nèi)保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。因此，四年級(jí)也是學(xué)生語文成績 容易分化的階段，有部分學(xué)生的語文成績會(huì)變得的很優(yōu)秀，而有部分學(xué)生則會(huì)舉步不前甚至?xí)霈F(xiàn)倒退的 現(xiàn)象。今天之所以提出這個(gè)問題，是因?yàn)楦鶕?jù)我平時(shí)的觀察，在部分家長的觀念中，認(rèn)為四年級(jí)語文學(xué)習(xí)過得去 就可以

2、了，甚至?xí)霈F(xiàn)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科中厚此薄彼的現(xiàn)象。我個(gè)人覺得這種思想不僅是錯(cuò)誤的，而且是十 分危險(xiǎn)的。 一旦學(xué)生的語文學(xué)習(xí)跟不上， 就很可能成為學(xué)生今后漫長的學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)揮之不去的陰影， 直接影響小孩子今后的入學(xué)和其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。2、要重視小孩良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。 “良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使學(xué)生受益終身 ”。家長要培養(yǎng)孩子遇到問題認(rèn)真 思考的習(xí)慣，做任何事情精益求的習(xí)慣，回家后先做作業(yè)然后再玩的習(xí)慣，有了錯(cuò)題及時(shí)訂正的習(xí)慣，不 懂就問的習(xí)慣，空閑時(shí)間多看書、看報(bào)的習(xí)慣，認(rèn)真觀察的習(xí)慣，善于傾聽的習(xí)慣等等。在這里，我想重 點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是家長要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真書寫的習(xí)慣，尤其要抓好學(xué)生的書寫習(xí)慣。從

3、某種程度上來 說，字是學(xué)生態(tài)度的晴雨表、字更是學(xué)生學(xué)習(xí)的顯示儀。學(xué)生字寫的好與壞，就可以看出學(xué)生近期學(xué)習(xí)態(tài) 度的好與壞，學(xué)習(xí)效果的好與壞。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中存在的錯(cuò)誤，家長一定要高度重視，這往往是學(xué)生目前 學(xué)習(xí)的困難之處，這更有能是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的一個(gè)有效的增長點(diǎn)，建議每位家長不要放過學(xué)生作業(yè)中 的每一個(gè)錯(cuò)誤，一定要讓孩子凡錯(cuò)必糾，凡錯(cuò)必懂，只有做到這樣，你的孩子的學(xué)習(xí)才能穩(wěn)步地提高。3、要認(rèn)真做好孩子的督促、輔導(dǎo)工作。這里，我講五個(gè)方面的意思：（1）家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況要做到了如指掌。家長要時(shí)刻關(guān)注小孩子的學(xué)習(xí)情況，要做個(gè)有心人，更要做個(gè)細(xì)心人。對(duì)小孩的優(yōu)點(diǎn)、不足、學(xué) 習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)都要做到心

4、知肚明。 （ 2）要靜下心去督促輔導(dǎo)小孩。家長對(duì)小孩的輔導(dǎo)切忌大而空，督促 輔導(dǎo)大而劃之，說說而已，就像蜻蜓點(diǎn)水一樣，這樣做的效果肯定不會(huì)太好。在這里，我希望各位家長一 定要克服浮躁的、急功近利的思想，要靜下心去，要自己沉到孩子的學(xué)習(xí)中去，督促輔導(dǎo)要實(shí)實(shí)在在，要 具體到每一個(gè)字，每一道題，每一篇課文。另外，對(duì)小孩的督促輔導(dǎo)還要持之以恒，長此以往，小孩的成 績肯定會(huì)有所提高。 （3）對(duì)小孩身上存在的不足或?qū)W習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)要采取針對(duì)性的措施。對(duì)于小孩身上存 在問題，無論是品德方面的還是習(xí)慣方面的，無論是小孩的基礎(chǔ)知識(shí)方面的還是閱讀分析、作文方面的，家長都要高度直面這些問題，采取一些針對(duì)性較強(qiáng)的措施，

5、有目的克服小孩存在缺點(diǎn)或提高某方面的薄弱 環(huán)節(jié)，只有這樣，小孩的成績才會(huì)穩(wěn)步攀升。 （ 4）要關(guān)注小孩的均衡發(fā)展。對(duì)于小學(xué)階段所開設(shè)的學(xué)科， 家長都應(yīng)予以足夠的重視，主要學(xué)科和常識(shí)技能科要同樣重視，語文、數(shù)學(xué)、外語也要同樣重視。千萬不 要出現(xiàn)偏科、厚此薄彼的現(xiàn)象，重語、數(shù)、外，不重視常識(shí)技能科，重語文不重視數(shù)學(xué)或重視數(shù)學(xué)不重視 語文，都是不正確的，這樣可能導(dǎo)致的后果就是，一頭補(bǔ)一頭滑，結(jié)果小孩的學(xué)習(xí)還是不理想。（ 5）對(duì)小孩的輔導(dǎo)督促要做到事必躬親。據(jù)我了解，我們班級(jí)的大多數(shù)家長對(duì)小孩的學(xué)習(xí)很重視，大多數(shù)同學(xué)都可 能請(qǐng)了其他有經(jīng)驗(yàn)的人輔導(dǎo)，這我認(rèn)為是可以的。但是，我在這里要提醒各位的是，凡事必

6、須親自過問， 完全撒手不問或完全依賴他人不僅是十分錯(cuò)誤的，而且是十分危險(xiǎn)的，這種情況，一旦你發(fā)現(xiàn)問題，往往 是悔之晚也。四、懇請(qǐng)家長配合的幾件事情。1、要做好小孩每次家庭作業(yè)的簽名工作。我們對(duì)家長的簽名都提出了具體的要求，希望家長配合學(xué)校、老 師做好這方面的工作。2、配合學(xué)校做好小孩的教育、 學(xué)習(xí)工作。 小孩的教育是學(xué)校、家庭、 社會(huì)共同的責(zé)任， 其中， 小孩在家庭、 學(xué)校中時(shí)間相對(duì)較長，學(xué)校、家庭對(duì)小孩的影響也相對(duì)較大，對(duì)于學(xué)校提出的一些要求，希望家長從支持 學(xué)校工作、關(guān)心小孩身心全面發(fā)展的角度大力予以配合。3、要加強(qiáng)和老師溝通理解。第一，希望各位家長能夠理解老師的教育教學(xué)工作，對(duì)于老師所采

7、取一些教育 教學(xué)措施要多往好處去想，多多支持我們的工作 。第二，要和老師多溝通，有時(shí)候老師和家長之間產(chǎn)生一 些認(rèn)識(shí)或意見上的分歧，不是大家沒有共同點(diǎn)，只不過是因?yàn)槿狈贤?，雙方之間因不了解而產(chǎn)生分歧甚 至是誤解。在這里，誠摯地希望各位家長在不忙的時(shí)候，常來學(xué)校走走，和我們交流小孩的學(xué)習(xí)、教育情 況。第三，要通過正常的渠道解決一些問題。有了分歧怎么辦？我想最好的方法就是大家加強(qiáng)溝通、交流， 通過正常的渠道來協(xié)商解決，相信總會(huì)找到解決問題的辦法。這樣既解決了問題又增進(jìn)了理解，可謂是一 舉兩得。我相信，我們班級(jí)的學(xué)生家長都有較高的素質(zhì)和修養(yǎng)，在部分班級(jí)、極個(gè)別家長身上存在的背后 打小報(bào)告的現(xiàn)象在我們

8、班級(jí)不會(huì)發(fā)生。在這里，我也表明一下自己的看法，作為一名老師，我反對(duì)這樣做， 我的觀點(diǎn)還是剛才所說，大家遇到多理解、多溝通、多換位思考，共同協(xié)商解決問題。各位家長，讓您的小孩在各個(gè)方面都獲得最大的發(fā)展，相信，這是在坐各位家長的共同心愿，也是我們老 師的心愿，在此，衷心地希望各位家長能和我們攜手努力，相互協(xié)調(diào)、配合，共創(chuàng)小孩的美好明天！ 再次感謝各位家長半學(xué)期以來對(duì)我們工作的理解與支持！衷心地希望各位家長參一如既往地理解、支持我 們的工作！衷心感謝各位家長在百忙之中出席今天的家長會(huì)！以上講話，不到之處，敬請(qǐng)多多批評(píng)指正！老師們眼中只有后進(jìn)生，心中只有好生。”這句話是許多年前我的同學(xué)說的，說話的這位

