愛如茉莉,說課稿

1、17、愛如茉莉說課稿 各位評委老師，大家好！今天我說課的題目是愛如茉莉 ，下面我將從教材解讀、教學(xué)目標重 難點的確定、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計這五個方面來進行具體的闡述。一、教材解讀愛如茉莉這篇課文是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第五單元的第一篇課文。這是一篇記敘親情 的文章。作者用質(zhì)樸、平實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事。還通過對“媽媽 生病住院還不忘讓我'煮餃子給爸爸吃” “爸爸媽媽執(zhí)手而眠”等細節(jié)的描寫，告訴了讀者，真愛 就像茉莉一般，雖普通平凡，但卻散發(fā)著陣陣幽香。這樣一篇清新質(zhì)樸的文章，既可以讓學(xué)生感受平凡生活中真摯的情感，又能使學(xué)生受到感染， 從而豐富其內(nèi)心

2、情感世界。二、教學(xué)目標重難點1、學(xué)會本課生字，注意“茉” “揉”“膊”的書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意語音語調(diào)的變化。3、通過“媽媽善意的謊言” “父母執(zhí)手而眠”“爸爸躡手躡腳”“媽媽不忍驚醒爸爸”等細節(jié)，感受并 理解“愛如茉莉”， 感悟父母間雖平凡卻真摯的情感。重難點：理解“愛如茉莉” ，感悟平淡中的真愛。三、教學(xué)過程第一課時（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、有人說愛如玫瑰般濃郁，有人說愛如薄荷般清涼，還有人說愛如美酒般醇香，你覺得呢？2、學(xué)生討論自己眼中的愛像什么。 （激發(fā)興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。 ）3、在作家映子的眼中，愛如茉莉一般，她為什么會這么覺得呢？讓我們一起把書翻

3、開到第17 課愛如茉莉來一探究竟（板書課題） 。（二）學(xué)習(xí)生字詞1、 由于課文較長，文中易讀錯的字詞也較多了口：一愣、嗔怪、叮囑、直奔、叮囑、怔住所 以我會在課件上呈現(xiàn)這些易讀錯的字詞，通過多次朗讀正音為學(xué)生接下來的課文朗讀做好鋪墊。2、生字描紅，注意：“茉”上長下短；“揉”右邊上半部分的一撇不要丟；“縷”絞絲旁（三）朗讀課文，了解大意1 、自讀課文，讀通讀順。2、 指名分段朗讀課文，相機正音，并指導(dǎo)學(xué)生注意語音語調(diào)。如：讀到第5 小節(jié)的“這也叫愛”時應(yīng)該是一種質(zhì)疑的語氣，而不能平淡帶過。再如：讀到第 9 小節(jié)，父母執(zhí)手而眠的場景時，應(yīng)提醒學(xué) 生以輕柔的語調(diào)來讀出這溫馨的情景3、讀完課文后我會

4、要求學(xué)生自由地說說文章主要寫了什么內(nèi)容，培養(yǎng)其概括總結(jié)的能力。（四）學(xué)習(xí) 1-5 自然段，了解作者對愛如茉莉的初步態(tài)度1 、自讀 1-5 小節(jié)，思考：當媽媽說愛如茉莉時作者有什么想法？ 2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“平淡無奇” “這也叫愛”這些關(guān)鍵詞了解到作者最初對于愛如茉莉是持質(zhì)疑的態(tài)度 的。第二課時（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1 、聽寫詞語2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，作者映子對于媽媽所說的“愛如茉莉” ，一開始是持質(zhì)疑態(tài)度的， 但是后來作者的態(tài)度改變了嗎？（通讀上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該都知道作者的態(tài)度是改變了的）3、那么作者又是因為什么而改變了自己的看法的呢？下面就讓我們一起來從文中找答案。（二）教給方

