2015年沾益縣德澤鄉(xiāng)中學(xué)示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實施方案(1)

1、2015 年沾益縣德澤鄉(xiāng)中學(xué)示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實施方案（ 試行）為貫徹落實教育部教師工作司關(guān)于組織 2015 年“國培計 劃”- 示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目申報工作的通 知（教師司函 201530 號）文件要求，根據(jù)教育部關(guān)于 全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見（教基二20144 號）、教育部辦公廳財政部辦公廳關(guān)于做好 2015 年中 小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃實施工作的通知（教師廳20152 號）、教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用 能力提升工程的意見 （教師 201313 號）、教育部教師工作 司關(guān)于印發(fā) 網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實施指南 的通知

2、（教師司函 201420 號）， 2015 年沾益縣示范性網(wǎng)絡(luò)研修與 校本研修整合培訓(xùn)實施方案 （試行），結(jié)合德澤鄉(xiāng)中學(xué)實際情況 制訂本方案。一、研修目標(biāo)建設(shè)并依托學(xué)校教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)， 緊密結(jié)合教師日常教育 教學(xué)，本著“為學(xué)生有效學(xué)習(xí)服務(wù)，為教師常態(tài)研修助力”的精 神，以“與學(xué)生學(xué)習(xí)同步、與教師教學(xué)同行、與學(xué)校發(fā)展同路” 為理念，釆取“課中學(xué)、學(xué)中做、做中變”的混合研修模式，實 現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修深度融合， 提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和 教學(xué)（保教）能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長， 創(chuàng)建并完善 “個人空間 教師工作坊研修社區(qū)” 一體化的沾益縣網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)平臺， 打 造教師學(xué)習(xí)共同體，建立基于網(wǎng)絡(luò)的區(qū)

3、域與校（園）本研修良性 運行機(jī)制，推動教師培訓(xùn)常態(tài)化。具體目標(biāo)如下：師德行為有改善。 聚焦師生關(guān)系改善， 欣賞身邊同伴踐行師 德的亮點，理解教育政策法規(guī)，增強(qiáng)心理健康保健意識，能說一 個自己在教育教學(xué)中尊重愛護(hù)學(xué)生，或依法執(zhí)教的師德故事。重難點教學(xué)有策略。 聚焦學(xué)科重點中的學(xué)習(xí)難點， 學(xué)會多方 位確定學(xué)科重點的新思路、 多視角診斷學(xué)習(xí)難點的新方法、 借助 信息技術(shù)解決難點的新設(shè)計、 應(yīng)用信息技術(shù)檢測學(xué)習(xí)成效的新手 段、完成一堂難點解決的實踐課。常態(tài)研修有技術(shù)。 聚焦邊教邊學(xué)和課例研究， 針對重難點教 學(xué)問題， 掌握課例研修的常用方法和技術(shù)。 熟練掌握網(wǎng)上自主學(xué) 習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和資源管理的方法和技

4、術(shù)。 會用一套校本常態(tài)研修 的工具和支架。二、研修對象本項目面向全校教師，我?，F(xiàn)有 57 位教師，全部參與學(xué)習(xí) 培訓(xùn)。其中 51 位學(xué)員， 1 位學(xué)校管理者， 1 位縣級學(xué)科坊主， 4 位學(xué)校學(xué)科坊主。三、研修方式 有效利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，與單元教學(xué)同步，實施“課中 學(xué)、學(xué)中做、做中變”的混合培訓(xùn)，將遞進(jìn)式線上線下混合研修 貫穿始終。學(xué)員通過自主反思，提出問題（問） - 線上學(xué)習(xí)課程 資源（學(xué)） - 線下研討選定難點 （選） - 學(xué)校研磨解決策略 （研） - 課堂現(xiàn)場教學(xué)實踐（用） - 校本研修檢測效果（檢） - 網(wǎng)絡(luò)平 臺提交分享 （ 展）- 區(qū)域研修評選精品（評）的學(xué)習(xí)流程的循環(huán)，提升教