9、同學(xué)不是好生，也不是后進(jìn)生，我記得，這些處在中間部分的同學(xué)被老師稱為中等生”。無論在怎樣的集體里，都會(huì)有優(yōu)秀的一小部分和落后的一小部分，作為班主任，通常會(huì)較為關(guān)注后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兪羌毙鑾椭模?而一個(gè)班的榮譽(yù)又需要有幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生來獲取，他們是老師也是整個(gè)班的驕傲。可是,那剩下的大部分怎么辦呢？他們往往默默的存在于課堂上，為別人鼓掌，也無須讓老師操心，然后默默的完成 學(xué)業(yè)，乃至庸碌一生。我怎么也忘不了我初中的那位班主任。剛升上初中時(shí)，他突然讓我這個(gè)沒有任何班干經(jīng)驗(yàn)也不是很拔尖的學(xué)生做班長。當(dāng)時(shí)我很納悶，但做班干是件很光彩的事，我當(dāng)然欣然接受。可是，就是這一次的任職，卻改變了 我一生的命運(yùn)。在我

10、余下的學(xué)習(xí)生涯里，學(xué)生工作成為我生活的一部分。當(dāng)我獲得了比別人更豐富的處事經(jīng)驗(yàn) 時(shí)，我都會(huì)想起我的班主任。如果當(dāng)初他沒有給我做班長的機(jī)會(huì)，也許就沒有后來活躍在學(xué)校活動(dòng)中的我了。如何讓中等生不再寂寞？ ”是我做班主任后一直在思考的問題。雖然，問題學(xué)生和后進(jìn)生會(huì)占去我較多的精 力，而聰明優(yōu)秀的學(xué)生是非常討喜的，但我不斷地提醒自己：十個(gè)手指長短不一，可不論折斷哪一根都會(huì)有錐 心之痛。在當(dāng)上班主任之前，我就計(jì)劃要挖掘一些能干的孩子來做班干，協(xié)助我管理班集，在我?guī)У倪@個(gè)班上也確實(shí) 有那么幾個(gè)特別的學(xué)生，他們從幼兒園就是老師的寵兒，模樣可愛、成績優(yōu)秀，入學(xué)后，他們理所當(dāng)然的成為 了小班干的人選?？墒牵?jīng)過

11、了一個(gè)學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)，這些所謂的好生并沒有像預(yù)料中的一樣成長，雖然 他們的工作經(jīng)驗(yàn)在增加，可是，有個(gè)別聰明的孩子開始驕傲，無視課堂紀(jì)律的搗蛋起來；小班長的優(yōu)越感越來 越強(qiáng)，高高在上的看不起別的同學(xué)；一些孩子還開始自認(rèn)為有老師的疼愛而欺負(fù)別的同學(xué)。這些現(xiàn)象更加促使我想要做一次大的調(diào)整，我的目標(biāo)不是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而是整個(gè)班集我的調(diào)整方法是： 給驕傲的好學(xué)生一些挫折， 給后進(jìn)生一些激勵(lì)， 給中等生一個(gè)站到臺(tái)前的機(jī)會(huì)。 決定以后， 我在換屆時(shí)，把欺負(fù)同學(xué)的班長和帶頭講話的學(xué)習(xí)委員撤掉，換上了本來并不突出的同學(xué)，不斷地鼓勵(lì)他們， 指導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展班干工作。對(duì)被換下的好學(xué)生也不是完全放棄，其實(shí)我同樣

12、會(huì)嚴(yán)格的要求他們，也會(huì)讓他們 去做一些他們力所能及的工作，只是，他們不再有身為班干的優(yōu)越感。班上有一個(gè)叫梁可聞的男孩子，性格較為內(nèi)向，連說話也是羞答答的，可是，他卻有一個(gè)做班長的愿望，只 是因?yàn)槟芰Σ粔蚨鴽]有被同學(xué)選上做班干。因?yàn)檎n代表是由老師決定的，我就向數(shù)學(xué)老師推薦他做課代表。經(jīng) 過了一段時(shí)間的鍛煉后，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，梁可聞的羞澀仍在，但他管理起同學(xué)卻一點(diǎn)也不含糊，老師交代的事 也能很好的完成，他嗓子細(xì)，每次說話的時(shí)候都會(huì)使勁的說得大聲一些。因?yàn)槲以?jīng)講過，課代表的成績是要 很優(yōu)秀的，他學(xué)習(xí)就越來越刻苦，成績也不斷提高，語文和數(shù)學(xué)都很好。有一次，他的數(shù)學(xué)沒有得A+ ，他難過得都哭了，爸爸都不

13、忍心的來找我，讓我勸勸他。隨著他的不斷努力，他也漸漸地得到了班上同學(xué)的認(rèn)可， 當(dāng)初，他鼓起勇氣說自己想當(dāng)班長時(shí)，還有很多同學(xué)取笑他，可是現(xiàn)在，他儼然已經(jīng)成為我們班眾人欽羨的榜 樣。我的語文課代表也是我從中等生里挖出來的。在晚托班里，我發(fā)現(xiàn)梁穎慧子同學(xué)朗讀的能力很不理想，一篇 剛上完的課文也讀得很吃力，她的拼音不過關(guān)，成績也不理想，可是，在課堂上，她卻是個(gè)文靜守紀(jì)律的女孩 子，她的學(xué)習(xí)態(tài)度非常認(rèn)真。在剛決定選她的時(shí)候，我自己的心里還沒底。可是，在我了解她是否愿意當(dāng)班干 時(shí)她堅(jiān)定的回答讓我在她的眼里讀到了勇氣和渴望。跟男孩子不同的是，女孩子更脆弱些，當(dāng)梁穎慧子因?yàn)轭I(lǐng) 早讀時(shí)不斷出錯(cuò)又讀得小聲被同學(xué)

14、提意見時(shí)，她很尷尬地望著我，我給她投去支持的目光，并在她耳邊小聲的 教她該怎么做，并鼓勵(lì)她讀大聲些。經(jīng)過一段時(shí)間后，我突然發(fā)現(xiàn)她的成績進(jìn)步了，再仔細(xì)聽聽她領(lǐng)早讀，也 邊得大聲流利了。每一個(gè)孩子，都是一張等待創(chuàng)作的白紙，若是用很美的心情畫上嬌艷的花，那么它是美麗的；倘若畫上丑陋 的惡鬼，那么它是可怖的；當(dāng)然，如果根本沒用心，只是隨便的灑上一些墨汁，那么也許這張紙就只能作廢了。 作為一個(gè)新課改氛圍中的班主任，建設(shè)一個(gè)良好的班集體也該有新的方向。以往，我們都是對(duì)幾個(gè)較好的孩子 緊抓不放，希望在他們的帶領(lǐng)下把班集建設(shè)起來?？墒牵谖业陌嗬?，這樣的方法似乎行不通。在我的眼里， 每個(gè)孩子都有可愛的地方，也

15、都有著或多或少的缺點(diǎn)。為什么只有優(yōu)點(diǎn)是成績好或是表現(xiàn)突出才算好學(xué)生呢？ 不是說要全面的發(fā)展的評(píng)價(jià)學(xué)生嗎？那么，如果說好學(xué)生可以具有一兩個(gè)缺點(diǎn)，那么每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是好學(xué) 生，而反過來，每一個(gè)學(xué)生也都同樣具有成為中等生甚至后進(jìn)生的機(jī)會(huì)。已經(jīng)沖到前面的學(xué)生我們要為他們喝彩，一直落在后面的學(xué)生我們要加油甚至拉他們一把， 而那些自覺地在中間努力著的學(xué)生也不應(yīng)該再承受寂寞， 推他們一把或是為他們加加油，也許他們也能沖到前面的。學(xué)生的好與壞不能由我們從某個(gè)方面去屆定，時(shí)間和經(jīng)歷會(huì)證明他們的價(jià)值。 一個(gè)班集體的建設(shè)就像午夜的星空，何不讓更多的星星都變得璀璨奪目呢？讓中等生不再寂寞，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)有更多

