內(nèi)隱觀視閾下提升人力資源管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新勝任力的教學(xué)改革與實(shí)踐-2019年教育文檔

1、內(nèi)隱觀視閾下提升人力資源管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新勝任力的教學(xué)改革與實(shí)踐一、內(nèi)隱觀視閾下創(chuàng)新勝任力模型斯騰伯格( Sternberg ， 1995)指出，所謂創(chuàng)造力內(nèi)隱觀 (Implicit Creativity Theory )是指人們在日常生活和工作背 景下形成的， 且以某種形式保留在個(gè)體頭腦當(dāng)中的關(guān)于人類創(chuàng)造 力及其發(fā)展的看法。 有關(guān)創(chuàng)新力內(nèi)隱觀的研究越來越多， 尤其是 對于大學(xué)生的創(chuàng)新力的研究成為內(nèi)隱觀研究的重要方面。 康艷紅 的大學(xué)生創(chuàng)造力內(nèi)隱觀調(diào)查研究通過對大學(xué)生的問卷調(diào)查分析 了高創(chuàng)造性者的特征主要有：道德品質(zhì)，異常人格，探究心理， 自主性，才情，內(nèi)在動力，獨(dú)創(chuàng)能力，知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題的能

2、 力，智力，自強(qiáng)。熊建萍的當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)造性內(nèi)隱觀的調(diào)查分析 得出大學(xué)生創(chuàng)造性內(nèi)隱觀的內(nèi)在結(jié)構(gòu)包括：獨(dú)創(chuàng)性，宜人性，縝 密性，聰穎性，良好社會性，知識經(jīng)驗(yàn)，開放性。周霞的創(chuàng)新人 才勝任力模型實(shí)證研究認(rèn)為創(chuàng)新人才勝任力模型有 5 個(gè)維度：創(chuàng) 新能力，創(chuàng)新人格，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新知識，創(chuàng)新品德。綜合有關(guān) 大學(xué)生創(chuàng)造力內(nèi)隱觀及其創(chuàng)新勝任力模型的研究文獻(xiàn)， 并結(jié)合人 力資源管理創(chuàng)新特點(diǎn)， 我們認(rèn)為人力資源管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新勝任 力包括運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性解決問題的能力、 團(tuán)隊(duì)合作能力、 抗 壓能力、人際協(xié)調(diào)能力。二、內(nèi)隱觀視閾下人力資源管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新勝任力模型人力資源管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新勝任力模型的各維度包括：

3、運(yùn)用 所學(xué)知識創(chuàng)造性解決問題的能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，抗壓能力，人 際協(xié)調(diào)能力。運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性解決問題的能力指的是人力資源管理 學(xué)生不僅能運(yùn)用所學(xué)人力資源管理知識、 理論等解決簡單的管理 問題，而且能將所學(xué)的人力資源管理知識、 技能和能力創(chuàng)造性地 解決復(fù)雜的或者沒有先例可循的人力資源管理問題。 這就需要學(xué) 生不僅掌握人力資源管理知識和理論， 而且要有創(chuàng)新精神， 能夠 綜合運(yùn)用所學(xué)的人力資源管理知識、 技能和能力融會貫通， 順利 解決人力資源管理難題。畢竟現(xiàn)實(shí)的人力資源管理問題除了絕大多數(shù)是例行性的問 題外，還有少數(shù)的例外性的問題，對待例外性的，突發(fā)的人力資 源事件， 我們就得創(chuàng)造性地運(yùn)用人力資

