講臺(tái)上的歌唱

1、講臺(tái)上的歌唱    不覺中，已工作十年，時(shí)間匆匆而過，有時(shí)候，快得連喘一口氣的間隙都沒有。匆匆的十年，我又為自己的生命留下了幾串記憶的珍珠？我該用怎樣的筆調(diào)書寫我那激情燃燒的歲月？    2006年是我走向神圣講臺(tái)的第一年。第一年我在鄉(xiāng)級(jí)一所中學(xué)代課，承擔(dān)二個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。工作的日子是平靜的，但每天我都會(huì)帶著喜悅的心情走進(jìn)教室。課上，一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，課下，一聲聲"老師好”的問候，成了我快樂生活的美妙音符。    我期待每一節(jié)課的到來(lái)，因?yàn)檎n堂上是我生命綻放的時(shí)刻。語(yǔ)文教育專家于漪說(shuō)：“

2、一站上講臺(tái)，我的生命就在歌唱?！蹦菚r(shí)我也想說(shuō)，我一顆飽滿的心也在歌唱生命。我激情飛揚(yáng)地宣講，我滿懷欣賞地傾聽。我努力地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，去感受他們的喜怒哀樂，去引領(lǐng)他們的成長(zhǎng)進(jìn)步。    我借書、送書給學(xué)生。因?yàn)槲蚁胫鸩降膶?shí)現(xiàn)小時(shí)的教師夢(mèng)想，讓學(xué)生享受精神生活的快樂，能夠詩(shī)意的棲居在大地上。我還通過作業(yè)跟他們作心靈的交流。每一次周記，我都認(rèn)真的批閱，寫下滿滿的心語(yǔ)。我的這些做法的確取得了較大的成效。期末考試，他們的語(yǔ)文成績(jī)由原來(lái)的倒數(shù)第一上升到中等偏上。即便如此，我還是深感沮喪。因?yàn)槲野褜W(xué)生想的太簡(jiǎn)單，過于理想化。有時(shí)候，感覺自己與學(xué)生還是有年齡代溝，我不知道他

3、們?cè)谙胧裁?，我甚至覺得自己從沒有真正的，走進(jìn)他們的心靈世界。    我彷徨、徘徊，我在猶豫，該怎樣繼續(xù)帶著崇高感走下去？當(dāng)時(shí)不明白為什么如此用心的對(duì)待他們，還有學(xué)生對(duì)我不滿？為什么有一些學(xué)生說(shuō)我對(duì)她們不公平？我苦惱的得不到答案。原以為學(xué)生對(duì)我感情很深。當(dāng)我離開時(shí)，他們顯得很平靜，仿佛我從沒在他們的生命中出現(xiàn)過一樣?；蛟S，這是2007年我最感失敗的一件事。    漫長(zhǎng)的暑期來(lái)臨了，而我的心情卻跌落到了低谷。我沒想到，第一次教育理想還沒開始就慘遭失敗。我沒想到，我對(duì)學(xué)生付出那么多，還是沒有得到他們絕大數(shù)人的認(rèn)可。后來(lái)苦苦反思問題的癥結(jié)。我

4、猛然發(fā)現(xiàn)，自己在教育中犯下了不可饒恕的錯(cuò)誤。我沒有小心翼翼的呵護(hù)他們敏感的心靈。比如用書籍作為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，卻沒兼顧到了公平；點(diǎn)人起來(lái)回答問題太隨意，沒有照顧到不同層次階梯的學(xué)生；講文言文枯燥無(wú)味，沒有做到趣味性和有效性的統(tǒng)一；我還鼓勵(lì)他們給我提意見并以獎(jiǎng)書的形式強(qiáng)化這種行為，這無(wú)意中弱化了我在他們心目中的形象。    九月份，新的班級(jí)新的學(xué)生來(lái)了。鑒于一年的失誤，我對(duì)新學(xué)生的關(guān)懷側(cè)重在心靈層面。一年來(lái)，堅(jiān)持每隔一天，就按學(xué)號(hào)找學(xué)生談話一次。平時(shí)，堅(jiān)持每周開一節(jié)閱讀課來(lái)開闊他們的視野。每一節(jié)課早早的進(jìn)教室，課間給他們播放勵(lì)志、幽默的視頻，讓他們?cè)谄v的學(xué)習(xí)生活中得到一

5、絲放松，在歡笑中，獲得一點(diǎn)啟發(fā)。為了鍛煉他們的膽量和口才，課前三分鐘讓他們上臺(tái)演講，這個(gè)課程我跟學(xué)生已經(jīng)堅(jiān)持了一年。一年來(lái)，我欣喜的發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都由膽怯變得大方，由木訥變得自信。    新課標(biāo)要求建立開放、合作、探究的課堂，要求以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，我在這方面做了多方面的嘗試。如講中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞和文言文閱讀的時(shí)候，在我的指導(dǎo)下，累計(jì)有四十五人當(dāng)了一回老師。學(xué)生講詩(shī)歌和文言文，效果很好，這讓我看到了他們無(wú)限的潛力。課本劇雷雨、竇娥冤、哈姆萊特孔雀東南飛布置時(shí)間只有一周，學(xué)生在匆忙中準(zhǔn)備，展示給我的是卻是精彩紛呈的演出。漸漸的，我向新課標(biāo)靠攏，大膽的放

6、手，慢慢的讓學(xué)生做課堂的主人，而我只是一個(gè)策劃者和引導(dǎo)者。    雖然，為了做一名好老師，我做了大量的工作，但我對(duì)自己還是不滿意。高一兩次公開課講完后，從其他老師的評(píng)課中，可以看出我文本解讀能力還有待提升。而文本解讀是語(yǔ)文老師最核心的能力之一，這不能不引起我的深思。我問自己：難道一輩子甘愿做一個(gè)沒有思想的老師？難道一輩子只做一個(gè)知識(shí)的搬運(yùn)工？我內(nèi)心強(qiáng)烈回答不。為了改變現(xiàn)狀，我真心的祝愿自己，日后每天能用閱讀、思考、寫作來(lái)踐行自己對(duì)教育的承諾。    有一部電影里的臺(tái)詞是這樣說(shuō)的：我步入?yún)擦?，因?yàn)槲蚁Ｍ畹糜幸饬x，我希望活得深刻，吸取生命中所有的精華，