16、意外的驚喜。在教學(xué)工作崗位上如果沒有做過班主任工作,則不能稱其為真正領(lǐng)略教師工作的艱辛與復(fù)雜。尤其在農(nóng)村中學(xué)面對(duì)社會(huì)上有相當(dāng)多的人只關(guān)注這么幾個(gè)尖子生、只關(guān)注分?jǐn)?shù)。有一些家長看到自己的子女的學(xué)習(xí)成績巳處于 中下水平以后就對(duì)其不聞不問 ,即使成績有中上水平的也對(duì)子女的思想教育重視不力。有的家庭不是成為真善美的搖籃 ,而是成了各種不良品德言行的污染源。我作為湖州市中學(xué)社會(huì)和心理健康中心大組成員，能經(jīng)常接觸到中心城市初中的教學(xué)教育工作，深感最大的 城鄉(xiāng)差別不是在教師教育水平上，而是在班主任工作和家庭教育水平上。所以我常常對(duì)同事們說，我們不能用 學(xué)校教育代替家庭教育，但我們作為班主任，盡可能做好本職工

17、作，想辦法采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，最大程度減少由 于農(nóng)村家庭教育弱所帶來的不利影響，讓每個(gè)學(xué)生健康成長。我擔(dān)任班主任 ,感覺主要做了以下幾方面的工作 :一、全面、迅速地掌握學(xué)生的基本情況，建立密切的家校聯(lián)系。我在開學(xué)的第一天，就給學(xué)生發(fā)了兩張紙， 第一張要求學(xué)生寫自己的基本情況，務(wù)必能全面反映自己的基本面貌。如家庭地址，父母職業(yè)與聯(lián)系電話，個(gè) 人的特長，優(yōu)點(diǎn)，個(gè)人得到過的最高獎(jiǎng)勵(lì)，個(gè)人擔(dān)任過的班級(jí)最高職務(wù)，偶像和常同住家庭成員等。今年我設(shè) 計(jì)了有十二項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)生信息表，已經(jīng)推廣到全校。第二張紙一半寫我口述給其家長的一封信， 內(nèi)容主要是加強(qiáng)家校聯(lián)系， 共同營造有利于學(xué)生健康成長的環(huán)境， 密切信息交流，及

18、時(shí)相互通報(bào)情況，然后附上本人聯(lián)系電話。后半張是留下空白，請(qǐng)家長寫對(duì)我這個(gè)班主任有 什么要求，即使家長在外地的也打電話請(qǐng)學(xué)生記下來。這樣使家長對(duì)我有一定的信任感。迅速地建立較好的聯(lián) 系網(wǎng)絡(luò)， 許多在外的家長 經(jīng)常打電話了解其子女在校的基本情況。 這樣使學(xué)生感到不管是學(xué)校老師還是家長都 在注視和關(guān)心自己。我應(yīng)該對(duì)得起真正關(guān)心自己的人。二、建立平等和諧的師生關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說的 “我認(rèn)為青少年的教育者的使命就在于，他要跟每 位青少年在一起，構(gòu)筑起他的精神生活大廈。作為教育者來說，他的工作就不僅是要跟學(xué)生在課堂上見面，而 且應(yīng)當(dāng)是跟學(xué)生同一信仰的志同道合，相互尊重，找到人對(duì)人的需要的最大幸福。

19、進(jìn)入初三有部分學(xué)生出現(xiàn)兩極傾向，即搞小幫派或特立獨(dú)行。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò) 誤，也讓他坐在我的身邊的椅子上，同他分析犯錯(cuò)誤的原因及其改正的辦法，并歡迎學(xué)生來辦公室來匯報(bào)一段 時(shí)期內(nèi)的情況，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有勁頭。當(dāng)然，在交流中多使用鼓勵(lì)性的語言。同時(shí)我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了自 我管理記載本，讓他們對(duì)一星期的日常行為規(guī)范情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)自己后階段提出設(shè)想，星期天寫下周一上 交，我對(duì)交來的本子一一批閱，對(duì)進(jìn)步的給予鼓勵(lì)，對(duì)存在的問題提出要求，對(duì)個(gè)別一周不理想的學(xué)生進(jìn)行個(gè) 別談心、引導(dǎo)。現(xiàn)在已在全校大部分班級(jí)推廣。三、健全組織，發(fā)揮小助手作用。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)是否優(yōu)良，有無班級(jí)凝聚力，取決

20、于一個(gè)強(qiáng)有力的班委， 我一開學(xué)就精心選拔了各方面有特長的同學(xué)擔(dān)任班干部，根據(jù)各人特長擔(dān)任相應(yīng)的職務(wù)。其中勞動(dòng)委員競爭、 小組長上崗，平時(shí)我放手讓他們展開工作，幫他們?cè)趯W(xué)生中樹立威信，有了威信工作效果就突現(xiàn)出來，使他們 真正起到了小助手的作用。同時(shí)，以班長為組長的行為規(guī)范檢查組，對(duì)每星期的班級(jí)情況進(jìn)行總結(jié)，在每周一 早自修時(shí)向全班學(xué)生動(dòng)進(jìn)行匯報(bào)，指出不足及相關(guān)的學(xué)生，使學(xué)生的自覺性有很大的提高。班干部值日制度也 正常開展，全面管理班級(jí)的日常事務(wù)，班干部每天寫班情日記，使我能及時(shí)改進(jìn)班主任工作。 現(xiàn)在，我結(jié) 合全校政教工作特點(diǎn)，在全校推行值周班長制度也是班干部值日制度的一種發(fā)展。四、依靠學(xué)生樹立良

21、好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在紀(jì)律方面 ,由班長任組長 ,組織一個(gè)行為規(guī)范檢查組 ,對(duì)自修時(shí)的紀(jì)律 進(jìn)行檢查、監(jiān)督，對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)并報(bào)告；對(duì)曾經(jīng)打過電子游戲的學(xué)生，讓他們寫了保證書，如發(fā)現(xiàn)有此 現(xiàn)象再次發(fā)生者，立即請(qǐng)家長到校來協(xié)商解決；要求勞動(dòng)委員嚴(yán)格檢查上午、中午的衛(wèi)生包干區(qū)和教室里的衛(wèi) 生，發(fā)現(xiàn)問題請(qǐng)衛(wèi)生組長帶領(lǐng)組員重復(fù)打掃，每個(gè)學(xué)生的四周及座位下面為各個(gè)學(xué)生的衛(wèi)生自護(hù)區(qū)，必全天保 持清潔；要求學(xué)生及時(shí)上交作業(yè)本，組長必須及時(shí)收取，把抄作業(yè)的學(xué)生記下來，匯總后向我和其他任課教師 匯報(bào)，經(jīng)過及時(shí)的批評(píng)、教育，效果明顯；針對(duì)邊做作業(yè)邊談笑的問題，我先開了班干部、課代表和小組長會(huì) 議，要求他們加強(qiáng)自律，

22、以身作則，并帶動(dòng)其他同學(xué)，使邊做作業(yè)邊笑談的問題有了根本的改觀，中午紀(jì)律趨 于正常。經(jīng)過所在班學(xué)生和任課老師的共同努力， 我所在班絕大多數(shù)學(xué)期能被評(píng)為校 “文明班級(jí) ”。本人多次被評(píng)為 校、區(qū)優(yōu)秀班主任，今年被評(píng)為市優(yōu)秀德育工作者。當(dāng)然，在新課程的理念下，我的有些做法已經(jīng)不符合要求， 必須與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)班主任理論學(xué)習(xí)，努力探索班主任工作的針對(duì)性、有效性。精誠團(tuán)結(jié)，打好班級(jí)管理團(tuán)體戰(zhàn)班級(jí)管理團(tuán)體戰(zhàn)是指在班主任的協(xié)調(diào)下，以班級(jí)和任課教師為中心，團(tuán)結(jié)一致，齊抓共管，以達(dá)到目標(biāo)而 密切配合的一種教育管理理念。在過去的教學(xué)中，我們班始終把打好班級(jí)管理團(tuán)體戰(zhàn)作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)

