送東陽馬生序 (3)

1、宋宋 濂濂號潛溪，號潛溪，生平著作甚豐，曾主修生平著作甚豐，曾主修元史，元史， 本文寫于明朝洪武本文寫于明朝洪武十一年（十一年（13781378）。這一年，）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這則來拜見他，他便寫了這篇篇“贈序贈序”送給東陽馬生。送給東陽馬生。 本文是一篇本文是一篇贈序贈序，古代一種文體，古代一種文體，其中的其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“贈言贈言”的意思。的意思。它與書序的性質(zhì)不同，它與

2、書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言。為文人之間的贈言。贈序多為推重、贊贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。許或勉勵之辭。 嗜嗜（ ） 碩碩（ ）叱咄叱咄（ ） 俟俟（ ）負負篋篋（ ）曳曳（ ）屣屣（ ）皸皸（ ）裂）裂 媵媵（ ）人）人衾衾（ ） 綺綺（ ）容容臭臭（ ） 煜煜 （ ）裘裘（ ）葛葛（ ）缊缊（ ）凍凍餒餒（ ） 謁謁（ ）撰撰（ ） 贄贄（ ） shshch duch dushushus sqiqiyyx xjnjnyngyngqqqnqnxixiy yqiqig gynynniniyyzhzhzhunzhun 余余幼時幼時即即嗜嗜學。家貧，學。家貧，無從無從致致書書以以觀，觀，每

3、每假借假借 于于藏書藏書之之家，家，手手自自筆筆錄，計日錄，計日以以還。天還。天大大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗弗 之怠。之怠。 錄錄畢畢，走走送送之之，不敢稍，不敢稍逾逾約。約。以是以是人多人多以以書書假余假余，余，余因得因得遍觀群書。遍觀群書。特別喜歡、愛好特別喜歡、愛好取得，得到取得，得到借，同義詞連用借，同義詞連用 即：即：弗，不；怠，弗，不；怠，懈懈?。恢傅。恢?，指“筆錄筆錄”指抄書指抄書 超過，越過超過，越過因為因為 這樣這樣 借借因此，得以因此，得以來來 向向 的的相當于相當于“而而”把把我我動手動手 用筆用筆 跑跑非常非常完完所借之書所借之書 我小

4、時候就非常喜歡讀書。家里窮，沒有辦我小時候就非常喜歡讀書。家里窮，沒有辦法買到書來讀，常常向有藏書的人家去借，（法買到書來讀，常常向有藏書的人家去借，（借借來就來就）自己動手用筆抄寫，計算著約定的日子按）自己動手用筆抄寫，計算著約定的日子按時歸還。（時歸還。（有時有時）天氣非常寒冷，硯池里的水結(jié)）天氣非常寒冷，硯池里的水結(jié)成很硬的冰，手指凍僵不能彎曲、伸直，也不放成很硬的冰，手指凍僵不能彎曲、伸直，也不放松抄書。抄完，趕快跑著送還書，不敢稍微超過松抄書。抄完，趕快跑著送還書，不敢稍微超過約定的期限。因此，人家大約定的期限。因此，人家大都都愿意把書借給我，愿意把書借給我，我因此得以讀到各種各樣的

5、書籍。我因此得以讀到各種各樣的書籍。 既既加冠，加冠，益慕益慕圣賢圣賢之道之道。又。又患患無碩師名人無碩師名人與與游游，嘗，嘗趨趨百里外，從百里外，從鄉(xiāng)之鄉(xiāng)之先達先達執(zhí)經(jīng)執(zhí)經(jīng)叩叩問問。先。先達達德隆望尊德隆望尊，門人弟子，門人弟子填填其其室，室，未嘗未嘗稍降稍降辭色辭色。余立侍左右，余立侍左右，援援疑疑質(zhì)質(zhì)理，俯身傾耳理，俯身傾耳以以請；請；或或遇其遇其叱咄，色愈恭，禮愈叱咄，色愈恭，禮愈至至，不敢出一言，不敢出一言以以復(fù)復(fù)；俟俟其欣悅，則又請其欣悅，則又請焉焉。故故余余雖雖愚，愚，卒卒獲有所聞。獲有所聞。更加更加 仰慕仰慕 的學說的學說擔心、憂慮擔心、憂慮交游交游奔向奔向打聽，詢問（含尊敬意

