02.第一單元升和毫升教學設(shè)計

1、第一單元升和毫升單元教學內(nèi)容（課題）總課時數(shù)-一一升和毫升4課時教學目標1. 使學生在具體的觀察、操作中感受并認識容量以及容量單位升和毫升， 聯(lián)系實際初步形成1升和1毫升的容量觀念；知道升和毫升之間的進率，能進 行簡單的換算。2. 使學生初步了解測量容量的方法，能聯(lián)系生活實際選擇合適的容量單 位并進行表達和交流；能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的 估計能力。3. 使學生聯(lián)系實際感受升和毫升在日常生活里的應(yīng)用， 能積極參與操作、 實驗等學習活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。教學重點 和難 占 八、重點：1. 以已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，幫助學生逐步建立容量的概念。2. 教學

2、升和毫升，讓學生體會它們的實際意義。 難點：教學升和毫升，讓學生體會它們的實際意義；并引導(dǎo)學生應(yīng)用升和毫升 的知識解決簡單的實際生活問題。教材 分析 和教學 建議升和毫升是容量單位，經(jīng)常用來表示容器里容納的液體的體積。教材在 教學體積之前先教學升和毫升，是因為這兩個計量單位在日常生活中的應(yīng)用 極廣，幾乎隨時隨地都可能接觸到。盡量早些教學升和毫升，既方便學生生 活，又為以后教學體積積累了感性材料。由于升和毫升是在體積之前教學的， 因此采取了直觀認識、直覺感受為主的教學方法。本單元結(jié)合現(xiàn)實情境和動手操作，讓學生初步認識容量以及容量單位升 和毫升。先讓學生認識容量和容量單位升，再認識容量單位毫升以及

3、升與毫 升間的進率，然后安排練習二進行一些綜合練習。主要有以下幾點：1. 讓學生聯(lián)系實際，通過觀察、操作和比較，認識容量以及容量單位升 和毫升的實際意義。引導(dǎo)學生通過操作、比較，感受采用同意的容量單位的 必要性；讓學生觀察生活里一些常見的盛液體的容器以及它們所采用的計量 單位，認識1升和1毫升的實際意義。2. 讓學生通過時間活動，加深對升和毫升的認識。在認識升以后，教材 讓學生找?guī)讉€常見的容器，分別倒入1升水，看看有多少，感知1升的多少。 在認識毫升后，讓學生用滴管做實驗，數(shù)數(shù) 1毫升大約有幾滴；倒出100毫升的飲料喝一喝，算算喝一口大約有多少毫升。3.注意培養(yǎng)學生對容量的初步估計能力。首先，

4、注意估計方法的指導(dǎo)。 其次，安排豐富的估計活動，如結(jié)合1升的認識，估計常見一些容器的容量比 1升多還是少，估計現(xiàn)實生活里不同的容器大約分別能盛多少升水等。學生的已有生活知識經(jīng)驗是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.對正方 體容器的感性經(jīng)驗。第一個已有知識經(jīng)驗對學生正確建立“容量”概念的表 象至關(guān)重要，并為深層次理解“容量”的含義打下基礎(chǔ)，學生建立概念的線 索是“感性材料一數(shù)學含義一概念的具體化”。第二個已有知識經(jīng)驗對學生正 確理解、體會“ 1升到底有多少”也是很重要的；雖然通過一個標有“ 1L”燒 杯似乎也能讓學生體會這“ 1升到底有多少”，但這樣無法讓學生將“升”的 知識與已有知識經(jīng)驗銜接起

5、來，學生的認知也是“無本之木”，是表面化的，很難進行深層次的理解。課時 安排第一、二課時認識容量和升 第三課時認識毫升第四課時練習一實踐活動安排動手做。第一課時認識容量和升（一）上課時間：月 日，累計課時：第1課時教學內(nèi)容：認識容量和升（P.1 2）教材簡析：這部分內(nèi)容包括初步認識容量以及容量單位升。 這是學生學習過 長度、質(zhì)量、時間及其計量單位后，認識的又一類量及其計量單位，這對于豐富 學生對量及其計量單位的認識是十分有益的。教學目標：1. 使學生在具體情境中感受并認識容量以及容量單位升。2. 使學生初步了解測量、比較容量的方法，能估計一些常見容器的容量，培 養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。3.

