中等藝術學校校園文化建設之我見-2019年精選文檔

1、中等藝術學校校園文化建設之我見“文化”是人類活動的結晶和產(chǎn)物，廣義的文化是指人類 有意識地作用于自然界和人類活動的一切成果，包括精神的和物質的；狹義的文化是指精神生產(chǎn)能力和精神產(chǎn)品?！靶@文化”是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精 神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容，以 校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。它可以分為三個層面：一是物質層面，指一切教學設施和生活設施，即蘊含了一定 精神的所有供學習、生活所必需的物質形式；二是制度層面，包 括學校的一切規(guī)章制度和所有用于培育人、服務人、管理人的校紀校規(guī)等所謂“硬性”的法規(guī)式條文，同時也包括各種組織行為和人際

2、關系等所謂“軟性”的非條文式的內容（有人將其稱為“行為文化”或“標準文化”）；三是精神層面，即人的世界觀、 人生觀和價值觀。集中體現(xiàn)為辦學理念，辦學指導思想，辦學模 式，培養(yǎng)目標，校風、教風、學風、校訓，師生員工的精神風貌、 發(fā)展觀和人才觀等，這些既是無形的，又依存于一定的載體。它 是一所學校從辦學開始就不斷充實并一直延續(xù)下來和形成的一 種無形的精神氣質，可以表現(xiàn)為學生的文化觀念、思維方式、行 為特性等，也可以體現(xiàn)在學生的群體性文化活動過程中，如劇社、興趣實驗室、文學興趣社、?；@球隊、藝術團等。在藝術學校應 該體現(xiàn)得更為豐富，表現(xiàn)為學生樂隊、舞蹈隊、影視戲劇創(chuàng)作表演隊等。校園文化是每所學校根據(jù)

3、自身發(fā)展需要， 有機地融合了 傳統(tǒng)社會文化和當前社會價值文化發(fā)展理念等一系列因素， 與時 俱進，在學校的不斷發(fā)展過程中經(jīng)過歷史沉淀所形成的， 是一所 學校精神文明與物質文明的統(tǒng)一體， 是學校的靈魂所在，是其區(qū) 別于他校的本質特征。中等藝術學校校園文化有區(qū)別于普通學校校園文化的自身特質，“學校既是學生學習藝術技能的場所也是學習文化的場 所”，它是一種藝術技藝訓練與文化學習的交叉與融匯，建設中等藝術學校校園文化不僅有利于促進學生的專業(yè)學習和文化學 習，更在于通過整體校園文化、精神文化、藝術氛圍的熏陶，使 他們的藝術技能更具藝術氣質、 藝術感染力。同時樹立正確的人 生觀、價值觀、世界觀，健全他們的人

4、格，形成良好的藝術品格， 從而為培養(yǎng)德、智、藝等全面發(fā)展的藝術人才打下堅實基礎。校園文化是一所學校物質文明和精神文明的結合體和承載物，會對學校教職員工及學生產(chǎn)生精神上的的熏陶，并不斷影響著他們的行為方式，對提高學校師生的整體素質和對實現(xiàn)學校的 發(fā)展目標具有深遠影響。要建設好中等藝術學校校園文化， 應從 以下幾方面入手：一、辦學理念的科學規(guī)劃辦學理念是一所學校的辦學方向、 辦學思路的指路明燈，校 園文化的建設一定是建立在科學化的辦學理念基礎之上的， 對辦 學理念進行科學的規(guī)劃并長期運作將會對校園文化建設產(chǎn)生深遠的影響，會從本質上形成和推動校園文化的發(fā)展。 藝校的校園 文化就更應該具有自己的特色和

5、靈魂， 形成有利于發(fā)展學生藝術 個性的辦學理念。如果沒有適合自身的辦學理念， 學校的發(fā)展就 會沒有根源，找不到自己的發(fā)展方向， 也不可能培養(yǎng)出真正的藝 術人才。二、藝術性校園環(huán)境的規(guī)劃與布局校園環(huán)境是校園文化的物質載體， 包括校園布局、人文景點、 場館設施、校園綠化等方面，中等藝術學校校園環(huán)境一定要在現(xiàn) 有校園建筑和教學設備設施基礎上，根據(jù)藝術教育的發(fā)展規(guī)律， 緊密圍繞校園文化建設的宗旨和目標進行合理地規(guī)劃和布局，建設有利于開展學生各類專業(yè)排練、演出、學習及活動的場所，如 小劇場、音樂廳、練功房、圖書館及各類體育活動場所。并在校 園園林自然景觀和人文景觀上進行藝術性的設計、布局、規(guī)劃和建設，以

