大班科學(xué)《有趣的對(duì)稱(chēng)》

1、大班科學(xué)活動(dòng)有趣的對(duì)稱(chēng)安徽省阜陽(yáng)市文峰幼兒園 劉曉燕 設(shè)計(jì)意圖：前一階段，阜陽(yáng)博物館舉行了“蝴蝶展”，我們組織幼兒去參觀，在參觀過(guò)程中，幼兒發(fā)現(xiàn)每只蝴蝶兩邊翅膀的顏色、大小、形狀、花紋都是一樣的，幼兒特別好奇。其實(shí)幼兒發(fā)現(xiàn)蝴蝶翅膀上的這些現(xiàn)象就是數(shù)學(xué)中的對(duì)稱(chēng)。在生活中對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，對(duì)稱(chēng)有著獨(dú)特的美，它不僅蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)，而且還美化我們的生活。幼兒對(duì)對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象并不陌生，但對(duì)對(duì)稱(chēng)的概念并不理解。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)有趣的對(duì)稱(chēng)。 活動(dòng)中，首先以觀看“蝴蝶展”為線索，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒給蝴蝶翅膀配對(duì)，使幼兒初步感知對(duì)稱(chēng)的概念；其次，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，理解圖形對(duì)折后完全重合的意義，

2、驗(yàn)證圖形的對(duì)稱(chēng)，了解對(duì)稱(chēng)的概念，并探索發(fā)現(xiàn)圖形的對(duì)稱(chēng)軸不只一條；最后利用PPT課件讓幼兒欣賞生活中的對(duì)稱(chēng)物體，感知物體的對(duì)稱(chēng)美?；顒?dòng)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，理解軸對(duì)稱(chēng)的含義。能找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、識(shí)別、辨析、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2過(guò)程與方法：聯(lián)系生活中的具體事物，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，會(huì)識(shí)別一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。3情感與態(tài)度：在認(rèn)識(shí)和欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中。感受到物體圖形的對(duì)稱(chēng)美，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步感知什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)

3、例感知軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。教具準(zhǔn)備：蝴蝶圖片一人手一份。學(xué)具準(zhǔn)備：等腰三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形圖形人手一份。記號(hào)筆若干?；顒?dòng)過(guò)程：（一）蝴蝶翅膀的配對(duì)，認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)的物體老師：博物館里舉行了一場(chǎng)有趣的展覽會(huì)，可是工作人員把一盒蝴蝶拼板混在了一起，我想請(qǐng)小朋友幫助它重新拼完整，你們?cè)敢鈳椭龁幔浚ㄓ變翰僮鹘o蝴蝶配對(duì)）提問(wèn)：你是根據(jù)什么給蝴蝶配對(duì)的？（幼兒回答）怎樣才知道兩只蝴蝶是不是一樣大呢？（引導(dǎo)幼兒將蝴蝶進(jìn)行對(duì)折比較）小結(jié)：像蝴蝶翅膀這樣兩邊形狀、大小、花紋都完全相同我們就把它叫做對(duì)稱(chēng)?！驹u(píng)析】通過(guò)讓幼兒給蝴蝶翅膀進(jìn)行配對(duì)使孩子初步感知了軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。老師引導(dǎo)幼兒充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，雖然沒(méi)有

4、強(qiáng)調(diào)但卻能吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的興趣。（二）認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸老師：與蝴蝶拼板一塊展出的還有許多圖形（逐一出示各種圖形介紹名稱(chēng)）這么多的圖形寶寶怎么會(huì)和蝴蝶一同展出呢？原來(lái)他們和蝴蝶一樣也是具有對(duì)稱(chēng)性。怎么檢查它們是否有對(duì)稱(chēng)性？（老師演示等腰三角形，把它對(duì)折，使其兩邊完全重合）。提問(wèn)：是不是兩邊完全重合？說(shuō)明它有對(duì)稱(chēng)性。在等腰三角形折痕用記號(hào)筆畫(huà)虛線表示出來(lái)。【評(píng)析】從孩子所認(rèn)識(shí)的生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，引導(dǎo)進(jìn)入主題學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，這個(gè)過(guò)程不僅讓幼兒感知了什么是完全重合。同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度。老師的這一系列操作，都是在為接下來(lái)幼兒的檢驗(yàn)活動(dòng)做示范。用操作來(lái)代替語(yǔ)言，真是此時(shí)無(wú)聲

