12聽聽,秋的聲音

1、12 聽聽 ,秋的聲音教學(xué)目標(biāo) :2、1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩 ,粗知詩的大意。 邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。 設(shè)計(jì)理念： 1、讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。2、讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用 力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。 2、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、 鳥啼聲等，和著輕音樂。2、樂曲金鈴鐺。 教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí) 教學(xué)過程：一、享受音樂，發(fā)揮想象 1、談話導(dǎo)入：

2、秋天的雨帶給我們豐富的色彩，秋天還有許 多美妙的聲音呢。同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽聽，你聽到了哪 些聲音？（有音樂的話最好讓孩子和著音樂想象。） 2、展開想象：此時(shí)此刻，你看到了什么？學(xué)生交流想象， 教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。師：你們的話語就象一首美麗的秋之詩，讓我走進(jìn)了美妙的 秋天，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首好聽的詩聽聽，秋的 聲音。請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。 【用音樂與聲響將學(xué)生帶入美麗的大自然中，引起學(xué)生無限 的遐想，創(chuàng)設(shè)了開放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí) 趣?！慷⑿蕾p朗讀，感受詩情1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解具體寫了什么聲音。2、再讀。運(yùn)用已學(xué)過的方法理解詞語，然后小組交流

3、，互 相幫助。3、聽老師范讀，可試著模仿。（配輕音樂）4、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和 你的同桌交流交流。5、展示朗讀，展開想象。（配樂） 學(xué)生每讀一小節(jié)，教師可讓他說說是帶著、，怎樣的感情來 讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學(xué)自由評(píng)議，再引導(dǎo)學(xué)生想 象說話。 如：第一小節(jié)，可以讀出一點(diǎn)點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和 大樹媽媽告別呢！ 假如你就是那一片黃葉，你會(huì)怎么和樹媽媽告別？（提示學(xué) 生注意表情和動(dòng)作） 第二小節(jié)，可以讀得高興些，因?yàn)樾◇罢龔埓笞彀涂鞓返?歌唱，它在唱什么呢？ 第三小節(jié)，大雁在對(duì)誰叮嚀？怎樣叮嚀？秋風(fēng)唱什么？ 第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏?/p>

4、聲、音6、全班齊讀。（配樂） 【通地多種形式的讀，學(xué)生在讀中思，讀中議，讀中悟，讀 中品，讀中評(píng)，濃濃的秋情自然地流露出來?！?7、學(xué)生質(zhì)疑，全班交流。三、續(xù)寫詩歌1、引入：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地 去聽聽秋的聲音， 你還能聽到哪些秋的聲音？ （播放音樂 金 鈴鐺） 【熟悉的音樂聲將學(xué)生帶入到充滿著豐收的果園里，啟發(fā)學(xué) 生想象果園里的悄悄話，達(dá)到語文也可以和音樂整合的目 的。】2、學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。 出示：聽聽，秋的聲音3、學(xué)生寫詩，每人寫一小節(jié)，四人小組合成一首。（現(xiàn)場(chǎng) 在書上空白處書寫）4、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng) 議。

5、【學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，他們將在練筆 中，寫出秋的韻味和風(fēng)情?！克?、小結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中， 在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜 悅吧！學(xué)生配樂感情朗讀全文。五、作業(yè)（選做） 1、給自己寫的詩配上畫。2、收集有關(guān)秋的詩歌。課后反思：本課抓住了秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊 美了秋天。本單元就是以秋天為專題，聽聽，秋的聲音 雖然是一篇略讀課文，但是其中有很多的空白可以讓學(xué)生發(fā) 揮。在教學(xué)中， 緊緊圍繞你聽到了哪些事物的聲音？放手讓學(xué) 生去讀，去找。由于這是一首現(xiàn)代詩，學(xué)生找得比較輕松， 尤其是前面一些明顯有聲音的事物。在這里的一些空白點(diǎn)， 如：大雁撒下怎樣的叮嚀？田野都豐收了些什么？除了黃葉、蟋蟀，你覺得還可能聽到誰的聲音？在學(xué)生理解課文的 基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂笸卣?。受其生活體驗(yàn)的限制，學(xué)生 在說具體的事物的聲音時(shí)，范圍比較小?！扒锏穆曇簦诿恳黄~子里，在每一多小花上，在每滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里?！蓖ㄟ^讓學(xué)生說一說對(duì)這 句話的理解，感受到這不可聞的無聲的聲音，雖不可聞，但 是能讓我們感受秋的獨(dú)特，想象秋景的美好。這些都是能