中考專題復(fù)習(xí)之專題四 物質(zhì)的變化和反應(yīng)類型

1、專題四 物質(zhì)的變化和反應(yīng)類型考點一、物質(zhì)的變化 物理變化化學(xué)變化概念 的變化 的變化基本特征沒有 生成有 生成本質(zhì)區(qū)別構(gòu)成物質(zhì)的微粒本身沒變，通常改變的是微粒的 。構(gòu)成物質(zhì)的 發(fā)生改變聯(lián)系化學(xué)變化和物理變化往往同時發(fā)生。化學(xué)變化過程中 （“一定”或“不一定”，下同）同時發(fā)生物理變化，物理變化過程中 同時發(fā)生化學(xué)變化?？键c二、反應(yīng)類型反應(yīng)類型定義表達(dá)式特點化合反應(yīng)   分解反應(yīng)   置換反應(yīng)   復(fù)分解反應(yīng)   1.在4種基本反應(yīng)類型中，一定有單質(zhì)參加的反應(yīng)是 反應(yīng)，

2、一定有單質(zhì)生成的反應(yīng)是 反應(yīng)，一定沒有單質(zhì)參加和生成的反應(yīng)是 反應(yīng)。2復(fù)分解反應(yīng)的結(jié)果是：生成物中一定有 、 或 。3中和反應(yīng)是指 和 反應(yīng)生成 和 的化學(xué)反應(yīng)。中和反應(yīng) (“是”或“不是”)基本反應(yīng)類型，屬于 反應(yīng)。典型例題1、 下列四個短語，其原意一定包含化學(xué)變化的是()A花香四溢B海市蜃樓C蠟炬成灰 D木已成舟2、下列所示實驗中，發(fā)生了化學(xué)變化的是( )3、下列有關(guān)化學(xué)反應(yīng)類型的判斷，錯誤的是()ASO3H2O=H2SO4化合反應(yīng)BNH4HCO3NH3H2OCO2分解反應(yīng)C2AlWO3Al2O3W置換反應(yīng)D6CO26H2O C6H12O66O2復(fù)分解反應(yīng)4、下列反應(yīng)屬于化合反應(yīng)的是( )

3、ACuSO42NaOHCu(OH)2Na2SO4B2NaHCO3Na2CO3CO2H2OCZn2HClZnCl2H2DH2Cl22HCl5、已知有兩種物質(zhì)在光照條件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，其微觀示意圖如下：(說明：一種小球代表一種原子)則下列說法正確的是( )A圖示中的反應(yīng)物都是單質(zhì)B圖示中共有四種分子C該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)D該圖示不符合質(zhì)量守恒定律6、如圖所示的微觀化學(xué)變化的反應(yīng)類型是( )每個小球代表1個原子A置換反應(yīng)B化合反應(yīng) C分解反應(yīng) D復(fù)分解反應(yīng)7下列變化中沒有生成新物質(zhì)的是()A燃放煙花 B食物腐爛 C剪貼窗花 D鋼鐵生銹8下列現(xiàn)象和做法，僅涉及物理變化的是()綠色植物光合作用 世博會開

4、幕燃放煙花A B電解水探究水的組成 相互劃刻比較硬度這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?C D9下列凈化水的常用方法中屬于化學(xué)變化的是()A自然沉降 B活性炭吸附 C過濾 D消毒劑消毒10下列反應(yīng)中，屬于置換反應(yīng)的是()ACOCuOCuCO2B3Fe2O2Fe3O4CCu2

5、AgNO3=2AgCu(NO3)2DCaCO3CaOCO211下圖表示治理汽車尾氣所涉及反應(yīng)的微觀過程。下列說法不正確的是()A圖中單質(zhì)的化學(xué)式為N2B該反應(yīng)使有害氣體轉(zhuǎn)化為無害氣體C該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)D生成單質(zhì)與化合物的質(zhì)量比為72212在一密閉容器中有甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)，一定條件下使之反應(yīng)，一段時間后測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下：物質(zhì)甲乙丙丁反應(yīng)前質(zhì)量/g901082反應(yīng)后質(zhì)量/g1159.2529.7510“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，

