分析高職外語(yǔ)教學(xué)改革現(xiàn)狀和應(yīng)對(duì)措施-2019年教育文檔

1、分析高職外語(yǔ)教學(xué)改革現(xiàn)狀和應(yīng)對(duì)措施一、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的成果目前，我國(guó)的高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革取得了初步成果，如教育教學(xué)理念的變化，意識(shí)到高職英語(yǔ)教學(xué)要與應(yīng)用技能相結(jié)合。 重視應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的語(yǔ)言基礎(chǔ)，。重視英語(yǔ)的實(shí)踐能力與應(yīng)用能 力，就業(yè)狀況改善。并且科研領(lǐng)域也取得了一定的成就。二、高職英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題（一）學(xué)生方面。首先，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差。進(jìn)入高等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生一般入學(xué)成績(jī)普遍較差且參差不齊，英語(yǔ)基礎(chǔ)較 弱。如很多同學(xué)的英語(yǔ)詞匯量都很匱乏，英語(yǔ)語(yǔ)法不會(huì)使用，這 對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展造成了一定的困難。其次，英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。很多同學(xué)由于缺乏自制力，大提英語(yǔ)無(wú)用論，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力不足，只在考

2、試前臨陣磨槍或者直接作弊， 這種英語(yǔ)學(xué) 習(xí)動(dòng)力不足的情況限制了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。（二）教師方面。首先，教師學(xué)方法落后。在目前的教學(xué)方 式主要還是填鴨式的課堂教育。 教師學(xué)生的互動(dòng)交流少， 教師要 通過(guò)講詞匯，讀課文或者講語(yǔ)法的方式教英語(yǔ)， 與實(shí)踐聯(lián)系很少。 其次，教師交流活動(dòng)不足。高職院系中本校英語(yǔ)教師互之間缺少 定期的交流實(shí)踐，與其他院校的教師缺少英語(yǔ)教學(xué)方面的學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目，教師與教師之間對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況學(xué)習(xí)方法缺乏相應(yīng)的 探討與反饋。（三）學(xué)校方面。首先，英語(yǔ)教材使用不完善。目前我們國(guó) 家英語(yǔ)教材在高職院校中的數(shù)目和種類比原來(lái)有所增加，有些優(yōu)秀的教材相繼出現(xiàn)，但是由于高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)

3、較差， 對(duì)于他 們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很言，這樣的教材仍然偏難。其次，教師訓(xùn)機(jī)制不 完善。學(xué)校對(duì)于教師修學(xué)習(xí)的資金支持力度不夠，教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少。最后，學(xué)生考核機(jī)制不完善。高職院校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)還是 以應(yīng)試教育為主。考核方式單一。學(xué)校把英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估跟 英語(yǔ)考試成績(jī)的好壞掛鉤。這種重視考試成績(jī)輕視實(shí)踐能力的教 學(xué)方式和評(píng)估方法將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生一切為了考試的心理，考試來(lái)臨前死記硬背，考試完，很快就會(huì)忘記，并沒(méi)有真正提高英語(yǔ)應(yīng)用 實(shí)踐能力。三、高職英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我們都知道，興趣是學(xué)習(xí) 的動(dòng)力。有了興趣，我們就有了學(xué)習(xí)熱情，所以要想讓學(xué)生學(xué)好 英語(yǔ)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，就要培養(yǎng)他們對(duì)

4、英語(yǔ)的興趣。譬如可以組織英 語(yǔ)趣味活動(dòng)，如莎士比亞戲劇表演，如英文歌曲比賽，英語(yǔ)演講 比賽等。讓學(xué)生首先感覺(jué)到英語(yǔ)是有意思的，是美妙的，才能煥 發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。（二）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)。目標(biāo)是我們學(xué)習(xí)的方向與 燈塔。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)首先讓他們意識(shí)到他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有用 的，英語(yǔ)是學(xué)習(xí)其他國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)， 與其他國(guó)家人員往來(lái)必須 要掌握的語(yǔ)言工具。因此教師時(shí)要及時(shí)傳導(dǎo)英語(yǔ)的重要性，學(xué)?？梢远酁樗麄冞M(jìn)入外企實(shí)習(xí)提供機(jī)會(huì)，當(dāng)他們意識(shí)到英語(yǔ)在以后的就業(yè)與工作中是重要的，相信他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力也會(huì)增強(qiáng)。（三）優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng) 社會(huì)發(fā)展的需求。要優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方式，如

5、除了傳統(tǒng)的黑板粉筆 課本的教學(xué)法之外，多利用多媒體設(shè)施，并且注重師生之間交流 互動(dòng)。在課堂上積極創(chuàng)造生生互動(dòng)的氛圍。 在課堂上創(chuàng)造外語(yǔ)使 用的情景，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用。并且既要重視學(xué)生詞匯量的積累語(yǔ)法的使用，又要注重他們的發(fā)音。教師鼓勵(lì)大家都開 口說(shuō)，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。（四）改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)考核機(jī)制。目前的英語(yǔ)考核主要使用期末考試期中考試的閉卷方式進(jìn)行， 這種英語(yǔ)考試方式讓學(xué)生臨陣 磨槍臨時(shí)抱佛腳，雖然應(yīng)付了考試，但是實(shí)際英語(yǔ)技能并未提高， 針對(duì)這種情況，學(xué)校要不斷改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的考核方式。如除了傳統(tǒng)的應(yīng)試方式外，可以通過(guò)參加英語(yǔ)課外活動(dòng)來(lái)加分的政策，鼓勵(lì)大家對(duì)于英語(yǔ)應(yīng)用能力的重視。（五）完

6、善學(xué)校教學(xué)設(shè)施建設(shè)。目前不同學(xué)校的教學(xué)實(shí)施教學(xué)條件參差不齊，對(duì)于教學(xué)設(shè)施落后教學(xué)條件差的學(xué)校，改革英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)遇到很多困難。 如學(xué)校的多媒體設(shè)施，英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ) 音教室，這些對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的展開都是必備的。所以學(xué)校要完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施才能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。（六）完善教師訓(xùn)機(jī)制。由于當(dāng)前高職院校的教師習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)少，所以要制定政策完善其相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制。如教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，多為學(xué)校教師兄弟院校交流觀摩學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。要求教師于教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的改進(jìn)與反思。（七）把教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的實(shí)際接受能力協(xié)調(diào)起來(lái)。有的教 師了應(yīng)付學(xué)校的教學(xué)任務(wù)不顧學(xué)生的接受能力，盲目貪求教學(xué)速度，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力理解能力跟不上，這不僅讓基礎(chǔ)差的同學(xué)更加跟不上教師講課方案，也讓英語(yǔ)成績(jī)稍好的同學(xué)學(xué)起來(lái)很吃 力。所以高職院校教師講課的時(shí)候要把教學(xué)計(jì)劃跟實(shí)際情況結(jié)合 起來(lái)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況，不能盲目貪快。只有學(xué)生學(xué)好 了學(xué)會(huì)了英語(yǔ)教學(xué)的目的才算達(dá)到了。四、結(jié)語(yǔ)高職教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才，由于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展， 中國(guó)與其他國(guó)家的交流日益頻繁，英語(yǔ)在市場(chǎng)中的需求越來(lái)越大。 所以高職教育的培養(yǎng)也要對(duì)英語(yǔ)進(jìn) 行新的改革與探索。近幾年來(lái)，