23、鍵，取得了良好的效果， 總結(jié)起來，由以下幾點(diǎn)做法。1、協(xié)調(diào)師生關(guān)系，樹立教師的威信?！坝H其師，才能信其道。 ”我們班的任課老師從初一到現(xiàn)在比較穩(wěn)定，很大程度上穩(wěn)定了學(xué)生的思想，使學(xué) 生成績穩(wěn)步提高。在教學(xué)和生活中我時(shí)刻教育學(xué)生要尊重老師。初一，我就每一個(gè)教師的教學(xué)、家庭等方面 詳細(xì)地向?qū)W生作了介紹，告訴學(xué)生，我們班的老師都是學(xué)校的中堅(jiān)力量，都是精心挑選的。如果老師們?cè)诟?級(jí)比賽中獲得了榮譽(yù)，我都在重要的時(shí)間內(nèi)，鄭重的告訴給學(xué)生，讓學(xué)生們覺得他們的老師確實(shí)是很棒的， 這樣使學(xué)生很快了解了老師，縮短了學(xué)生和教師之間的磨合期。在平時(shí)的生活中，我也做大量的工作促進(jìn)班級(jí)學(xué)生和老師之間的良好關(guān)系，逢年過節(jié)

24、，我都組織學(xué)生到老 師家走訪，把班內(nèi)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，到老師們家里去交流交流，增強(qiáng)同老師們的感情。班內(nèi)同學(xué)有了矛 盾或是生活有了困難，除了我去處理以外，經(jīng)常性的找?guī)讉€(gè)老師和學(xué)生多談心交流，這樣學(xué)生不單單在課堂 上理解老師的教育，在日常生活中也能感受到老師的關(guān)愛，師生的關(guān)系得到了和諧的發(fā)展。2、開好班教導(dǎo)會(huì)，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)。我們整個(gè)班級(jí)的老師都有一個(gè)觀念，每個(gè)人都是班級(jí)的主人，都要對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)；每個(gè)人都有管理班級(jí)的義 務(wù)。學(xué)科教師在教學(xué)的全過程都要注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理。如果問題比較嚴(yán)重或者具有普遍性， 就會(huì)找我交流情況，聽取每個(gè)人的意見，共同研究出有針對(duì)性、有指導(dǎo)性的措施。每次考試結(jié)束

25、后，各班都要召開一次班教導(dǎo)會(huì)，這是學(xué)科教師參與班級(jí)管理的最直接方式。我就針對(duì)學(xué)生 的成績情況、在全年級(jí)中所處的位置、升降幅度、學(xué)生的思想狀況等等，向各位任課老師作詳細(xì)的總結(jié)，然后針對(duì)學(xué)科，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，和老師們一塊討論商量對(duì)策。平時(shí)，我就專門針對(duì)學(xué)生思想或?qū)W習(xí)的問題單獨(dú)和任課老師及時(shí)交流，分析后進(jìn)生邊緣生的情況，分析問 題生的情況等等，對(duì)癥下藥，讓他們始終感受到他們出于老師們的關(guān)注之下，從而鼓足干勁，樹立信心，提 高成績。如我們班的張君同學(xué)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，思想進(jìn)步，但是這一學(xué)期卻開始下滑，出現(xiàn)了撒謊、逃學(xué)現(xiàn)象，針對(duì)這 些，我及時(shí)地和他的家長取得了聯(lián)系，并且和任課教師商量了對(duì)策，每個(gè)人都在課堂上或在

26、平時(shí)多關(guān)注他。 每個(gè)老師都積極主動(dòng)地參與到對(duì)他的教育，數(shù)學(xué)老師在周六還專門到張君家進(jìn)行了家訪，化學(xué)老師抽空就和 他談心，時(shí)不時(shí)地就給他找個(gè)難題做，做出來了就表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他。到現(xiàn)在，他的成績和表現(xiàn)又恢復(fù)到上學(xué) 期最佳的狀態(tài)。3、協(xié)調(diào)學(xué)科之間的平衡，讓學(xué)生成績均衡發(fā)展?，F(xiàn)在我們班每個(gè)學(xué)科成績都能保持在全年級(jí)的前列，這與注重學(xué)科間的平衡是分不開的。在學(xué)生方面，我告誡每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)必須從自己的實(shí)際出發(fā)，各科用力要適度，不能憑著自己的興趣，愿 意學(xué)哪一門課就學(xué)哪一門。越是弱科，越要投入更多的時(shí)間，要在保持優(yōu)勢(shì)學(xué)科的前提下，拉自己的弱科一 把，只有每科都學(xué)好，才能考出優(yōu)異的成績。在老師方面，每次考試結(jié)束，

27、除了老師們分析自己所教學(xué)課程及外，我還針對(duì)班內(nèi)的弱勢(shì)學(xué)科給每個(gè)老師 分析，讓老師們?yōu)槿蹩谱寱r(shí)間，并要求老師們?cè)谄綍r(shí)學(xué)生作業(yè)布置也側(cè)重這些學(xué)科。同時(shí)任課老師也在平時(shí) 告訴學(xué)生要科科兼顧，不能出現(xiàn)偏科，從而形成多元的教育途徑，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的全面提高。每學(xué)期測(cè)試的成績單我都針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的總成績及其弱科的成績，在成績單上標(biāo)出邊緣生、起伏大的、思 想變化大的學(xué)生等的名單，讓每個(gè)任課老師能夠有針對(duì)性地了解學(xué)生，及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)生 的成績，也促進(jìn)學(xué)科成績的提高。4、班主任和任課教師對(duì)邊緣學(xué)生齊抓共管。每一學(xué)期，每一次考試后，我都要和任課教師一塊分析班內(nèi)各類學(xué)生的成績，側(cè)重于邊緣生的成績分析

28、， 每次考試以后單獨(dú)對(duì)邊緣生的成績進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)和有關(guān)教師交流，以此督促教師對(duì)邊緣生的重 點(diǎn)輔導(dǎo)。并且印發(fā)邊緣生名單，和老師商量邊緣生輔導(dǎo)安排，制定邊緣生幫促措施。在以往的教學(xué)中，在班 內(nèi)任課教師的共同努力下，我們班有一大批邊緣學(xué)生成績進(jìn)步明顯。如魏現(xiàn)瑩同學(xué)，他原來的成績?cè)谠谥杏?，語文和英語成績不理想，在平時(shí)的教學(xué)中我和英語老師就多對(duì)他的這兩門課加強(qiáng)指導(dǎo)，并且我讓其他學(xué)科的 老師在教學(xué)中多加強(qiáng)對(duì)他的指導(dǎo)和幫助，經(jīng)過一年的努力，他的成績達(dá)到了優(yōu)秀。“砂子雖然渺小， 但又是偉大的， 它和同伴團(tuán)結(jié)一起， 為人們鋪起了無數(shù)大路， 筑起了無數(shù)樓房?！比恕靶?齊， 泰山移?！敝灰覀兙\合作，我

29、想，我們的學(xué)生一定會(huì)在我們這個(gè)團(tuán)體戰(zhàn)中取得優(yōu)異的成績，受到料好 的教育。感觸班級(jí)管理聽過很多班主任的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)， 也看過很多精彩的班級(jí)管理論文， 我總結(jié)了一下，他們大都是在做 “收” 的工作，也就是如何更好地規(guī)范學(xué)生， 約束學(xué)生， 他們?cè)?“收”的方面見仁見智， 異彩紛呈。 而我今天要談的 恰恰相反， 是如何“放”學(xué)生，這里說的“放”，不是“放” 羊的“放”，而是釋放學(xué)生的空間，解放學(xué)生的個(gè)性。首先，我談一談對(duì)“班級(jí)”的理解：我覺得班級(jí)不是純粹來管學(xué)生、壓學(xué)生，來約束學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的；而 更多是孩子們一個(gè)生活的舞臺(tái)，一個(gè)交流的空間；更應(yīng)是一個(gè)充滿情趣，充滿人文，充滿活力，充滿魅力， 充滿吸引

30、力的地方；是一個(gè)讓孩子們身心得以舒展、個(gè)性得以發(fā)展的地方；是一個(gè)讓人長大后，有著美好回 憶的地方。為此，我對(duì)班主任工作的定位是： 不僅僅是管理學(xué)生，而更多是和孩子們共同生活、 共同交往、共同歡樂、 共同成長，是一段精彩的人生旅程。我為什么會(huì)有這種理解呢？得從當(dāng)今校園管理里流行的一種叫做 “全封閉軍事化”管理模式說起。在這種校園里，管理非常嚴(yán)：學(xué)生至少一周內(nèi)（多的是兩周甚至一個(gè)月）不許出校園，不許帶零食，上學(xué)、 放學(xué)、吃飯、睡覺到處是一隊(duì)隊(duì)的，整整齊齊、安安靜靜 我剛開始參加工作時(shí)，也曾這樣努力的工作過，并按這種目標(biāo)把班級(jí)帶成了全校的模范班。但慢慢地，我不忍心那樣了，為什么呢？我發(fā)現(xiàn)孩子好可憐，