5、學(xué)技能，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)“學(xué)研用”結(jié)合。四、研修內(nèi)容（一）主要研修內(nèi)容 為適應(yīng)教師校本崗位問題解決需求， 本次研修聚焦教師專業(yè) 發(fā)展重難點問題，以促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、科學(xué)保教為宗旨， 以提升教師職業(yè)素養(yǎng)踐行能力、 提高教師教學(xué)問題解決能力為目 標(biāo)，中小學(xué)教師開展“單元同步解難，優(yōu)化教學(xué)策略” ，精心設(shè) 計研修內(nèi)容，包括線上研修 80 學(xué)時、線下研修 40 學(xué)時，共計 120 學(xué)時。學(xué)員根據(jù)個人需求及各階段任務(wù)選學(xué)相應(yīng)的課程，參 與線上線下活動，完成學(xué)習(xí)和實踐任務(wù)。課程設(shè)置了國培大講堂、信息技術(shù)、學(xué)科教學(xué)重難點、學(xué)習(xí) 與發(fā)展四大類課程。其中，國培大講堂類課程包括師德修養(yǎng)、依 法執(zhí)教、心理

6、健康、班級管理等內(nèi)容；信息技術(shù)類課程包括信息 技術(shù)助力教學(xué)準(zhǔn)備、 信息技術(shù)助力教學(xué)實施、 信息技術(shù)助力教學(xué) 評價等內(nèi)容。 學(xué)科教學(xué)重難點類課程以樣例形式呈現(xiàn)， 每個樣例 包含重難點分析、重難點突破、學(xué)習(xí)效果檢測三部分內(nèi)容；學(xué)習(xí) 與發(fā)展類課程包括教學(xué)研究及專業(yè)發(fā)展等內(nèi)容。（二）具體研修安排（一年） 在研修過程中，堅持單元同步、任務(wù)驅(qū)動、成果導(dǎo)向，設(shè)計 遞進(jìn)式任務(wù)主題， 聚焦教學(xué)策略優(yōu)化或科學(xué)保育能力提升， 結(jié)合 學(xué)員在不同階段所學(xué)習(xí)的主題，開展豐富多彩的主題活動。 見附 件（一）五、保障措施（一）組織保障1. 德澤鄉(xiāng)中學(xué)成立“國培計劃（ 2015）”網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組：項

7、目負(fù)責(zé)人：楊正富 德澤鄉(xiāng)中心學(xué)校校長、德澤鄉(xiāng)中學(xué)校長 學(xué)校管理員：楊正富 德澤鄉(xiāng)中心學(xué)校校長、德澤鄉(xiāng)中學(xué)校長2. 研修學(xué)科工作坊主沾益縣思想品德 趙金魚 沾益縣德澤鄉(xiāng)中心學(xué)校黨總支書記語文：朱菊香德澤中學(xué)語文教研組組長數(shù)學(xué)：王吉明德澤中學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長英語：魏家宏德澤中學(xué)英語教研組組長其他：郝立勇3、其他成員德澤中學(xué)政教副主任、政史地教研組組長蔣開麗 德澤鄉(xiāng)中心學(xué)校副校長趙玉平 德澤中學(xué)教務(wù)主任趙所明 德澤中學(xué)教研室主任田福智 德澤中學(xué)總務(wù)主任楊興旺 德澤中學(xué)教務(wù)員 二）職責(zé)任務(wù)1. 學(xué)校管理員職責(zé)制定學(xué)校實施方案， 制定本校以信息技術(shù)應(yīng)用能力提升為核 心的項目實施方案，形成本校的研修規(guī)劃。建

8、立學(xué)校研修制度。 建立健全校本研修制度， 包括組織管理、 考核與激勵機(jī)制辦法等。保障學(xué)校研修條件， 提供研修活動經(jīng)費， 科學(xué)合理安排人員、 場地、設(shè)施、設(shè)備及時間。組織本校研修活動。 組建本校研修團(tuán)隊及指導(dǎo)團(tuán)隊， 選拔校 級工作坊主，組建校級學(xué)科工作坊，結(jié)合日常教學(xué)工作，組織本 校參訓(xùn)教師開展以信息技術(shù)應(yīng)用能力提升為主題的現(xiàn)場診斷與 觀課、 磨課等校本研修活動； 組織校內(nèi)以信息技術(shù)應(yīng)用能力提升 為主題的成果展示、經(jīng)驗交流現(xiàn)場活動?？偨Y(jié)本校研修經(jīng)驗。 深入挖掘本校項目經(jīng)驗， 積極推薦優(yōu)秀 工作坊（教研組、備課組）及研修活動等，做好項目總結(jié)，提煉 出可復(fù)制的學(xué)校研修團(tuán)隊組建模式。 向上級推薦本校校