5、勝有聲。請(qǐng)小朋友檢驗(yàn)其他圖形是否有對(duì)稱(chēng)性。（幼兒操作，老師提示幼兒在折痕處用虛線畫(huà)出來(lái)）老師講解后小結(jié)：像等腰三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形一樣對(duì)折后兩邊能夠完全重合，那這樣的圖形就叫對(duì)稱(chēng)圖形。老師：這條虛線把圖形都分成了能夠完全重合的兩部分。你知道數(shù)學(xué)家們給他取個(gè)什么名字嗎？它就叫這個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。有的圖形有一條對(duì)稱(chēng)軸，有的圖形有幾條、有的圖形有無(wú)數(shù)條，但是只要我們能找到一條對(duì)稱(chēng)軸，那么這個(gè)圖形就是對(duì)稱(chēng)圖形?！驹u(píng)析】幼兒經(jīng)過(guò)動(dòng)手折畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形已基本認(rèn)識(shí)并初步了解了軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。“幼兒只有動(dòng)手才能學(xué)會(huì)”。在各種幾何圖形有幾條對(duì)稱(chēng)軸的問(wèn)題上老師讓幼兒自己動(dòng)手折一折，畫(huà)一畫(huà)。這樣，幼兒通過(guò)親自的

6、動(dòng)手操作，參與知識(shí)的形成過(guò)程把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀，加深幼兒的理解。（三）判斷對(duì)稱(chēng)圖形展廳還有一些其他圖形，你們能找出哪些是對(duì)稱(chēng)圖形嗎？出示一些圖形讓幼兒哪些是對(duì)稱(chēng)圖形？你是怎么知道的？（對(duì)折后完全重合）【評(píng)析】通過(guò)讓幼兒尋找辨別對(duì)稱(chēng)圖形，把所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程。（四）生活中的對(duì)稱(chēng)其實(shí)在我們生活中到處都有對(duì)稱(chēng)的物體，我們一起看看（播放圖片）帶領(lǐng)幼兒欣賞一些對(duì)稱(chēng)的圖片，然后讓幼兒尋找身邊的對(duì)稱(chēng)?！驹u(píng)析】軸時(shí)稱(chēng)圖形在生活中有著廣泛的應(yīng)用。在幼兒對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形有了感悟和理解后，通過(guò)“找一找”、”說(shuō)一說(shuō)”的環(huán)節(jié)，讓幼兒尋找生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，使幼兒充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源生活。生活中處處有數(shù)學(xué)

7、從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?；顒?dòng)結(jié)束：帶領(lǐng)幼兒去教室外尋找對(duì)稱(chēng)?？傇u(píng)：老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用生活物象把數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性轉(zhuǎn)為豐富的感性實(shí)物注重自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方法開(kāi)展充分感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，體驗(yàn)自己的創(chuàng)造結(jié)果激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。1設(shè)計(jì)新穎，方法得當(dāng)。體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神將教材的意圖與幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，整堂課是以幼兒的參與活動(dòng)為主，通過(guò)幼兒的親身體驗(yàn)讓幼兒感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)美，保證幼兒的自主性、探究性的學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。2激發(fā)興趣，啟發(fā)引導(dǎo)。興趣是最好的老師教師讓幼兒給蝴蝶翅膀進(jìn)行配對(duì)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)讓幼兒在感受美的過(guò)程中產(chǎn)生探究美的欲望，緊接著教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒觀察、討論、分析、總結(jié)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征并概括軸對(duì)稱(chēng)圖形的意義，然后進(jìn)行判斷，這樣幼兒對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形及對(duì)稱(chēng)軸的理解就更深刻、掌握就更牢固。3實(shí)踐操作，激活思維。本課為了讓幼兒充分體驗(yàn)到軸對(duì)稱(chēng)圖形的這一特征。安排了折一折、畫(huà)一畫(huà)一系列活動(dòng)，讓幼兒多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。在接下來(lái)的判斷軸對(duì)稱(chēng)活動(dòng)中。先讓幼兒觀察，再動(dòng)手對(duì)折檢驗(yàn)。這樣讓每位幼兒都參與活動(dòng)。從只重視知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生活動(dòng)的課堂生活，給幼兒多一點(diǎn)思維的空間和活動(dòng)的余地。在鞏固練習(xí)中也安排了一些操作的活動(dòng)。為辨別是否軸對(duì)稱(chēng)圖形打下了基礎(chǔ)。4聯(lián)系生活，加強(qiáng)理解。知識(shí)來(lái)源于生活。通過(guò)讓幼兒舉例