31、 正是天真活潑的童年， 卻被這樣死死地壓著， 做什么都被大人規(guī)定著一隊(duì)隊(duì)、齊刷刷、靜悄悄，因?yàn)檫@樣大人們看著很舒服，整齊劃一，美其名曰：“軍事化管理”?？蛇@些大人們有沒有想過， 他們還正是天真無邪的年齡， 想象力、創(chuàng)造力正有著極大的潛能等待著去開發(fā)，可他們都被這樣死死的壓著，為的是大人們的意志 整齊劃一！整齊劃一的目的是大人們看的舒服?？纱笕藗兛吹氖娣?duì)小孩子們又有什么益處呢，他們?cè)谶@個(gè)過程中又有多少受益呢（思維和行動(dòng)被死死的 壓著）？我想這應(yīng)思考 “學(xué)校 ”這個(gè)詞的含義，學(xué)校的作用是什么？是讓孩子們規(guī)規(guī)矩矩還是促進(jìn)孩子們的發(fā)展？答 案肯定是后者，以 “學(xué)生的發(fā)展為本 ”正是新課程的核心理念，

32、學(xué)校應(yīng)是一個(gè)讓孩子們的身心得以舒展，個(gè)性 得以張揚(yáng)，生命得以升華的地方，學(xué)校的一切都是為孩子服務(wù)的，而不是孩子為大人（看的舒服）服務(wù)，孩 子是學(xué)校的主體。所以我覺得，那種 “軍事化 ”管理模式對(duì)學(xué)生巨大潛能是一種扼殺，對(duì)幼小心靈是一種摧殘。慢慢地，孩子 們不想上學(xué)了，盼周五，怕周一，盼 7 月 1 日，怕 9 月 1 日，每到正月十六，便聽說很多家長拿著棍子到處 追孩子上學(xué)，每到期末，溜生的很多，這種事屢見不鮮。尤其可怕的是：幾年后，在這種軍事化班級(jí)里曾經(jīng)的老干部，曾經(jīng)的一些得意門生都不再像以前那樣顯眼 了，他們被半路插入的新生三下五除二的超越了，怎么著，他們都在軍事化管理的學(xué)校里越學(xué)越呆了？

33、是的，肯定會(huì)的，他們每天都關(guān)在校園里 “只看見院子里高墻上四角的天空 ”，這不許動(dòng)，那不許摸，一切 都按大人們的意志行事， 慢慢地也就不再有自已的想法了， 也不敢有自已的想法 （因?yàn)橛邢敕ㄒ惨牬笕说模?也不需要有自已的想法（有也白有），這樣孩子的思想和個(gè)性又何從萌生和培養(yǎng)？靈氣從何獲得？在這里不 得不提的是，這種學(xué)校初中、高中部的老師更覺得在本校小學(xué)部升入的那一類，總不如后來插入的學(xué)生，靈 氣不足，鈍氣有余，除了乖便是呆。這種壓抑所帶來的結(jié)果， 不是一天便造成的， 也不是一個(gè)月便能顯現(xiàn)的， 但一個(gè)學(xué)期下來， 便會(huì)有所覺察， 而好幾年下來，那結(jié)果便是質(zhì)的變化。學(xué)校是孩子受教育的地方，它的實(shí)質(zhì)是

34、孩子到這里將獲得知識(shí)，心智得以發(fā)展，個(gè)性得以成長。應(yīng)是一個(gè) 讓人愉快的地方，一個(gè)充滿歡樂的地方，應(yīng)是孩子們?cè)敢馊サ牡胤剑驗(yàn)樗麄冊(cè)谶@里有收獲，在成長?？蓪?shí) 際上，現(xiàn)在孩子恰恰相反，沒讀書的時(shí)候想讀書，讀了一年便不想讀了，害怕開學(xué)，害怕家長會(huì)。這是怎么了？是不是我們以大人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子讓他們感到不堪重負(fù)？我們的教育是不是走到了反面 （物 極必反嗎） ？ 更可怕的是：各位聰明人各顯其能，你發(fā)明了一個(gè)規(guī)范孩子的高招，我又發(fā)明了一個(gè)規(guī)范孩子的妙法，這樣 集大成之后，孩子可慘了，在一個(gè)以大人意志為標(biāo)準(zhǔn)的教育環(huán)境里痛苦地煎熬著，從一入學(xué)便被成人們以成 人的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范著。要知道部隊(duì)面向的是十七八歲的青年人，而

35、我們一年級(jí)的孩子只有七八歲呀！我們?yōu)槭裁?要按成人的標(biāo)準(zhǔn)一廂情愿地加給孩子呢？而這么嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)，我們大人又何曾做到，我們整天備課、上課、批改作業(yè)的，不也悶得慌，而又不是在辦公室里忙里偷閑地聊聊天嗎？否則一天下來，大人都悶的要死，又何況這些小學(xué)生。這節(jié)課不許講話，那節(jié)課不許講話，吃飯不許講話，午睡不許講話還不許翻身，一天八節(jié)課 要坐好，還要看著哪個(gè)班坐的精神，殘酷呀！我們是否關(guān)注到他們是些有血有肉，有思想，有情感，有個(gè)性 的小孩子？我們何不反思： “我們的孩子為什么厭學(xué)，為什么說我們六年級(jí)孩子的想象力還不如一年級(jí)孩子；中國人 的智力基因很高，可創(chuàng)新能力很底；我國建國五十多年，沒培養(yǎng)出一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)。

36、我們教育追求的是整齊劃一，還是多元發(fā)展？是象工廠流水線一樣生產(chǎn)每瓶從顏色、配方、容量到包裝都 一樣的可樂，還是培養(yǎng)能滿足社會(huì)各行各業(yè)需要的個(gè)性特長豐富人？一個(gè)很簡單的例子可以說明， 就拿生產(chǎn) 可樂來說吧， 他需要科研人員，需要生產(chǎn)線上的優(yōu)秀技術(shù)工人，需要市場(chǎng)營銷人員，需要優(yōu)秀的司機(jī)準(zhǔn)確的 送貨，還需要經(jīng)理等管理人員 或許課上總愛講點(diǎn)小話的學(xué)生具有語言天份，今后能成為出色的業(yè)務(wù)員；或許好動(dòng)的學(xué)生長大后能成為優(yōu)秀的司機(jī)（因?yàn)樗麉f(xié)調(diào)性好）；或許整天抱著足球的那個(gè)小足球隊(duì)長能成為 出色的管理者，因?yàn)樗M織能力好，會(huì)和人打交道 我們的教育為什么要把那些愛說小話的、愛動(dòng)的，貪玩 的當(dāng)作教育的另類，視為失敗

37、者呢？為什么不能給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境讓他們的個(gè)性之花盡情綻放呢？為什 么要用一個(gè)統(tǒng)一的苛刻的令人窒息的死標(biāo)準(zhǔn)來要求和評(píng)價(jià)孩子呢？經(jīng)過十多年一線小學(xué)班主任工作的摸爬滾打，我逐漸淡去 “班級(jí)常規(guī)評(píng)比”等形式表面的工作，而更多是深 入學(xué)生的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)并挖掘孩子的潛能，激發(fā)孩子的活力（而不是讓孩子過于規(guī)規(guī)矩矩），關(guān)注學(xué)生品質(zhì)的 形成，人格的健全，心智的成長，促使學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。漸漸地我形成了“人文” 、“民主” 寬“松”、“活潑”的班級(jí)管理風(fēng)格和“張揚(yáng)個(gè)性”、“開發(fā)潛能”、“鼓勵(lì)創(chuàng)新”、“和諧發(fā)展”的管理思想。我對(duì)學(xué)生的要求簡單又深遠(yuǎn)：一、思想上要求追求 “真、善、美”是永恒的目標(biāo)；二、