6、）打聽，詢問（含尊敬意）充滿充滿不曾不曾 言語和臉色言語和臉色引、提出引、提出 詢問詢問相當于相當于“而而”有時有時相當于相當于“而而”；等待等待 所以所以 雖然雖然終于終于已經(jīng)已經(jīng)周到周到 （我）已經(jīng)到了成年時，更加仰慕古代圣賢的學說，又（我）已經(jīng)到了成年時，更加仰慕古代圣賢的學說，又苦于沒有才學淵博的老師和名人交往，（我）曾經(jīng)跑到苦于沒有才學淵博的老師和名人交往，（我）曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德、有學問的前輩請教。百里之外，捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德、有學問的前輩請教。前輩道德高、聲望大，學生擠滿了他的屋子，但他并沒前輩道德高、聲望大，學生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把

7、臉色放溫和些。我站在他的身邊，有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵地請教；有提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵地請教；有時遇到他的訓斥，（我的）態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周時遇到他的訓斥，（我的）態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，到，一句話也一句話也不敢辯解；等到他高興了，就又去請教。不敢辯解；等到他高興了，就又去請教。所以我雖愚笨，但終于還能有所收獲。所以我雖愚笨，但終于還能有所收獲。當余當余之之從師也，從師也，負負篋篋曳曳屣屣行深山巨行深山巨谷中，谷中，窮冬窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸皸裂裂而而不知。至舍，四不知。至舍，四

8、支僵勁支僵勁不能動，不能動，媵人持媵人持湯湯沃灌沃灌，以以衾衾擁覆，久擁覆，久而乃而乃和。和。取消句子獨立性，無實義取消句子獨立性，無實義背背 拖拖表轉(zhuǎn)折表轉(zhuǎn)折 通通“肢肢”，肢體，四肢，肢體，四肢 僵硬僵硬熱水熱水用用表修飾表修飾 才才鞋鞋皮膚因寒冷干燥而破裂皮膚因寒冷干燥而破裂嚴冬嚴冬洗濯，洗濯，澆洗澆洗當當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，走我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，走在深山大谷里，嚴寒的冬天寒風凜冽，積雪有幾在深山大谷里，嚴寒的冬天寒風凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂了我卻不知尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂了我卻不知道。到了書館，四肢凍得僵硬了不能動彈，

9、服侍道。到了書館，四肢凍得僵硬了不能動彈，服侍的人拿熱水來（給我）澆洗，用被子（給我）蓋的人拿熱水來（給我）澆洗，用被子（給我）蓋上，很長時間（我）才暖和過來。上，很長時間（我）才暖和過來。寓寓逆旅主人，逆旅主人，日再食日再食，無鮮肥滋味，無鮮肥滋味之之享。同舍生皆享。同舍生皆被被綺繡，戴綺繡，戴朱纓寶朱纓寶飾飾之之帽，帽，腰腰白玉白玉之之環(huán)，左佩刀，右備容環(huán)，左佩刀，右備容臭臭，燁然燁然若若神人；余則神人；余則缊缊袍袍敝敝衣處衣處其其間，間，略無略無慕艷慕艷意，意，以以中有足樂者，不知中有足樂者，不知口體之奉口體之奉不若人不若人也。也。蓋蓋余余之之勤且艱若此。勤且艱若此。 居住居住每天每天