9、本研修生 成性資源、優(yōu)質(zhì)課程的優(yōu)質(zhì)資源。2. 研修學(xué)科工作坊主職責(zé) 督促工作坊成員上線學(xué)習(xí)并積極參加研修活動， 組織工作坊成員 進(jìn)行問題研討和分享教學(xué)資源。批改工作坊成員提交的作業(yè)，推薦優(yōu)秀作業(yè)和日志心得。 整合研修平臺提供的資源， 設(shè)計主題研修活動， 指導(dǎo)開展校本研 修。定期以簡報形式通報工作坊成員的研修情況及成果。參與中國教師研修網(wǎng)組織的學(xué)情通報會與集中答疑活動， 及時對 工作坊成員的問題提出解決方案?？己嗽u定工作坊成員的成績，推薦優(yōu)秀成員，宣傳優(yōu)秀作品。 指導(dǎo)、檢查、督促、評價、考核校級工作坊主的工作。 撰寫學(xué)科研修工作總結(jié)。（三）經(jīng)費保障按教育局要求學(xué)校校長作為項目第一責(zé)任人，必須設(shè)立

10、專項經(jīng) 費，確保項目高效優(yōu)質(zhì)完成。我校安排總務(wù)主任管理經(jīng)費，學(xué)校劃撥 16000元，作為考核經(jīng)費。六、考核評價我校成立項目領(lǐng)導(dǎo)小組與校級學(xué)科工作坊， 項目結(jié)束后， 按照考 核評價要求逐級評價考核， 評價考核結(jié)果將與績效工資分配、 年終考 核、教師評優(yōu)晉級掛鉤，參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束，考核為合格可登記繼續(xù) 教育學(xué)分 5 分（評價表見附件二）。沾益縣德澤鄉(xiāng)中學(xué)2015年 10月 8日附件一:階段第一階段第二階段第三階段第四階段第五階段第六階段二周四周四周四周四周四周主題中小學(xué) 教師感受技術(shù)魅力 提升綜合素養(yǎng)運用技術(shù)工具 加工教學(xué)資源應(yīng)用技術(shù)工具 創(chuàng)新教學(xué)活動應(yīng)用技術(shù)工具 優(yōu)化評價診斷單元同步解難 優(yōu)化教

11、學(xué)策略教師專業(yè)發(fā)展 成果精彩綻放幼兒園 教師應(yīng)用技術(shù)工具 加工活動資源應(yīng)用技術(shù)工具 有效實施評價幼兒活動組織 提升保教技能開展家園共育 教師專業(yè)發(fā)展實踐作業(yè) 與研修活動學(xué)員結(jié)合各階段學(xué)習(xí)主題，參與線上研討活動，并撰寫階段作業(yè)（具體研修內(nèi)容詳見附件）校（園）本研修結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修主題，參訓(xùn)學(xué)員根據(jù)本校（園）教師的需求，組織開展校（園）本研修活動。1. 可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容，組織線下延伸探討；2. 可在校（園）本研修期間，對本校（園）教師所交作業(yè)進(jìn)行研磨；3. 推存本校（園）的優(yōu)秀作品至區(qū)域。區(qū)域研修結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)，區(qū)域根據(jù)本地幼教發(fā)展實際情況，組織區(qū)域?qū)W校（幼兒園）的聯(lián)動交流、 展示、評比活動。附件