38、言行上只要求遵守學(xué) 校的基本規(guī)范（如：不能遲到，不能粗言野語，不能不做作業(yè)，打上課鈴響立即上位，待人文明禮貌等等）， 在能做到這兩點(diǎn)（沒有過多的條條框框）的前提下，我則盡量給孩子們一個(gè)寬松、愉快、活潑、充滿情趣的 空間，尊重孩子們的感受，尊重孩子們個(gè)性，讓孩子們的身心得以舒展。我想這也應(yīng)是當(dāng)今時(shí)代主旋律，縱觀深圳以至全國乃至全世界，不也是“以人為本”喊得震天響嗎？同時(shí)，我覺得人一生是一場(chǎng)長跑，人一生的成長受很多因素的影響，并不是你小學(xué)時(shí)把他管成怎樣，他今 后就會(huì)怎樣，青春時(shí)還有一個(gè)判逆期呢？漫漫人生中可能不經(jīng)意間的一個(gè)小故事，或者一本書，或者一次挫 折，或者一段經(jīng)歷，都會(huì)使他的人生觀改變。又何

39、必小學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)很多大道理還不能理解時(shí)，而我們卻一 古腦兒全部生硬機(jī)械地要他們接受呢？即使他們都接受了，也只是迫于老師的權(quán)威而順從，并不是他們理解 了而內(nèi)化為自已的品質(zhì)。不是小學(xué)生都很乖，而初中生又都很難管理嗎？也就是說，人是有主觀能動(dòng)性的， 在以后的成長中隨著親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，他們會(huì)推翻很多東西，重建很多新的標(biāo)準(zhǔn)，他們要在經(jīng)過親身體驗(yàn) 之后才能形成自已的信念和價(jià)值觀，而不是你小學(xué)時(shí)說怎樣他就會(huì)一輩子怎樣的。像我的性格和習(xí)慣就經(jīng)歷 了很多質(zhì)的變化。所以我覺得，小學(xué)階段只需要求孩子們大的方向正確就可以了，如我上面說的思想上追求“真、善、美 ”，言行上遵守基本規(guī)范等等。而沒必要把那么多成人的標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)

40、在就全部灌輸給他，很多事讓他 們慢慢經(jīng)歷，慢慢體驗(yàn)，慢慢形成品質(zhì)吧。孩子好奇貪玩，小吵小鬧，有時(shí)犯了點(diǎn)小錯(cuò)，我們大人不要大驚小怪，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就給他扣上成人世界里 的罪名。我覺得孩子偶爾犯點(diǎn)小錯(cuò)無傷大雅，正是他們童心的一面，反過來說，如果正是天真爛漫年齡的小 孩卻整天規(guī)規(guī)矩矩，老氣橫秋的，我想這才是教育的悲哀。我比較了一下，美式教育是 “由放到收 ”的模式，也就是小學(xué)時(shí)很寬松，沒有多大壓力，孩子們?cè)诳鞓返挠?戲中度過童年，同時(shí)，想像力，創(chuàng)造力得以發(fā)展，漸漸往高段，學(xué)習(xí)的壓力也漸漸加大，（這時(shí)身體素質(zhì)和 心理素質(zhì)逐漸成熟，自律能力在提高，這時(shí)加壓是合理的），到了大學(xué)學(xué)習(xí)就更緊張了，沒修完學(xué)分不能畢

41、 業(yè)，以保證學(xué)生學(xué)到必要的知識(shí)。而我們的教育則是一條相反 “由收到放 ”的路線，一入小學(xué)便被 “規(guī)矩 ”起來， 說什么 “教育的所有的目標(biāo)都是為了養(yǎng)成良好習(xí)慣 ”，于是天真爛漫的孩子一入學(xué)便被成人設(shè)立的條條框框束 縛著，能挺得住的孩子也就是乖孩子，便成了好學(xué)生，而大批性格外向活潑孩子，則因受不住這些條條框框 的束縛，往往做些出格的事，于是這些孩子便總是成了被批評(píng)的對(duì)象，成子壞孩子，成了失敗者，厭學(xué)者， 幼小的純真的聰穎的極富靈氣的心靈此刻起開始對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)感到自卑。也所以，我們的教育里，每個(gè)班總有 那么多失敗者（其實(shí)他們并非失敗者，往往是一些更有潛力的人），每一代總有那么多失敗者。而實(shí)際上， 那

42、些乖孩子往往是越大越?jīng)]有創(chuàng)造力了，趨向平庸，而那些較頑皮的孩子，往往是很有想像力，創(chuàng)造力的孩 子，可他們的這種能力卻在老師們的枷鎖下逐漸萎縮。然后越往高段，我們的教育反而越寬松，初一就沒有 小一的規(guī)矩多，到了大學(xué)則更寬松了。為什么天真爛漫的童年卻被死死的規(guī)矩著，而到了身體和心理都比較成熟時(shí)，反而不怎么學(xué)了呢？從這個(gè) 角度講，我覺得美式教育更符合人的心理發(fā)展規(guī)律。所以，我在班級(jí)工作中，有很多很個(gè)性的做法，略舉幾例如下：1、座位的安排：A 、自由擇同桌，若影響學(xué)習(xí)，則堅(jiān)決拆開。和誰合得來，喜歡誰，就和誰坐，這樣可讓孩子之間的交流更充分（不管是上課的學(xué)習(xí)交流還是下課的生活 交流），讓學(xué)生自由選擇，是

43、我班級(jí)管理中人文的一面；若影響學(xué)習(xí)堅(jiān)決拆開，則是老師主導(dǎo)的一面，達(dá)到 學(xué)生的意愿和老師的建議相統(tǒng)一。B、四人小組可自由換位，但應(yīng)在四人都愿意的情況下，這可讓學(xué)生增加新鮮感。C、只要同桌沒意見，可跨小組調(diào)座位。這樣可讓學(xué)生的交流更多向，享受伙伴的樂趣。猶如家里的家居， 過一段時(shí)間換一種擺設(shè)，會(huì)增加新鮮感。2、早到校的時(shí)候，可自由聊天，交流生活見聞，以積累生活經(jīng)驗(yàn)，增加校園樂趣，因?yàn)樯鐣?huì)即學(xué)校，學(xué) 校即社會(huì)。而沒必要一來就抱著書本讀，以示學(xué)風(fēng)良好，小學(xué)階段嗎，又不是高考。3、早操的時(shí)候，松馳有度，出、回操的路上，可松一點(diǎn)，做操的過程，宜緊一些。因?yàn)楹⒆硬皇菣C(jī)器， 是活生生的人，上課已夠緊張了，課間

44、操時(shí)應(yīng)是舒展身心為主，而不是為了學(xué)校的紀(jì)律考評(píng)。4、吃飯的時(shí)候，可自由坐，自由聊，老師也參加進(jìn)去，只要整體上覺得有秩序。因?yàn)樯罴磳W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí) 即生活。別說什么吃飯說話不文明，我們祖宗幾千年遺傳下來的風(fēng)俗就是這樣，想想古代，飯桌上沒有觥酬 交錯(cuò)還叫熱鬧嗎？想想現(xiàn)在，多少事不都是在灑席上辦成嗎？我們大人吃飯不也都是邊吃邊聊著嗎？為何規(guī) 定小學(xué)生吃飯就不放講話呢？有這個(gè)理嗎，？我前面說了，只要整體上覺得有秩序就行了，當(dāng)然，我也絕不 允許學(xué)生吃飯大吵大鬧、追追趕趕的。5、上課的時(shí)候，不要求孩子整齊劃一的規(guī)規(guī)矩矩的坐得端端正正，只要你的注意力是在學(xué)習(xí)，隨便怎么坐都行，或側(cè)耳和同桌討論，或手拿一支筆邊敲著

45、腦袋沉思，或下座向同學(xué)請(qǐng)教6、 放學(xué)的時(shí)候，讓孩子們?cè)诮淌依锪囊涣模嬉煌?，再回去。我覺得無傷大雅，給孩子一些個(gè)性化的空 間，而沒必要全班排著整齊的隊(duì)伍，喊著 “一二一 ”齊步走向校門。因?yàn)樘招兄壬话俣嗄昵昂粲踹^：“學(xué)校 是農(nóng)村，而不是工廠 ”。應(yīng)給孩子一個(gè)豐富的生活世界，滿足孩子多樣性的需要，而不是什么都一刀切，追求 整齊劃一的形式。7、 以上的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，我作為一個(gè)班主任，更多的是參與到孩子們中，和他們一起玩，從中感受孩子， 發(fā)現(xiàn)孩子，激發(fā)孩子 ，而不是處處管制著?？偟膩碚f，我?guī)У陌啾砻嫔峡?，好像學(xué)生不是那么整齊劃一，好像還有一點(diǎn)凌亂，但我深深地知道，我?guī)?的班的特征是：“形散神聚

