合理實施目標導學法的重要性-最新資料

1、合理實施目標導學法的重要性目標是一堂課的靈魂。 沒有目標的課堂如同一盤散沙， 即使 內容再多，也只是空洞教學。目標導學，以學定教，是教師根據 一定教學目標組織教學活動，引導絕大多數(shù)學生通過合作探究， 自主學習掌握教學內容，以達到既定目標的一種教學基本模式。 目標讓教師明確了教什么，如何教；也讓學生懂得了學什么，怎 樣學，這樣，我們的教學更加明確，更加有效。目標就是教學的 靈魂，一旦失去了靈魂，我們的教學談何效率 ?一、提升了教師業(yè)務能力新的課程標準提出： “學生是語文學習的主人， 教師是學習 活動的組織者和引導者。 ”所以教師轉變觀念是必然的。 要放棄 以前一言堂的做法， 實施“目標導學法”，

2、 從學生的角度出發(fā)確 立學習目標，將學習的權力還給學生。1、學生要明確學習目標。先導入課文，緊接著用小黑板或 板書出示學習目標： (1) 我能用自己的方法來認識生字。 (2) 我能 不丟字、不加字、不讀錯字、 不重復、停頓得當?shù)刈x好課文。 (3) 我能用完整的話說出自己對課文內容的認識。 學習目標的確立可 以使學生明確這一節(jié)課自己要努力的方向， 能有所指引地主動去 學習。在確定學習目標時， 要結合教學目標， 從學生的實際出發(fā)， 考慮到學生已掌握了哪些內容，在一定的時間內還要學習哪些。 使學生能認為學習是件很輕松的事，很容易學，不再懼怕學習。2、在學習課文中學生按照學習目標的提示，能有序地進行

3、學習。學生在進入第一個學習目標中，直接出示本課的生字，概 括出哪些字是學生在預習中已經掌握了， 哪些字還沒有掌握， 側 重引導學生用自己喜歡的方式方法識記生字。 實施第二個學習目 標時，給學生大量的時間先借助拼音或以小組互助的形勢將課文 讀正確，每完成一次朗讀就有不同程度提高， 避免了教師講得多， 學生讀得少的現(xiàn)象。 實施第三個學習目標時， 適時地提出“課文 主要講了一件什么事 ?你在這件事中受到什么啟發(fā) ?”學生帶著 問題默讀課文， 在讀中感悟主要內容， 整體把握課文的主要內容， 學生對故事有一個完整的認識。 最后， 針對本課的知識點進行當 堂檢測，夯實基礎知識，避免課后大量的機械練習題。學

4、生沒有 壓迫感，愉快地分享著自己的收獲。二、改變了學生學習方式作為學習的主體， 學生被動式學習要變?yōu)橹鲃邮綄W習， 這是 學生需要轉換的一種觀念。 在實施“目標導學法”中， 這種觀念 被徹底地改變過來了。以前學生都是在等，等老師“講”課，等 老師留作業(yè)，等老師講作業(yè)，學習中總處于被動，沒有自己的思 想。而現(xiàn)在學生卻學會了主動學習。 我除了在課堂上引導學生主 動學習之外，還特別注重課前的預習指導，提前接觸新課，對課 文有一個初步的了解。 他們先是練習讀一讀課文， 找出自己不認 識的字先學習， 之后用注音的形式檢測學生哪些字認識了， 哪些 字不認識。對于較難的字，可以課堂上進行討論學習。從開學初，我

5、一直堅持著引導學生做好預習卡，慢慢地，學 生都養(yǎng)成了課前預習的好習慣， 他們能夠自己主動去學習， 而不 是被動地讓別人教著學習，有效提高了識字能力。三、提高了學生學習成績“目標導學”的實施對學生的學習最終效果是什么?它是怎樣體現(xiàn)出來的 ?在沒有使用“目標導學法”之前，學生沒有明確 的學習任務， 總是隨著我的牽引去學， 學完一項內容才知道學了 什么，有一種恍然大悟的感覺。后來使用這種教學方法之后，學 生先了解到了自己在這一節(jié)課要學習的內容，激發(fā)起求知的欲 望，有了積極的學習態(tài)度。實踐證明“目標導學法”最終提高了學生的學習成績。 目標 教學的實施過程中， 真正做到了充分發(fā)揮學生的主體作用。 使學 生成為學習的主人，教師只起引導作用，以導為主，以學生學會 為目標，提高素質教育教學質量，進一步培養(yǎng)學生的能力，達到 了我們的預期目的?！澳繕藢W”按照新的課程標準， 在整個教學環(huán)節(jié)中， 一環(huán) 接著一環(huán)地引領學生主動地參與到學習中來， 極大地調動了學生 的學習興趣， 培養(yǎng)了他們的學習能力， 更好地讓學生體會到了學 習的快樂， 促進了他