10、兩次兩次 提供飯食提供飯食的的通通“披披”，穿，穿腰上系著腰上系著 香氣香氣光彩照人的樣子光彩照人的樣子以亂麻為以亂麻為絮絮 破破 他們的，代同舍生的他們的，代同舍生的毫無毫無羨慕羨慕因為因為吃的穿的吃的穿的繡花的絲綢衣服繡花的絲綢衣服大概大概寄居在旅館里，主人每天提供兩頓飯，沒有新鮮寄居在旅館里，主人每天提供兩頓飯，沒有新鮮肥美味道可以享受，和我同在書館的同學們，都肥美味道可以享受，和我同在書館的同學們，都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰間掛著用白玉環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊帽子，腰間掛著用白玉環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照

11、人就像神仙一樣；我卻穿掛著香袋，渾身光彩照人就像神仙一樣；我卻穿著舊棉襖破衣衫，生活在他們中間，毫無羨慕他著舊棉襖破衣衫，生活在他們中間，毫無羨慕他們的意思。因為我心中有足以快樂的事，就不覺們的意思。因為我心中有足以快樂的事，就不覺得吃的穿的不如別人了。我求學時的勤奮與艱苦得吃的穿的不如別人了。我求學時的勤奮與艱苦的情況大體就是這樣。的情況大體就是這樣。 今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供， 父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師， 未有問 而不告，求而不得者也； 凡 所宜 有之書皆 集于此， 各個各個 學生學生朝廷朝廷官府按時給的糧食官府按時給的糧

12、食供給供給冬衣冬衣 夏衣夏衣 贈送贈送憂患憂患做他們的老師做他們的老師請教請教回答回答凡是凡是 應(yīng)該，應(yīng)當應(yīng)該，應(yīng)當集中在這里集中在這里有的書有的書每年每年饑餓饑餓不必若余之手錄，假諸人 而后 見也。其業(yè) 有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則 心 不若余之專 耳，豈他人之過哉? 像像向人借書向人借書他們的學業(yè)他們的學業(yè)精通精通德行德行成器成器天資天資非非則則：不是不是就是就是低下低下 就是就是專一專一 罷了罷了哪里是別人的過失呢哪里是別人的過失呢 現(xiàn)在在太學里學習的各個學生，朝廷每天有米糧供現(xiàn)在在太學里學習的各個學生，朝廷每天有米糧供給，父母每年給他們冬夏的衣服，沒有受凍挨餓的顧慮；給，父母每年

13、給他們冬夏的衣服，沒有受凍挨餓的顧慮；坐在大廈里誦讀詩書，沒有奔走的勞累；有司業(yè)、博士坐在大廈里誦讀詩書，沒有奔走的勞累；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有任何問題得不到解決，沒有任何要做他們的老師，沒有任何問題得不到解決，沒有任何要求得不到滿足。凡是應(yīng)該有的書，都集中在這里，不必求得不到滿足。凡是應(yīng)該有的書，都集中在這里，不必像我那樣動手抄寫，要向別人借來書然后才看得到。他像我那樣動手抄寫，要向別人借來書然后才看得到。他們的學業(yè)要是有不精通的地方，德行要是有不成器的地們的學業(yè)要是有不精通的地方，德行要是有不成器的地方，不是天資低下，而是用心不如我的專一罷了，哪里方，不是天資低下，而是用心不如我的

14、專一罷了，哪里是別人的過失呢？是別人的過失呢？ 東陽馬生君則在太學 已 二年，流輩甚稱其賢。余朝 京師， 生以鄉(xiāng)人子 謁 余。撰 長書 以 為贄， 辭甚暢達。與之 論辨，同輩的人同輩的人很很賢能賢能朝見朝見用同鄉(xiāng)晚輩用同鄉(xiāng)晚輩的身份的身份拜見拜見 我我寫寫 ( (一封一封) )長信長信把把 作為作為初見面時為表初見面時為表敬意送的禮物敬意送的禮物流暢通達流暢通達辯論。辯論?！氨姹妗蓖稗q辯”言 和 而色 夷。自謂少時用心于學甚勞。 是可謂善學者矣。其將歸見 其 親也，余故 道 為學之難 以 告 之。言語言語 溫和溫和 臉色臉色 平和平和在學習上在學習上勞苦勞苦探望他的父母探望他的父母特意特意