46、”。形散：就是給孩子們更多的自主的、個(gè)性化的、人性化的空間；神聚：就是孩 子們?cè)诎嗉?jí)性靈得以舒展，個(gè)性得以張揚(yáng)，他們強(qiáng)烈的愛著這個(gè)班，愛學(xué)校，愛學(xué)習(xí)，班級(jí)有著強(qiáng)烈的凝聚 力。班主任工作的幾點(diǎn)作法當(dāng)了幾年班主任， 感慨頗多， 這里不敢妄談什么經(jīng)驗(yàn)。 只是把我這幾年的作法匯報(bào)給大家 ，希望得到 大家的批評(píng)指正。一、熱愛學(xué)生是當(dāng)好班主任的前提蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過： “沒有愛就沒有教育。 ”可見 ，愛在教育中的重要。愛，如同陽光讓人間充 滿溫暖；愛，如同春風(fēng)給班級(jí)帶來和諧；愛，如同春雨滋潤學(xué)生的心田。愛能拉近師生間的距離，能消除師 生間的隔閡。愛使學(xué)生親其師，愛使學(xué)生信其道。愛能把一個(gè)亂班變成一

47、個(gè)模范班，愛能把頑童變成優(yōu)等生。 愛是理解，愛是同情，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵(lì)，愛是奉獻(xiàn)，愛是當(dāng)好班主任的前提。正 因?yàn)槲页浞终J(rèn)識(shí)到愛的重要作用和豐富內(nèi)涵，因此，在多年的班主任工作生涯中，把愛的陽光遍灑給班級(jí)每 位同學(xué)，真正做到了愛生如愛子。我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行語言溝通和思想交流，給強(qiáng)者以鼓勵(lì)，給弱者以幫助， 給不幸者以關(guān)懷；我那如和風(fēng)如細(xì)雨般的話語像涓涓泉水流進(jìn)他們的心田，潛入他們的記憶深處，使學(xué)生倍 感溫暖，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)增添了信心和力量。不僅如此，我還以大海容納百川的胸懷去寬容學(xué)生，設(shè)身處地地考 慮問題，不與學(xué)生計(jì)較 ，如期末學(xué)校問卷，同學(xué)們給我各項(xiàng)打的都是好，只有一個(gè)男生給我打的

48、各項(xiàng)都是差 當(dāng)時(shí)真是義憤填膺，覺得他太對(duì)不起我了 ，我對(duì)他非常好的啊 ，心想對(duì)這樣不只好歹的學(xué)生一定不留情面， 找機(jī)會(huì)收拾他；但坐下來冷靜一想，他也許因我這一 “收拾 ”而沉淪，于是我找他談話，原來是他家特別困難， 老師卻沒給他爭取到困難補(bǔ)助，其實(shí)我給他爭取了但沒爭取到 （ 而外班同他一個(gè)屯子的同學(xué)卻受春雨助學(xué)金的 資助 ），他覺得老師不關(guān)心他，因?yàn)檫@一點(diǎn)而抹殺了我的所有好處，看問題太偏激。癥結(jié)找到了，在以后的兩 年半的歲月中，我對(duì)他關(guān)懷備至，尤其在經(jīng)濟(jì)上給予他很大的幫助，幫助他度過了難關(guān)，使他順利考上了重 點(diǎn)大學(xué)?？梢?，寬容不失為有效的教育方法。但是，我對(duì)那些屢教不改的學(xué)生是決不寬恕、決不姑

49、息遷就的， 而是采用 “刮骨療毒 ”的方法，強(qiáng)令改正，收到了良好的效果。總之，我以仁者愛人的人格力量去影響學(xué)生， 以熱愛學(xué)生的高尚情感去感染學(xué)生，使他們?cè)诤椭C、愉快、充滿愛意的環(huán)境中成長，共同生活在溫馨、共振 的班級(jí)氛圍里。愛這種偉大而神奇的力量鼓起了我的學(xué)生的智力、道德、個(gè)性向上發(fā)展的風(fēng)帆，使他們受益 非淺。二、做好差生的轉(zhuǎn)化工作差生是老師工作的重點(diǎn)對(duì)象之一，怎樣對(duì)待差生，最能反映教師的工作水平、工作藝術(shù)，也最能影響師生 關(guān)系，影響教師工作的權(quán)威性和工作的成績，稍有疏忽班主任的一切工作將前功盡棄。面對(duì)我班的差生，用 什么方法教育呢？是用高壓政策，訓(xùn)斥、打罵、處罰，強(qiáng)令改正他們看來不是錯(cuò)誤的錯(cuò)

50、誤，還是用懷柔政策， 以德服人，激發(fā)他們的上進(jìn)心呢？經(jīng)過反復(fù)思考，覺得前者那種教育方法對(duì)學(xué)生無疑是種折磨，學(xué)生一旦產(chǎn) 生逆反心理，那后果不堪設(shè)想，于是我選擇了后者，以柔克剛，剛?cè)嵯酀?jì)收到了事半功倍的效果。下面我舉 許 XX 這個(gè)典型例子來談?wù)勎沂窃鯓愚D(zhuǎn)化差生的。（一）走近差生，才能有的放矢要想做好差生的思想轉(zhuǎn)化工作必須首先走近差生、了解差生，洞悉差生的內(nèi)心世界。我通過了解同學(xué)，走 訪家長再加上自己的觀察， 對(duì)他有了較深的了解： 1、在初中時(shí)經(jīng)常打群架， “響譽(yù)”六中，有“拼命三郎 ”之稱， 據(jù)說校長也奈何不了他。 2、愛好足球。 3、熱愛勞動(dòng)。 4、有榮譽(yù)感。 5、 有組織、號(hào)召力（曾組織過年

51、級(jí)足 球賽）6、有虛榮心 7 有強(qiáng)烈的逆反心理。 8 行為懶散隨便。 9 盲目崇尚義氣 10 學(xué)習(xí)成績差。 對(duì)他的家庭情況、 成長經(jīng)歷、個(gè)性特征、氣質(zhì)類型的全面分析，使我的教育能夠?qū)ΠY下藥，做到了有的放矢。（二）對(duì)差生教育要抓住契機(jī)既然被認(rèn)為是差生， 缺點(diǎn)一定比普通同學(xué)多，錯(cuò)誤一定比普通同學(xué)重。有些錯(cuò)誤就是他不良行為習(xí)慣的 反應(yīng)，他并不認(rèn)為是錯(cuò)誤，班主任今天讓他改正這個(gè)錯(cuò)誤，明天讓他改正那個(gè)錯(cuò)誤是不可能的，他會(huì)認(rèn)為你 絮叨，認(rèn)為你小題大做。對(duì)這樣的學(xué)生教育要抓住契機(jī)，爭取一次教育有效。在入學(xué)初的頭兩個(gè)月里，我除 了密切注視他，了解他的優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí)，把他兩個(gè)月來所犯的錯(cuò)誤都記下來，沒有批評(píng)他。終

52、于有一天大錯(cuò) 誤來了，我沒有讓他們上體活，他和另一男生號(hào)召全體同學(xué)上體活去了。機(jī)會(huì)來了，我改變了原先愛他、贊 他的戰(zhàn)法，把以前的錯(cuò)誤都抖出來，對(duì)他進(jìn)行狂轟爛炸了兩小時(shí) 對(duì)他不依不饒，向他擺明問題的重要性，說 明我為什么放縱他 （當(dāng)時(shí)班級(jí)很多學(xué)生認(rèn)為我多他的錯(cuò)誤熟視無睹，放縱他 ），末了， 話題拉回來，從師生感情的角度拉攏他， 把他說得痛哭流涕， 覺得對(duì)不起老師 ，決心痛改前非。 從那以后， 他象變了一個(gè)人似的， （這 種教育建立在愛的教育，激勵(lì)教育的基礎(chǔ)上），為五班的各項(xiàng)活動(dòng)灑下了汗水，作為五班的班主任的我可以 自豪地說；沒有許 XX ，就沒有團(tuán)結(jié)、進(jìn)取，凝集力、向心力強(qiáng)的班級(jí)。（三）實(shí)施激勵(lì)