6、 使學生聯(lián)系實際感受升在日常生活中的應(yīng)用， 能積極參與操作、實驗等學 習活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。教學重點：認識容量以及容量單位升。教學難點：形成一升的具體概念。學具準備：每生自帶2件左右常見的容器。教學流程：一、教學“容量”1. （ 1）老師取兩個大小明顯有區(qū)別的容器，問：這兩個容器，哪個可以裝 得更多？在學生回答的時候，教學生用“容量”來說一說，指出：這個容器所能裝的 液體的多少，可稱之為“容量”。（2）拿兩個差不多大的容器，讓學生猜一猜哪個容量比較大。當有分歧的時候，讓學生說說用什么方法來驗證猜想？（可裝水倒一倒）實驗，（略）得出結(jié)論。想象一下，如果反過來倒水，會出

7、現(xiàn)什么情況？說明了什么？（3）議一議：小紅家水壺裝滿后可以倒5杯，小明家水壺可以裝滿后可以倒 4杯。你認為哪家的水壺更大？為什么？2. 在學生說理的基礎(chǔ)上，得出：要用一個統(tǒng)一的標準來衡量。 因為倒的杯子 可能有大有小，用它來比是不合適的。二、認識“ 1升”說說你通過昨天的預(yù)習，知道關(guān)于“升”的哪些知識？1. 計量液體的多少，才用做“升”做單位。2. 棱長為1分米的正方體容器正好可以裝1升水拿出該正方體，從里面量它的棱長。問：為什么量里面而不是外面？ 倒?jié)M水。倒入1升的量杯中，正好，指出：這么多水就是 1升。3. 用學生帶來的常見的容器來認識1 升:（1）請學生把從家里帶來的1升大的容器放在一起

8、比一比。分別指名問一問：你是怎么知道它的容量是 1 升?指出：這些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。（2）取出大于1升的容器。分別請這部分學生舉起該容器，其他同學可估一估其容量大約是幾升?？山Y(jié)合2.5升的可樂瓶，請學生想象一下，家里什么容器的容量和它比較接 近，大約是幾升？老師取一小盆，大家猜它的容量大約是多少？（實驗得出：1升多一點）想象：以它為參照，什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升呢？比如：可用手比畫一下，像電飯鍋大約有2個這么高，那它的容量就可能是 2升多。取一臉盆，猜一猜，你洗一次臉大約要用幾升水呢？（實驗得出：2 升）以這一臉盆為參照，估計一下，邊上的這桶水大約有多少

9、升？ （10 升）再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？（18.9升）這桶水你拎得動么？介紹：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水 大約是這樣的幾杯呢？分別取幾個大小不同的杯子倒一倒。想一想，你每天的水喝夠了么？4. 練習，完成試一試。三、全課總結(jié)：說說今天的學習，讓你明白了哪些知識？布置實踐作業(yè)：以有刻度的容器，分別用倒水或看刻度等方法，去了解家中 一些常見容器的容量。教學反思：第二課時認識容量和升（二）上課時間：月 日，累計課時：第2課時教學內(nèi)容：認識容量和升（二）（p.3 ）教學目標：通過對一些常見容器的實驗，進一步認識容量單位升，并注意培養(yǎng)學生的估 計意識和

10、能力。教學過程：一、完成口算本上的校對工作，檢查學生的口算完成情況二、交流檢查學生昨天回家的實踐作業(yè)比如：1升水可以倒4杯水，可以倒20個小酒杯，可以倒2大碗（比 較小的容器）1個電飯煲是2升多，1個大油桶是5升，一個水池30升，一個臉盆5升 （較大的容器）在學生交流的時候，要求其他學生做到：（1）想象，也可用手比劃該容器的 大?。唬?）繼續(xù)補充三、完成書上的“練一練”1. 用自己制作的量器盛1升水，分別倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。 比如：煲的1/2，鍋的差不多，臉盆的1/5可繼續(xù)讓學生估一估，整個容器的容量大約是幾升。2. 下面的容器里大約各能盛多少升水？在合適的答案下面畫“V”這里

11、的4張圖，可以讓學生先挑一個最有把握的說，并說清楚理由。 再以此為參照，進行推算其他的容器。也可用排除法進行，但都要學生充分說理，不能是簡單的憑感覺。四、指導(dǎo)完成練習冊上的相關(guān)練習（略） 教學反思：第三課時認識毫升上課時間：月 日，累計課時：第3課時教學內(nèi)容：認識毫升（p.3-4 ）教材簡析：這部分內(nèi)容教學毫升的認識以及升與毫升的進率。 教材安排了兩道例題，讓 學生通過學習加深對容量含義的認識， 進一步掌握容量的計量單位及其進率， 學 會容量單位的簡單換算。教學目標：1. 認識容量單位毫升，知道毫升是一個比較小的容量單位。2. 掌握升和毫升之間的進率，知道 1升=1000毫升教學準備：滴管、量