6、最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。則該密閉容器中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)類型為()A置換反應(yīng) B分解反應(yīng) C化合反應(yīng) D復(fù)分解

7、反應(yīng)唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日

8、教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。13“綠色化學(xué)”要求工業(yè)生產(chǎn)盡可能不產(chǎn)生廢物，即實現(xiàn)“廢物零排放”。下列反應(yīng)類型最容易實現(xiàn)“零排放”的是()課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“

9、貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。A化合反應(yīng) B置換反應(yīng) C分解反應(yīng) D復(fù)分解反應(yīng)14通常情況下，下列選項中的兩種物質(zhì)之間不能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的是()ACu與NaNO3溶液 BCuO與稀H2SO4C稀HNO3與Mg(OH)2 DNa2CO3溶液與CaCl2溶液15下列溶液分別能跟硫酸銅、鹽酸、碳酸鈉溶液反應(yīng)，并產(chǎn)生不同現(xiàn)象的是()AAgNO3 BCa(OH)2 CH2SO4 DNaOH16有些化學(xué)變化可以用XY=MR表示。關(guān)于此類變化，下列說法正確的是()A若X為單質(zhì)，則該反應(yīng)一定是置換反應(yīng)B若Y為金屬，則該反應(yīng)一定生成氫氣C若X為酸，Y為堿，則該

10、反應(yīng)一定是中和反應(yīng)D若X為鹽，Y為堿，則該反應(yīng)一定能夠生成沉淀17人類使用材料的歷史就是人類的進(jìn)步史。下列物品的主要材質(zhì)當(dāng)時不是通過化學(xué)變化獲取的是()A馬踏飛燕(青銅器) B龍泉劍(鐵器)C金縷衣 D塑料器具18下列化學(xué)反應(yīng)中不屬于四種基本反應(yīng)類型的是()A3Fe2O2Fe3O4B2H2O2H2O2CCOCuOCuCO2DCaCO32HCl=CaCl2CO2H2O19有人將化學(xué)反應(yīng)分成5種類型，除化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)外，第5種就是燃燒反應(yīng)，燃燒反應(yīng)是指一種物質(zhì)快速結(jié)合氧氣生成一種或多種氧化物的反應(yīng)。則下列說法正確的是()A有些化合反應(yīng)屬于燃燒反應(yīng) B有些分解反應(yīng)屬于燃燒反

11、應(yīng)C有些置換反應(yīng)屬于燃燒反應(yīng) D有些復(fù)分解反應(yīng)屬于燃燒反應(yīng)20各種反應(yīng)之間的關(guān)系可概括為以下3種情況：以下說法不正確的是()A若是化合反應(yīng)，則可以是分解反應(yīng)B若是置換反應(yīng)，則可以是分解反應(yīng)C若是中和反應(yīng)，則一定是復(fù)分解反應(yīng)D若是氧化反應(yīng)，則一定是化合反應(yīng)21芯片是以高純度的單質(zhì)硅為材料制成的。用化學(xué)方法制得高純硅的反應(yīng)原理為：SiO22CSi2COSi2Cl2SiCl4SiCl42H2Si4HCl下列說法正確的是()A分別屬于3種不同的反應(yīng)類型B中SiO2發(fā)生了氧化反應(yīng)CSiO2和SiCl4中Si的化合價相同D制得的高純硅屬于金屬材料22硅是太陽能電池及電腦芯片不可缺少的材料。工業(yè)上制取粗硅的化學(xué)方程式為SiO22CSi2X，則X的化學(xué)式為 ；該化學(xué)反應(yīng)的基本類型是 。23下面是某化學(xué)反應(yīng)前后的微觀模擬圖，請根據(jù)圖示回答：(1)該化學(xué)反應(yīng)中，參加反應(yīng)的“”和“”與反應(yīng)后生成的“”各粒子間的個數(shù)比為 ；(2)該反應(yīng)的基