15、 講講講講求學求學 來來告訴告訴 他他這這 東陽縣的書生馬君則在太學里讀書已兩年了，東陽縣的書生馬君則在太學里讀書已兩年了，同輩的人很稱贊他的賢能。我到京都朝見皇帝，同輩的人很稱贊他的賢能。我到京都朝見皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，并寫了一封長信馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，并寫了一封長信作為見面禮，言辭很流暢通達。同他辯論問題，作為見面禮，言辭很流暢通達。同他辯論問題，言語溫和而臉色平和。他自己說少年時在學習上言語溫和而臉色平和。他自己說少年時在學習上用心很勞苦。這可以說是善于學習的了。他將要用心很勞苦。這可以說是善于學習的了。他將要回家探望他的父母，因此我講講求學的艱難來告回家探望他的父

16、母，因此我講講求學的艱難來告訴他。訴他。 媵人持媵人持湯湯沃灌沃灌古義：古義：今義：今義： 走走送之送之古義：古義：今義：今義：嘗嘗趨趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問古義：古義：今義：今義：熱水熱水菜湯菜湯跑跑行走行走快步走快步走趨勢趨勢能辨析下列紅色詞的古今義嗎？能辨析下列紅色詞的古今義嗎？ 或或遇其叱咄遇其叱咄古義：古義：今義：今義： 卒卒獲有所聞獲有所聞古義：古義：今義：今義： 以是人多以書以是人多以書假假余余古義：古義：今義：今義：有時有時或者或者最終最終士兵士兵借借虛假虛假能辨析下列紅色詞的詞性活用？能辨析下列紅色詞的詞性活用？手手自筆筆錄腰腰白玉之環(huán)縣官日日有廩稍

17、之供父母歲歲有裘葛之遺 手動手，名詞用作動詞名詞用作動詞。筆用筆，名詞作狀語名詞作狀語掛在腰間，掛在腰間，名詞用作動詞。名詞用作動詞。每天每天 名詞作狀語名詞作狀語每年每年 名詞作狀語名詞作狀語 你能找出下列句中的通假你能找出下列句中的通假字并給予字并給予辨析辨析？1、四支僵勁2、同舍生皆被綺繡同舍生皆被綺繡3、媵人持湯沃灌（“支支”通通“肢肢”，肢體，肢體） （“灌灌”通通“盥盥”，澆洗，澆洗）“被被”通通“披披”，穿著。，穿著。1 1、以下加橫線詞不全是詞類活用、以下加橫線詞不全是詞類活用的一組是的一組是（ ） A、公子、公子從從車騎車騎 縣官縣官日日有廩稍之供有廩稍之供 父母父母歲歲有裘

18、葛之遺有裘葛之遺 B、腰腰白玉之環(huán)白玉之環(huán) 二月草已二月草已芽芽 臣修身臣修身潔潔行數(shù)十年行數(shù)十年 C、先達德隆望、先達德隆望尊尊 籍籍吏民，封府庫吏民，封府庫 左右欲左右欲刃刃相如相如 D、邑人、邑人奇奇之之 漁人甚漁人甚異異之之 若若毒毒之乎之乎 C你能作出正確選擇嗎你能作出正確選擇嗎 2、 下列句中加橫線詞與現(xiàn)代漢下列句中加橫線詞與現(xiàn)代漢語意義相同的一組是語意義相同的一組是（ ） A、今諸生學于太學，、今諸生學于太學，縣官縣官日有廩稍之供日有廩稍之供 B、有司業(yè)、有司業(yè)、博士博士為之師為之師 C、公子、公子顏色顏色愈和愈和 D、非、非天質(zhì)天質(zhì)之卑之卑 D你能回答下列問題嗎你能回答下列問題