53、性原則在轉(zhuǎn)變?cè)S XX 的過程中，我除了用情感性原則去愛護(hù)、關(guān)懷、理解、體貼他 用耐心、細(xì)心去感化他外，我主要用激勵(lì)性原則激發(fā)他的上進(jìn)心。教育實(shí)踐證明：數(shù)子十過不如獎(jiǎng)子一長， 贊揚(yáng)差生的微小進(jìn)步要比嘲笑差生的明顯劣跡要高明得多?？突f：給人一個(gè)超乎事實(shí)得美名， 就像用 “灰 姑娘 ”故事里的仙棒，點(diǎn)在他身上，會(huì)使他從頭到腳煥然一新。于是我就用 “仙棒”去點(diǎn)他，他足球踢得好，我 就說：你很聰明，不是誰都能踢得好，它需要靈活性、爆發(fā)性、持久性。你知道嗎？ 這是一種特殊的才能。 他要組織年級(jí)足球賽 ，征詢我得意見。我同意了并且說；老師相信你 你很有領(lǐng)導(dǎo)才能，你是獨(dú)一無二的。 運(yùn)動(dòng)會(huì)上 100 米跑

54、第一 我遞給他手帕， 拍拍他的肩膀，喜形于色地說：你真棒。 藝術(shù)節(jié)上集體舞神魂顛倒獲獎(jiǎng) 我說：真沒想到，你這健壯地體魄竟跳出這樣柔美地舞蹈，真令人羨慕啊 ！當(dāng)他給全班同學(xué)借服 裝時(shí)，當(dāng)值日生工作完成出色時(shí) .我在班級(jí)就大肆渲染他集體榮譽(yù)感強(qiáng)。就這樣，我用誠懇的認(rèn)同和慷慨 的贊美使他的缺點(diǎn)逐漸萎縮、消失，而他的能力在激勵(lì)下綻開美麗的花朵?，F(xiàn)在看來他不是差生， 而是我的得意門生， 他是個(gè)缺點(diǎn)很多，優(yōu)點(diǎn)也很多的學(xué)生，和別的學(xué)生不同的是他身上的優(yōu)點(diǎn)即使所謂好學(xué)生身上不具備，他的缺點(diǎn)所謂好學(xué)生身上不曾有。人們的思維誤區(qū)往往以學(xué)生成績的好壞來評(píng)價(jià)他們的優(yōu)劣，由 于他成績差， 長期受歧視， 他這種氣質(zhì)類型的

55、人豈不破罐破摔，豈不逆反？ 試想 ，如果我不用這種教育 方式，而用 “刮骨療毒式 ”的高壓政策，那么不僅是他， 而且連同和他 “臭味相投 ”的六、七個(gè)鐵哥們抱成一 團(tuán)造我的反，那情景真令人難以想象，然而 ，我成功地 “馴服”了他，使這頭猛獸俯首帖耳，成功的原因就是 采用激勵(lì)性原則， 不歧視，用文學(xué)語言來形容，那就是：不是錘的敲擊，而是水的載歌載舞使這塊鵝卵石日 臻完美。三 班主任要有敏銳的觀察力觀察力對(duì)班主任來說尤為重要，他可以使你見微知著，防患于未然。當(dāng)然這要建立在高度的責(zé)任感和愛心 的基礎(chǔ)上，我在這幾年的班主任生涯中，靠我的敏銳觀察力、分析力把錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)，并且解決了許 多棘手問題。

56、 胡 xx 很帥氣 有氣質(zhì)， 但是上課愛說話， 多次跟他談話， 他都無動(dòng)于衷， 不把說話當(dāng)會(huì)事， 說 什么初中總這樣 ，老師因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)好 ，不批評(píng)他。 課間， 偶然發(fā)現(xiàn)他一遍一遍地梳頭發(fā)，一打聽， 原來 在初中他是全校女生地偶像，于是， 我找一性格開朗地女生閑談中譏諷他，女生的偶像不是上課愛說話的他 沒想到 這一著很靈 原來他很在意自己在女生心目中的形象。我可以從男生們幾次踩點(diǎn)回來判斷出他們上網(wǎng) 吧了 從周一早晨幾個(gè)人圍在一起判斷出周六或周日上公園跳舞或生日聚會(huì)去了，從放學(xué)女生幾次等男生或男女生微妙的眼神判斷他們可能有早戀傾向 .二年級(jí)開學(xué)初， 班級(jí)頻繁丟東西 ，丟錢 、丟表，隔幾天就有丟東西

57、事件，弄得人心渙散。運(yùn)動(dòng)會(huì)上一個(gè)男生跑完百米回來穿上褲子后一摸兜50 元錢沒了，我問他記清楚了嗎？是放在兜里了嗎？他說早晨放的。為了不影響同學(xué)們的比賽情緒，沒讓他聲張，安慰安慰他。邊處 理運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)事務(wù)邊想，坐在這個(gè)男生放褲子桌膛附近有哪些同學(xué)，因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間我在學(xué)生中間呆著，心 目中已經(jīng)有 10 多個(gè)人了，為了避免遺漏，運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，我打了兩個(gè)多小時(shí)的電話，詢問學(xué)生誰接近過這個(gè) 書桌，但是心里還是沒有眉目。雖然運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)團(tuán)體總分第一，但是沒有除卻我的煩惱。第二天上課，心情 不是很愉快，遇到了這么棘手的事情。晚自習(xí)上課前，我站在班級(jí)門口突然聽到一個(gè)女生大叫一聲，接著就哭了， 原來放在書包里的

58、160 元錢不翼而飛， 我非常生氣，在此之前她都丟過一回了， 簡直不長記性。雖 然她很傷心我還是說了她， 怎么就不能吃一塹長一智呢？ 這時(shí)同學(xué)們紛紛告訴我夏某某丟多錢， 張某某丟多 錢 我很氣惱，轉(zhuǎn)身回到了辦公室，免得讓學(xué)生看出我無計(jì)可施。我絞盡腦汁把丟錢丟表事件聯(lián)系到一起，靈光一閃， 馬上回到班級(jí)， 這時(shí)離上課已有幾分鐘， 學(xué)生大都在教室里， 我站在講臺(tái)前望著班級(jí)的某一區(qū)域 ， 半個(gè)月來頻繁的丟錢丟表事件就發(fā)生在10 多個(gè)人所擁有的區(qū)域里， 大部分人都丟過東西， 我用銳利的眼神掃視著每個(gè)人的臉，兩個(gè)女生起身來到我跟前，其中一個(gè)指這另一個(gè)說： “老師， xx 也丟錢了。 ”我看著 xx 說：

59、“丟多錢？ ” 5，0 邊說邊往外走，還揮揮手說： “沒事，老師。 ” 她輕描淡寫的，臉上很平靜，一點(diǎn)也看不出 上火的樣。我突然明白了，偷東西的就是她，這叫不打自招啊! 丟 160 的事她同桌，丟表的是她前桌，其他丟錢的在她周圍 她感覺到我縮小懷疑圈，于是想出此 “聰明 ”的計(jì)策，卻沒想到她幫助我破了這個(gè)案子。為了證 實(shí)我的判斷，晚我上聊天式委婉調(diào)查了一些學(xué)生她的吃穿用度，學(xué)生們都說，她家條件可好了，她花錢可沖 了?？墒窃谖业挠∠笾?她父母都是下崗工人啊， 我給她母親打電話 不露痕跡的問出了一周就給她 10 元錢間 食吃飯用。第二天我找她談話，但是給她保留面子，委婉的讓她知道，老師知道這錢就是

60、你拿的，但是又不點(diǎn)破。老師給這位同學(xué)留面子，不在班級(jí)聲張這件事，希望這類事情不要再發(fā)生了。如果再發(fā)生的話 ，老師 可不客氣了。從那以后， 班級(jí)再也沒有發(fā)生丟東西事件， 并且我為這個(gè)學(xué)生保密， 學(xué)生們有時(shí)問起： “老師 您 是怎么破的案啊 偷東西的是誰??？ ”我一笑了之。從這件事可以看出班主任的觀察力、判斷力多么重要?？傊?，在這幾年中，我把我的身心都投入到班主任工作中，起早貪晚，兢兢業(yè)業(yè)，挖掘我的聰明才智，巧 用語言去教育學(xué)生，甚至吃飯時(shí)都在思考，似乎達(dá)到了周公 “一沐三擢發(fā)，一飯三吐哺 ”的境界，曹操說： “周 公吐哺，天下歸心 ”在我看來 班主任都象周公那樣勤勉、善思，那么班級(jí)一定會(huì)治理得好