12、桶、水等。教學流程：一、了解預(yù)習情況通過預(yù)習，你知道我們這節(jié)課要學習什么？你知道了相關(guān)的哪些知識？ 隨學生回答板書：毫升學生可能會知道：毫升可以用字母 ml表示；1升=1000毫升；二、認識1毫升1. 取量筒，介紹：這個量筒最少的刻度是5毫升，現(xiàn)在我們要用它和這個滴 管來找1毫升有多少滴，你有什么好辦法？（可以先用滴管滴5毫升，再除以5就得到了 1毫升的滴數(shù)。）實驗：大約要205滴才是5毫升算：205-5=21 （滴）2. 每個組派人上來，用老師準備的滴管在瓶蓋內(nèi)滴21滴水（1毫升），組內(nèi)傳一傳，看一看1毫升的水大約是多少？說一說：1毫升水是多少水呢？3. 介紹生活中量毫升的容器：有時我們生病

13、了，要喝一些藥水，（取一藥水瓶）讀：成人每次喝15-20毫 升。問：我沒有量杯，那怎么才能找到這 15-20毫升藥水呢？取生活中最常見的勺子，舀滿1勺水，倒入量筒，測得大約是10毫升指出：這勺子是我們每天都要用的東西，現(xiàn)在你會利用它找適量的藥水了 么？三、看書并認識看刻度學生獨立看書，看完后交流自己認為比較重要的知識，如：計量比較少的液體，常用毫升作單位；回答書上的提問：21滴水大約是1毫升看量杯上的刻度時，要看貼著刻度的水面高度，不能看水面中間，因為這個 圖是立體的。升是比較大的容量單位，1升=1000毫升。四、完成練一練1. 下面的容器里各有多少毫升藥水？指出：飲料我們可以多喝點少喝點，但

14、在醫(yī)學上卻不能有一點點的馬虎， 所以在 用藥的時候都要嚴格按照規(guī)定。下面這些是常見的一些規(guī)格，分別說說是多少毫 升?2. 老師用量筒量出一個50毫升，然后倒入一個常見的一次性透明的杯子里， 讓學生感受一下其高度，然后再讓學生想象如果倒入題中的這幾個容器中，水面 高度各可能是什么情況？回家練習：用剛才認識的勺子（10毫升），舀50毫升水，分別倒入這幾個 容器里，看看水面各在哪里？3. 說說下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1 升:請學生完整的列出解答算式。在交流第一個的時候指名說說列式理由。4. 填空：4升=（）毫升2000毫升=（）升9升=（）毫升5000毫升=（）升5. 倒出100ml飲料，

15、數(shù)一數(shù)你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口 大約有多少毫升？先交流：做這個實驗應(yīng)該怎么喝？然后多請幾個學生自然地喝這100ml水。算一算。（我自己：4 口； 100-4=50ml）五、全課小結(jié)說說你對毫升的認識。教學反思：第四課時練習一上課時間： 月 日，累計課時：第4課時教學內(nèi)容：練習一(p.5-7 )教材簡析：這部分內(nèi)容是本單元的綜合練習。練習的內(nèi)容大體分為三部分： 第1、2題練習升和毫升的認識；第 3、4題著重練習升和毫升的換算；第 5-7 題主要練習一些常見容器容量的估計。教學目標：1. 通過練習，使學生進一步認識容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。2. 能通過一些常見容

16、器的測量和估計，提高學生這方面的認識能力。教學流程：一、補充(學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤)1. 用1、3、5、7、9按要求填寫，完成下面的算式：積最大：*積最?。?講解：最簡單的“積最?。嚎?”，兩個乘數(shù)的最高位分別應(yīng)該是最 小的兩個數(shù)：1和3; 100X 3和300X1的結(jié)果是一樣的。三位數(shù)剩下的兩位數(shù) 肯定是57,如果另一個乘數(shù)是1的話，那就還要加上57;如果另一個乘數(shù)是3 的話，那就還要加上3個57;顯然另一個乘數(shù)是1,三位數(shù)是357。類似的方法繼續(xù)探索其他三題，當答案不能確定的時候，可以把符合大前提 的多個算式都羅列出來，再分別算出積再比較。指出：解答這類題，要先有一個大方向，然后再通過計算檢驗，最后得出結(jié) 果。2.315- 3,想清楚商是幾？再猜一猜可能有的錯誤答案是幾？指名說說商中間有0的除法計算。二、完成書上的練習1. 練習容量單位升和毫升。(1) 下面各容器的容量用什么單位計量比較合適？可讓學生分別說說每個容器具體的容量，如熱水瓶約3升(2) 在括號里填上