復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿

1、復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿謝集鎮(zhèn)謝樓小學(xué) 孫丹大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元折線(xiàn)統(tǒng) 計(jì)圖的例 2。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程和板書(shū)設(shè)計(jì) 五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。說(shuō)教材折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述和 分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ) 上，又一次認(rèn)識(shí)的一種新的統(tǒng)計(jì)圖。 復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是不僅能 看清數(shù)量的多少，還可以反映數(shù)量的增減變化情況 .并進(jìn)行比較?；?于以上認(rèn)識(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于：1.知識(shí)與內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)， 能簡(jiǎn)單繪制復(fù) 式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖反映的信息進(jìn)行分析。2.過(guò)程與方法： 通過(guò)與條形統(tǒng)計(jì)圖

2、的比校， 和學(xué)生的交流匯報(bào) 得出折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，通過(guò)自己的動(dòng)手操作能繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖 .3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的分析，能進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)，體驗(yàn)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖在生活中的價(jià)值 .教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，掌握折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。說(shuō)教法 針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們的認(rèn)知水平， 本課的教法我主要采用情景引入、自主學(xué)習(xí)、小組合作等教學(xué)方法， 通過(guò)小組匯報(bào)， 鼓勵(lì)更多的孩子參與到課堂中。 我利用分散難點(diǎn)的方法，從點(diǎn)和線(xiàn)兩個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)，以達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。課堂中，我充分相信學(xué)生的能力，放手讓他們自已嘗試 制作折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，然后學(xué)生分工合作

3、完成畫(huà)法。說(shuō)學(xué)法 我借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知， 整課主導(dǎo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。 通過(guò)學(xué)生熟悉的話(huà)題引入，引 導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀(guān)察、概括、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和合作意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中 發(fā)現(xiàn)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。說(shuō)教學(xué)流程 本課分成創(chuàng)設(shè)情境、合作交流、匯報(bào)補(bǔ)充、分析應(yīng) 用、小結(jié)收獲五個(gè)步驟。創(chuàng)設(shè)情境首先以我是以收集參加航模大賽的人數(shù)為話(huà)題， 呈現(xiàn)了 一些有關(guān)航?；顒?dòng)的圖片，然后通過(guò)提問(wèn)：他們?cè)谶M(jìn)行什么活動(dòng)？為 了更好地呈現(xiàn)出這些數(shù)據(jù)，使我們看上去一目了然，我們可以怎么 做？學(xué)生會(huì)回答，做一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，做一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，這時(shí)候，就

4、可以回 顧統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。然后伸出同學(xué)們的手跟著老師比畫(huà)一下這 些數(shù)據(jù)的走動(dòng)路線(xiàn)，從而引出折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。老師板書(shū)課題，課前同學(xué) 們完成了導(dǎo)學(xué)案，那么對(duì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖你覺(jué)得要了解哪些知識(shí)？這時(shí)， 孩子們躍躍欲試，有的孩子會(huì)提到折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)、畫(huà)法、作用等， 我適時(shí)地進(jìn)行重點(diǎn)板書(shū)（特點(diǎn)、畫(huà)法）學(xué)習(xí)新知學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案交流匯報(bào)首先我們來(lái)分析它特點(diǎn)，同學(xué)們拿出導(dǎo)學(xué)案，小組討 論交流。教師巡視同學(xué)們的討論交流的結(jié)果，從中獲得相關(guān)信息，對(duì) 同學(xué)們的掌握情況要有所了解。討論結(jié)束后，同學(xué)們以鼓掌示意，并 坐端正。接下來(lái)就是小組匯報(bào)的時(shí)候， 小組上臺(tái)按照他們自己預(yù)定的 方案進(jìn)行匯報(bào) .匯報(bào)環(huán)節(jié)一折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的的繪制

5、： 小組上臺(tái)匯報(bào)之前，他們之 間就要討論好繪制的步驟， 并繪制好探究卡上的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖， 然后分 工好自己小組成員上臺(tái)要承擔(dān)什么角色， 比如：哪位成員描述繪制方 法，哪位成員根據(jù)描述畫(huà)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，哪位成員板書(shū)方法等。要求充 分信任自己組內(nèi)的成員。匯報(bào)環(huán)節(jié)二折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)： 根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容提示匯報(bào)相關(guān)內(nèi)容，充分體現(xiàn)合作協(xié)調(diào)的精神。學(xué)生邊匯報(bào)邊講解，完全體現(xiàn)學(xué)生的 自主性，做學(xué)習(xí)的主人翁。 匯報(bào)環(huán)節(jié)一后，穿插當(dāng)遇到一組數(shù)據(jù)時(shí)， 是用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖還是用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)， 進(jìn)一步加深折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的 特點(diǎn)匯報(bào)環(huán)節(jié)三 條形統(tǒng)計(jì)圖與折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的比較補(bǔ)充歸納當(dāng)小組匯報(bào)完后， 小組長(zhǎng)會(huì)跟其它同學(xué)說(shuō)： “你們有什

6、么疑問(wèn)或補(bǔ)充嗎？”這時(shí)， 下面的同學(xué)就會(huì)有一些自己的看法，比如 折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，有同學(xué)可能描述成可以看出數(shù)量的上升或下降， 還可能說(shuō)成數(shù)量的增加或減少， 還可能說(shuō)成數(shù)量的增減變化。 老師可 以引導(dǎo)學(xué)生用哪種描述更好一些。 再比如說(shuō)， 匯報(bào)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的繪制 時(shí)，有學(xué)生把描點(diǎn)說(shuō)成打點(diǎn)、 定點(diǎn)等，那么學(xué)生就會(huì)想那種更確實(shí)點(diǎn)。 等到學(xué)生匯報(bào)和補(bǔ)充完， 老師就用進(jìn)行評(píng)價(jià)匯報(bào)情況， 當(dāng)然還要?dú)w納 要點(diǎn)： 1.折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)， 可以看出數(shù)量的多少， 還可以看出數(shù)量 的增減變化 .2.折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的的繪制方法，描點(diǎn) 連線(xiàn) 標(biāo)數(shù)據(jù)。分析應(yīng)用數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。根據(jù)學(xué)生繪制的折線(xiàn) 統(tǒng)計(jì)圖，完成有關(guān)填空題，也就是如何有價(jià)值分析折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，已知 的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)