19、嗎 1、課文各段的中心內(nèi)容分別是怎樣的？、課文各段的中心內(nèi)容分別是怎樣的？ 2、“余余”和和“今諸生今諸生”的學習條件怎樣？的學習條件怎樣？作者說此的目的何在？作者說此的目的何在？ 3、你從文中獲得了什么啟示？、你從文中獲得了什么啟示？ 4、你能列舉幾個古人在艱苦條件下勤奮學你能列舉幾個古人在艱苦條件下勤奮學習、以苦為樂的事例？習、以苦為樂的事例？1）少時求學：嗜學）少時求學：嗜學家貧家貧勤苦勤苦遍觀群書遍觀群書2）成年后求師：叩問之難）成年后求師：叩問之難 卒獲有所聞卒獲有所聞3）求教之路：跋涉之難。）求教之路：跋涉之難。4）衣食粗劣，生活儉樸）衣食粗劣，生活儉樸（對比）（對比）5）總括全段

20、，現(xiàn)身說法：）總括全段，現(xiàn)身說法：“勤且艱勤且艱”是學有所成的根本原因。是學有所成的根本原因。）廩稍之供，裘葛之遺）廩稍之供，裘葛之遺）坐大廈之下而誦詩書）坐大廈之下而誦詩書）未有問而不告，求而不得者也）未有問而不告，求而不得者也）凡所宜有之書皆集于此）凡所宜有之書皆集于此 昔日之艱難昔日之艱難 今日之優(yōu)裕今日之優(yōu)裕對比之中得出對比之中得出結(jié)論結(jié)論：其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？不若余之專耳，豈他人之過哉？ 12345（縣官日有廩稍之（縣官日有廩稍之 供）無凍餒之患供）無凍餒之患負篋曳屣，行深山巨谷，烈負篋曳屣，行深

21、山巨谷，烈風，大雪，足膚皸裂，僵勁風，大雪，足膚皸裂，僵勁凡所宜有之書皆集凡所宜有之書皆集于此于此余立侍左右余立侍左右.則則又請焉又請焉討論明確討論明確艱艱難難優(yōu)優(yōu)越越 作者將這些進行對作者將這些進行對比，來說明學習條件的比，來說明學習條件的好壞，對學習效果沒有好壞，對學習效果沒有決定性的影響。成功的決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)重要因素是求學者的態(tài)度：要度：要“勤且艱勤且艱”（即：（即：要勤奮，要舍得吃苦，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心）。從而達到要有恒心）。從而達到勉勵馬君則進一步刻苦勉勵馬君則進一步刻苦學習，并告誡更多的年學習，并告誡更多的年輕人不要辜負優(yōu)越的學輕人不要辜負優(yōu)越的

22、學習條件，要刻苦學習。習條件，要刻苦學習。余的學習條件：余的學習條件：無書得借書抄讀無書得借書抄讀求師扣問得畢恭畢敬求師扣問得畢恭畢敬從師得忍受奔走之苦從師得忍受奔走之苦住宿得忍受生活之苦住宿得忍受生活之苦諸生的學習條件：諸生的學習條件： 無凍餒之患無凍餒之患 無奔走之勞無奔走之勞 有專門老師有專門老師 有豐富藏書有豐富藏書2、“余余”和和“今諸生今諸生”的學習的學習條件怎樣？作者說此的目的何在？條件怎樣？作者說此的目的何在？討論明確：討論明確： 3、你從文中獲得了什么啟示？、你從文中獲得了什么啟示？ “業(yè)精于勤荒于嬉業(yè)精于勤荒于嬉”，學習，學習要不畏艱苦，勤學和善學習才要不畏艱苦，勤學和善學習才能有收獲。能有收獲。討論明確討論明確 （晉車胤和孫康）囊螢映雪（晉車胤和孫康）囊螢映雪 （戰(zhàn)國蘇秦）懸梁刺股（也叫（戰(zhàn)國蘇秦）懸梁刺股（也叫“頭懸梁，頭懸梁，錐刺股錐刺股”）懸梁刺股）懸梁刺股 （西漢匡衡）鑿壁偷光（西漢匡衡）鑿壁偷光 （孔子）韋編三絕（孔子）韋編三絕 （歐陽修的母親）畫荻教子（歐陽修的母親）畫荻