4、源管理知識、 技能等解決 它。管理學(xué)中有 20/80 法則，說的就是在管理實(shí)踐活動中，例行 性的人力資源管理問題占 80%，例外性的、突發(fā)的人力資源管理 問題占 20%。不要小看這 20%的問題，它決定了企業(yè)人力資源管 理活動的成敗。 這些例外性、 突發(fā)性或者新問題在人力資源管理 實(shí)踐中碰到的機(jī)會不多，但很重要。如果不能很好地處理，就可 能對企業(yè)人力資源管理活動產(chǎn)生不良后果。這些 20%的人力資源 管理問題不能用常規(guī)的人力資源管理方法解決， 需要人力資源管 理者采用創(chuàng)新性的方法去處理。 所以培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)學(xué)生 的創(chuàng)新勝任力很重要。作為人力資源管理專業(yè)學(xué)生， 還需要具備團(tuán)隊(duì)合作能力、 抗

5、壓和人際協(xié)調(diào)能力。人力資源管理工作是為企業(yè)和員工服務(wù)的， 面向的是人，和人打交道，而人是有頭腦，有思想的，是最為復(fù) 雜多變的，所以如何善于與人溝通，協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系成為人力 資源管理者最重要的基本能力之一。此外，人力資源管理者還需 要和領(lǐng)導(dǎo)、同事、下屬團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成復(fù)雜的人力資源管理各 項(xiàng)活動。所以人力資源管理專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力也是很重要 的。另外，人力資源管理者在工作中會遇到各種困難和壓力，具 備抗壓能力也是必要的。三、內(nèi)隱觀視閾下提升人力資源管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新勝任力的 教學(xué)改革思路培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新勝任力為核心，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新勝任力貫穿在人力資源管理的六大模塊教學(xué)工作之中

6、， 通過各種先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 勝任力。教學(xué)理念要圍繞著提升人力資源管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新勝任 力這個(gè)核心進(jìn)行，打破舊的教學(xué)觀念，不斷在教學(xué)工作中開拓創(chuàng) 新，積極主動地探討新的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、手段。要調(diào)動學(xué) 生的學(xué)習(xí)主動性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生主動探討人力資源管理問題 的能力。此外，人力資源管理專業(yè)教學(xué)工作要貼近實(shí)戰(zhàn)，教學(xué)內(nèi) 容要體現(xiàn)人力資源管理實(shí)踐活動， 引領(lǐng)學(xué)生不斷思索人力資源管 理實(shí)踐活動中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識理論解 決問題，在此基礎(chǔ)上，提出新的人力資源管理思想和理論，這樣有助于學(xué)生更好地理解掌握相關(guān)的人力資源管理理論。在教學(xué) 中，除了運(yùn)用傳統(tǒng)的

7、教學(xué)方法之外，比如教師授課，除了采用提 問法、課堂討論法、情景模擬法等，還要根據(jù)人力資源管理學(xué)科 發(fā)展情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)提出新的教學(xué)方法和教學(xué)手段， 比如實(shí)戰(zhàn)案例教學(xué)法、實(shí)戰(zhàn)情景模擬教學(xué)法。隨著信息技術(shù)的發(fā) 展，通過引進(jìn)先進(jìn)科學(xué)的人力資源管理信息系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 勝任力，學(xué)生透過人力資源管理信息系統(tǒng)培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造 性解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、抗壓能力、人際協(xié)調(diào)能力。 此外，為了培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新勝任力，還要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)工作，在原有的認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、團(tuán)隊(duì) 素質(zhì)拓展實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合，讓學(xué)生走入企業(yè)參加調(diào) 研和實(shí)踐活動。充分運(yùn)用行動教學(xué)法，讓學(xué)生產(chǎn)學(xué)結(jié)合，深入企 業(yè)剖析人力資源管理存在的問題， 在此基礎(chǔ)上，學(xué)生分組討論提 出解決方案，以供企業(yè)參考。四、內(nèi)隱觀視閾下提升人力資源管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新勝任力的 教學(xué)實(shí)踐桂林理工大學(xué)管理學(xué)院人力資源管理系為了在教學(xué)中不斷 實(shí)踐提升人力資源管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新勝任力的教學(xué)改革思路，在教學(xué)內(nèi)容上不斷創(chuàng)