B064 13教學(xué)案

1、5.4平移（第1課時）二備建新中學(xué)江興華學(xué)習(xí) 目標1、經(jīng)歷觀察、分析、操作、欣賞以及抽象、概括等過程，經(jīng)歷探索圖形平移 基本性質(zhì)的過程以及與他人合作交流的過程，進一步發(fā)展空間觀念，增強審美 意識；2、通過具體實例認識平移，理解平移的基本內(nèi)涵及作圖3、經(jīng)歷觀察、分析、欣賞和畫圖等活動，促進評價學(xué)生空間觀念的形成.學(xué)習(xí) 重點對平移概念的理解學(xué)習(xí) 難點平移圖像的作圖教具 學(xué)具PPT.平1、 在平面內(nèi)，將一個圖形沿某個方向移動一定的距離，這樣的圖形運動稱為移不改變圖形的和.2、舉一些生活中平移的實例.本節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)題3、 在平移過程中，平移后的圖形與原來的圖形線段和對應(yīng)角都.4、下列四組圖形中,?有一

2、組中的兩個圖形經(jīng)過平移其中一個能得到另一個 （）都相同,?因此對應(yīng),這組圖形是D（說明：本節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)題應(yīng)在前一節(jié)導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)出來）教學(xué)設(shè)計:教學(xué)活動過程教學(xué)環(huán)節(jié)活動內(nèi)容師生行為思考與調(diào)整（一）學(xué)生圍繞教材內(nèi)容和預(yù)習(xí)作業(yè)題自學(xué) 3-5 分鐘。（二）分6個學(xué)習(xí)小組進行討論交流:（三）教師點撥預(yù)習(xí)作業(yè)：（或根據(jù)生生互動 交流情況靈活處理）預(yù)習(xí)交流1、教師課 前檢查了 解學(xué)生完 成預(yù)習(xí)作 業(yè)情況。2、教師布 置學(xué)生自 學(xué)，明確內(nèi) 容和要求， 進行方法 指導(dǎo)。3、生生互動，質(zhì)疑答 疑。通過再 次預(yù)習(xí)和 討論交流， 學(xué)生基本 掌握所布 置三個的 要求和目 標。展示探究一、觀察圖形形成印象生活中有許多美麗

3、的圖案，他們都有著共同的 特點，請同學(xué)們欣賞下面圖案.10£ M M jU觀察上面圖形，我們發(fā)現(xiàn)他們都有一個局 部和其他部分重復(fù)，如果給你一個局部，你能復(fù) 制他們嗎？學(xué)生思考討論，借助舉例說明.二、提出新知實踐探索可利用PPT,多展示一些實例，加強學(xué)生感官上 面的認識.平移的定義：在平面內(nèi)，將一個圖形沿某個方 向移動一定的距離，這樣的圖形運動成為平移 平移的特征：平移不改變圖形的形狀和大小三、典例剖析深化鞏固【例1】經(jīng)過平移,三角形ABC的邊AB移到了 EF,作出平移后的三角形，你能給出幾種作法？引導(dǎo)學(xué)生 找規(guī)律，發(fā) 現(xiàn)平移特 征.先觀 察探討，再 通過點的 平移,線段 的平移總 結(jié)

4、規(guī)律，給 出定義.例1由教 師精講,有 2種作法。關(guān)鍵是確 定點C的 對應(yīng)點。FBD教師布置 學(xué)生先自 己獨立完 成例2、例 3兩道題， 再小組間 交流討論， 全班展示， 同學(xué)糾錯， 教師總結(jié)。小組合作 探究例題 3，然后小 組展示交流.【例2】做一做：如圖所示， ABE沿射線XY 的方向平移一定距離后成為 CDF找出圖中存在 的平行且相等的三條線段.【例3】圖中的四個小三角形 都是等邊三角形， 邊長為2cm能通過平移 ABC 得到其它 三角形嗎？若能，請畫出平移 的方向，并 說出平移的距離.【例4】如圖所示，請將圖中的“蘑菇”向左平 移6個格,再向下平移2個格.檢測反饋課堂評價小結(jié)課后作業(yè)預(yù)

5、習(xí)作業(yè)1.填空：(1)將線段AB向右平移3cm得到線段CD如 果 AB=5 cm，貝U CD= cm.1、教師布 置檢測題， 巡回查看(2)將/ ABC向上平移10cm得到/ EFG如果學(xué)生答題/ ABC=52，貝U情況，當堂/ EFG=°，BF= cm.批閱，統(tǒng)計(3)將面積為30cm的等腰直角三角形 ABC向差錯及目下平移20cm,得到 MNP則 MNF是三角形，它的面積是 cm 2.標達成率。2.將 ABC平移,可以得到 DEF點B的對應(yīng)點為點E,請畫出點A的對2、教師重應(yīng)點D 點C的對應(yīng)點F的位置.點講評第2 題，第1題AKEB C教師報出 答案后讓 學(xué)生自行 糾正。兩個方面評價小結(jié)：1、對本節(jié)課的知識內(nèi)容進行總結(jié)。(1)平移的定義.特征，作法；(2)平移作 法的注意點(根據(jù)學(xué)生的回答、解題等情況)2、對各個學(xué)習(xí)小組活動情況及學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性等方面進行評價小結(jié)。完成配套作業(yè)1、2、3、經(jīng)過平移所得的圖形與原來的圖形的對應(yīng)線段 ，對應(yīng)點所連的線段 如圖4,將字母“ V”向右平移 格會得到字母“ W。如圖5,直角 ABC勺周