12、二：考核評價1.學(xué)員任務(wù) 考核（100分）階段一網(wǎng)絡(luò)研修（5 0分）線下研修（50分）自我管理（7分）平臺學(xué)習(xí)（20 分）線上活動（15 分）發(fā)起 問答（8分）課堂應(yīng)用（40分）線下活動（10 分）以作業(yè) 形式提 交一份 研修計 劃課程學(xué)習(xí)1分/ 4.0分鐘3分/1次1分/ 1次實踐作業(yè)9分/1篇參加線下校 本（區(qū)域）研 修活動每學(xué)期3次以 校綜合.評 定線下研修 成績。7分120分鐘，滿分3分1次，3分8次，8分/階段二/120分鐘，滿分3分1次，3分1篇，9分自薦1篇作業(yè)階段三/200分鐘，滿分5分1次，3分1篇，9分階段四/120分鐘，滿分3分1次，3分1篇，9分篇作業(yè)，計4分階段五/1

13、20分鐘，滿分3分1次，3分1篇，9分階段六/120分鐘，滿分3分/社區(qū) 積分常態(tài)研修習(xí)慣養(yǎng)成：參訓(xùn)教師在完成研修任務(wù)的同時自主參與社區(qū)學(xué)習(xí)共同體研修，通過社區(qū)完善個 人數(shù)字成長檔案袋，養(yǎng)成常態(tài)研修習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)成果。社區(qū)積分無上限，作為評優(yōu)參考。貝獻(xiàn)積分寫日志：2個積分/1篇 傳資源：2個積分/1篇 發(fā)問答：1個積分/1篇活躍積分評分（作業(yè)、資源）：1個積分/ 1次評論（課程、作業(yè)、曰志、問答）：1個積分/ 1次魅力積分作業(yè)、日志被評論：1個積分/ 1次作業(yè)被推優(yōu)：20個積分/1次； 資源被推優(yōu)2個積分/次（被學(xué)友評分為 10分）；1個積分/次（被 學(xué)友評分為 8分）； 資源被下載1個積分

14、A次2. 學(xué)校管理員評價指標(biāo)指標(biāo)描述分值培訓(xùn)制度以簡報形式提交一份校本研修管理和考核制度。（含校本研修組 織管理，校級骨干培訓(xùn)者團(tuán)隊建設(shè)）10培訓(xùn)方案以簡報形式提交一份校本研修年度計劃。（校本研修須目標(biāo)明確、 任務(wù)具體，特色突出，含校本資源庫建設(shè)方案及更新機(jī)制。）10研修簡報提交一期分階段研修活動及成果簡報、一期研修總結(jié)，每期簡報 10分，至少2期，本項滿分20分20組織管理1.學(xué)員參訓(xùn)率達(dá)到95%以上：計10分；85%-94%計8分；70%-84% 計6分；50%-69%計4分，50%以下不記分。402.學(xué)員合格率達(dá)到95%以上：計20分；80%-94%計18分；60%-79% 計15分；5

15、0%-59%計10分；50%以下不得分。3.學(xué)員90分以上達(dá)到15%以上 :計10分；10%-15%計8分；5%-10% 計6分；5%以卜不得分。研修活動參與3個以上（含3個）線上研修活動的學(xué)員比例達(dá)到 95?以上： 計 10 分;80%-94% 計 8 分;60%-79% 計 6 分;50%-59%:計 4 分； 50%下不得分。10學(xué)員線下研修活動成績評定：評定所有學(xué)員的線下研修活動成績 得10分，否則不得分。10滿分100分3. 區(qū)域?qū)W科坊主考評維度得分細(xì)則分值研修組織力組織管理學(xué)員參訓(xùn)率達(dá)到.95%以上：計5分;85%-94%計4分;70%-84%計3分；50%-69%計2分，50%以下不記分。5學(xué)員合格率達(dá)到95%以上 :計5分;80%-94%計4分;60%-79%計3分；50%-59%計2分；50%以下不得分。5研修簡報撰寫研修簡報，包括一期本坊研修計劃、一期線下研修活 動情況、一期研修總結(jié)，每期簡報10分，本項滿分30分。30研修指導(dǎo)力作業(yè)指導(dǎo)推薦學(xué)員的研修作業(yè)不少于6篇，每篇1分，滿分6分； 點評學(xué)員的研修作業(yè)不少于4篇，每篇1分，滿分4