5、法，明確任務(wù)1 真愛無痕，愛流淌在生活中的每個細節(jié)。 就讓我們用心地去讀課文，關(guān)注細節(jié)：文中的一句話，一 個動作，一個眼神；感受語言：一個字，一個詞，一個句子，體會爸媽之間的真愛。2.生用心品讀 618 自然段，畫出自己所能關(guān)注的細節(jié)，并在畫出的句子旁寫出自己的感受。 【要想還學(xué)生的主體地位，就應(yīng)為學(xué)生留下與文本親密對話的時空。這也是尊重學(xué)生獨特體驗的基 礎(chǔ)。】3、學(xué)生讀出細節(jié)，談?wù)勛约旱母惺?。針對該處細?jié)，有不同感觸的學(xué)生互相補充。教師適當點撥引 導(dǎo)。（三）抓住細節(jié)，品味真情1、6-8 自然段關(guān)于“餃子”的細節(jié) 抓住關(guān)鍵詞“虛弱”讀好媽媽的話，體會爸爸在媽媽心中的分量。區(qū)分多音字“奔” be

6、n b巒意義上的不同，從“直奔”這個動作中感受爸爸對媽媽的關(guān)心。2、9-18 自然段是課文的重點部分（1）、第 9 自然段著力渲染了爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景。a這是一個溫馨美好的場景，父母雙手緊握，陽光輕柔籠罩。那么在這一段的學(xué)習(xí)中，我會引導(dǎo)學(xué) 生咀嚼“探”這一動詞，從擬人的寫法中體味陽光的情義，連陽光都不愿驚擾這對相愛的夫妻，不愿 打破這份靜謐美好。 （經(jīng)過對“探”字的分析與咀嚼，學(xué)生課后完成補充習(xí)題中的相關(guān)習(xí)題就會 容易多了。）b、 寫陽光其實是為了寫父母之間的真情，這種寫作方法叫做“一切景語皆情語”。當我提出這一概念 時，學(xué)生可能還不太理解，接著我會啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過的早那一課中寫梅花其

7、實是為了寫魯 迅時時早事事早的精神， 只揀兒童多處行那一課中寫海棠花其實是為了抒發(fā)冰心對兒童的喜愛之 情，加深學(xué)生對“一切景語皆情語”這一寫作方法的理解。c、對文字以及文字背后所折射的情感有了深刻的理解之后，我會配上輕緩的音樂，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔 的語調(diào)、緩慢的語速讀出場面的溫馨與美好。（2）、“我”和父母對話的過程 把爸爸媽媽的兩句話放在一起對比朗讀理解?！拔乙估锼贸?，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。 ” “你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。 ” 多么平淡的語句，多么的情真意切！通過學(xué)生在個別讀、男女生對讀等多種形式的反復(fù)誦讀中，體會 爸爸媽媽之

8、間的那份樸實而真摯的愛。【“語言有溫度，字詞知冷暖” 。培養(yǎng)學(xué)生對語言敏銳的感受力，從課文語言中體會“冷暖”的情感是 學(xué)習(xí)語文的重要途徑。（四）討論總結(jié)，升華情感1、 “病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們心中?！保ㄌ接憽般@” 字的用法?；ㄏ銘?yīng)用“飄” ，而這里用“鉆”不僅擬人化，而且說明了茉莉的芬芳沁人心脾。 ）2、出示最后一段： “哦，愛如茉莉，愛如茉莉。 ”問：“哦”是什么意思？為什么連用兩個“愛如茉莉”？（小組討論學(xué)習(xí)，通過“哦”明白作者由 開始質(zhì)疑的態(tài)度變?yōu)榱速澩?；再通過連用兩個“愛如茉莉”體會作者由衷地贊嘆“愛如茉莉” 。）（五）拓展延伸，發(fā)現(xiàn)身邊的真情語文學(xué)習(xí)強調(diào)要溝通聽說讀寫，溝通課堂內(nèi)外。所以在課文學(xué)完之后，我會讓學(xué)生說一說自己在 生活中有沒有感受到父母、老師、或者同學(xué)對自己如茉莉般的關(guān)愛。通過學(xué)生的交流，不僅加深了他們對“愛如茉莉”的理解，更使他們對生活有所感悟和思考，受到情感的熏陶，享受審美樂趣。四、作業(yè)設(shè)計課上，學(xué)生思考并討論