6、形成具有自身獨特文化藝術風格的校園環(huán)境。在此基礎上，還需進一步建設和創(chuàng)造好琴房文化、舞蹈練功房文化、畫室 文化、教室文化、圖書館文化以及校園廣播站、宣傳櫥窗、閱報 欄等一系列校園文化載體，以營造良好的藝術文化和濃厚的校園 文化氛圍。它們的存在會潤物無聲般地不斷活躍學生的思維方 式，滋養(yǎng)學生的文化藝術素養(yǎng)。三、形成有利于提高教師素質及學生管理、成長的各項規(guī)章 制度“為人師表”這句亙古未變的歷史哲言，強調了教師的言行對學生成長的重要影響。前面我們講到校園文化可以分為三個層 面，這屬于制度形成及建設層面，它是“硬性”法規(guī)式條文和“軟性”非條文式的“行為文化”和“標準文化”的有機融合。 教師綜合素質的

7、不斷提高肯定會直接或間接地影響和作用于學 生的成長和發(fā)展，“學為人師，行為世范”教師只有不斷地提高 自身的教育教學水平及規(guī)范自己的行為處世的方式，才會形成對學生有利的影響和作用，在藝術類學校這種作用尤為明顯， 特別 是各專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和藝術個性，更是對專業(yè)學生的成長影 響深遠。雖說教師自覺的踐行很重要， 但學校針對教師學習提高 的各種制度環(huán)境也會不斷對其形成推動發(fā)展。班主任群體是教師組織的一部分，在學校承擔了雙重的角色和任務，學校對學生的各項規(guī)章制度及各項活動的開展都需通過班主任進行貫徹落實， 他們是學生成長道路上的思想和精神導師，藝術學校學生正處于人生觀、世界觀、價值觀的形成期，這種作用

8、尤為重要，所以學 校在對班主任的隊伍建設上一定要下足功夫，要鼓勵一些優(yōu)秀教師和有一定班級管理水平的教師不斷充實到班主任隊伍中去，并不斷對班主任隊伍進行培訓，加強班主任工作能力水平建設。學 生管理方面：每所學校都有一套有利于學生健康成長及與自己辦 學目標、辦學方向相符的學生管理制度， 但中等藝術學校由于其 生源涵蓋面、專業(yè)涵蓋面、課程設置等的復雜性和特殊性及文化 學習、專業(yè)學習練習的交叉安排， 其面對的學生所出現(xiàn)的問題也 會更復雜，這就需要對學生管理制度進行科學制定、高效執(zhí)行， 并根據(jù)時代與學校的發(fā)展變化不斷進行充實、修正。四、培養(yǎng)具有藝術文化特性的校園精神文化校風、教風、學風、校訓等是學校校園

9、精神文化的表現(xiàn)載體 和表現(xiàn)方式，是校園文化的核心內涵， 表現(xiàn)了學校師生的精神氣 質。藝術學校校園精神文化的培育一定要秉承國家藝術人才培養(yǎng) 的教育方針，結合藝術人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，秉承本校優(yōu)良傳統(tǒng)， 努力培養(yǎng)求實進取、開拓創(chuàng)新及團結和諧、德才兼?zhèn)涞娜瞬?。學 校要有自己的校訓、?；?、校歌，要為老師和學生交流思想創(chuàng)造 平臺，創(chuàng)辦自己的?？蟆Ｒ褜W校的辦學理念、辦學目標作 為激勵教師和學生們工作、學習、生活的學校座右銘，培養(yǎng)全校 師生的凝聚力和戰(zhàn)斗力。定期組織舉辦好校慶、校友會、校史展 覽等活動，并在活動中經(jīng)常穿插組織優(yōu)秀校友與學校師生同臺演 出交流，在加強對校園精神認同感和自豪感的同時也活躍了校

10、園 的藝術氛圍。五、開展豐富多彩的校園文化活動藝術學校應該充分利用專業(yè)教師和學生的藝術資源、藝術才能，在校園中積極組織開展學生音樂會、 舞蹈晚會、戲劇表演等, 組建各類學生樂隊、舞蹈團、戲劇社團，美術班學生可多多外出 寫生、舉辦校園畫展，定期舉辦全校性具有一定專業(yè)水準的藝術 活動。通過這些活動，在對教師的專業(yè)教學和學生的專業(yè)學習形 成有力促進的同時也豐富了學校師生的文化生活，加強了學校教師之間、學生之間、師生之間的溝通與交流，培養(yǎng)了團隊精神，并能逐步形成健康和諧的校園氣氛，進一步提升藝術學校校園文化的水準。六、藝術來源于生活中等藝術學校應該充分發(fā)揮團總支、學生會的優(yōu)勢作用，在平時和放假期間積極組織學生主動接觸社會、深入社會生活、感受社會，回校后做總結、談感受，探尋藝術的源泉。還可以利用 學校專業(yè)教師和學生有利的藝術資源加強對外演出、交流，在不斷提高藝術實踐能力的同時及時總結社會實踐經(jīng)驗，并把其不斷融入校園文化建設的計劃和策略中去。校園文化承載著學校領導、教師和學生們的夢想和希望，它 像