中學(xué)音樂教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究-精選教育文檔

1、中學(xué)音樂教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展， 中學(xué)生已經(jīng)不同于過去， 而學(xué)校 也不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)模式的教學(xué)， 應(yīng)該順應(yīng)時代潮流， 不斷加大 對中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的力度，開發(fā)音樂在教育教學(xué)中的功能。一、中學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀 目前，初中教育與高中教育接軌，初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重。中學(xué)生大多都專注于數(shù)學(xué)、語文、英語等主要學(xué)科的學(xué)習(xí)。忽視 了學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)， 隨著時代的不斷發(fā)展， 應(yīng)試教育的弊端 逐漸凸顯，部分中學(xué)生專業(yè)技能不多，其他綜合素質(zhì)含量不高， 音樂作為一門娛樂性、 專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科， 在高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境下往 往被忽視， 音?方逃 ?要從基礎(chǔ)做起， 但由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育部門 不夠重視

2、，導(dǎo)致課程安排一周一節(jié)，或者兩周一節(jié)，甚至有些主 科老師為了增加本課程的學(xué)習(xí)時間， 常借故占用音樂課程， 導(dǎo)致 學(xué)生上音樂課的時間屈指可數(shù)， 學(xué)生的音樂素養(yǎng)得不到培養(yǎng)， 學(xué) 生的核心素養(yǎng)得不到提高。二、加強(qiáng)中學(xué)生音樂教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性1. 全面提高中學(xué)生的綜合素質(zhì) 音樂素養(yǎng)是中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。 提高中學(xué)生的 音樂素養(yǎng)是提高中學(xué)生核心素養(yǎng)的充分必要條件。 隨著經(jīng)濟(jì)水平 的提高， 人們對物質(zhì)生活的追求也逐步提高， 音樂已經(jīng)融入人們 生活的每一個角落， 音樂素養(yǎng)也逐步成為學(xué)生綜合素養(yǎng)競爭力的 重要組成部分， 中學(xué)生的諸多競賽和諸多評比都被納入其中， 加 強(qiáng)中學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)可以有

3、效地培育中學(xué)生的核心素養(yǎng)。2. 平衡中學(xué)生學(xué)習(xí)的不良情緒 音樂自古以來就是利用人聲和樂器的發(fā)聲來表達(dá)人類內(nèi)心 的情感，音樂演奏中往往有激昂、悲傷、舒緩等多種表現(xiàn)形式， 在目前盛行的心理情緒治療方法中， 音樂療法十分火熱。 音樂療 法作為一種新型的醫(yī)療手段， 將音樂融入醫(yī)學(xué)和心理研究進(jìn)行治 療，這也從側(cè)面反映出音樂修養(yǎng)在正常社會生活中的重要作用。 在人的生理和心理發(fā)育成長過程中， 音樂的體驗可以促進(jìn)審美能 力的提高，陶冶情操。在中學(xué)音樂的學(xué)習(xí)過程中，音樂課程的合 理安排可以有效地舒緩學(xué)生的壓力， 從宏觀上說， 它通過干預(yù)學(xué) 生心理，通過聆聽音樂，學(xué)生可以得到不同的體驗，從而幫助學(xué) 生減輕學(xué)習(xí)壓力

4、。 在課余時間播放音樂， 學(xué)生可以通過舒緩的音 樂放松情緒，通過激昂的音樂，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)， 從而也有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。三、培養(yǎng)中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的措施1. 將音樂教學(xué)融入人文底蘊要提高中學(xué)生的核心素養(yǎng)， 首先就必須正視音樂教學(xué)在學(xué)生 成長中的作用， 將音樂教學(xué)融入人文底蘊， 不能僅僅停留在表面， 必須要付諸實際， 做出一定的行為。 要合理設(shè)置學(xué)校的音樂教學(xué) 課程，加大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育部門的重視力度， 并且設(shè)立嚴(yán)格的監(jiān) 督機(jī)制， 任何教師都不得隨意增減或者占用音樂課程， 保證學(xué)生 每周得到一定的音樂教育。 學(xué)校要鼓勵學(xué)生多培養(yǎng)自己的核心素 養(yǎng)，加強(qiáng)自身的人文底蘊，通過自主舉辦音

5、樂競賽，鼓勵學(xué)生多 參加音樂活動，在音樂競賽的過程中不斷與他人和自身進(jìn)行比 較，在競爭中提升自己。另外還要將學(xué)生的綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng) 納入學(xué)生的中考成績中， 適當(dāng)加入綜合素質(zhì)評分， 加強(qiáng)學(xué)生的音 樂素養(yǎng)水平。2. 正確把握音樂學(xué)科的課程特點 初中生的音樂教學(xué)不同于其他普通課程的教學(xué)， 音樂是一門 系統(tǒng)化、專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科，不是一朝一夕就能學(xué)習(xí)成功的，音樂 教學(xué)包括許多方面， 從最基礎(chǔ)的看譜識曲到合唱訓(xùn)練， 都需要具 備音樂素養(yǎng)的綜合能力， 由于中學(xué)課程時間的局限性， 針對中學(xué) 音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)特點， 中學(xué)音樂的教學(xué)往往都集中在音樂賞析和 歌唱訓(xùn)練教學(xué)中，教師要充分把握好這兩點，實事求是，不能為 了

6、追求學(xué)生核心素養(yǎng)的提高而盲目追求對音樂教學(xué)的深化， 在音 樂基礎(chǔ)沒有打好的情況下給學(xué)生灌輸高深的樂理知識， 這樣會適 得其反，無法提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。不難看出，在學(xué)生素養(yǎng)的培 養(yǎng)中要正確把握中學(xué)音樂學(xué)科的課程特點， 加強(qiáng)基礎(chǔ)性教學(xué)， 逐 步提高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)。3. 加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)由于音樂學(xué)科沒有受到足夠的重視， 師資力量在一定程度上 也受到了影響， 學(xué)校缺乏音樂教師資源， 往往利用其他老師的課 余時間兼職給學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)， 但是兼職老師的音樂素養(yǎng)不夠 高，理論知識不夠充分，無法向?qū)W生傳授正確的音樂知識，在大 多數(shù)音樂課堂教學(xué)中都是照搬書上的內(nèi)容，學(xué)生不能及時理解， 使學(xué)生不能真正體驗到學(xué)習(xí)音樂的快樂，無法正確掌握基礎(chǔ)知 識，影響了整體素質(zhì)的培養(yǎng)。