中學(xué)課文背影的教學(xué)理念及教學(xué)設(shè)計(jì)-最新教育資料

1、中學(xué)課文背影的教學(xué)理念及教學(xué)設(shè)計(jì)1創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課播放視頻：劉和剛演唱的父親。在音樂的節(jié)奏聲中，教師飽含深情地導(dǎo)入：父親的背影，讓 我感受了堅(jiān)韌；父親的雙手，讓我摸到了艱辛；父親的叮囑，讓 我接過了自信；父親的目光，讓我看到了愛心。今天，我們就和 朱自清一起去感受那樸實(shí)而又真摯的父愛。（板書課題：背影）2整體感知，聚焦“背影”用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié) 奏和感情。思考：（1）文題為“背影”，那么文中幾次寫到了父親的背影？ 請(qǐng)為每個(gè)“背影”取個(gè)名字。（2）“背影”在全文中起什么作用？ 師生交流，教師歸納。（屏顯）3 重點(diǎn)品讀，感受父愛3.1 細(xì)節(jié)中品父愛（1）播放視頻

2、：朱自清的父親去月臺(tái)外買橘子。思考：文中第六自然段主要是從哪幾個(gè)方面描寫父親去月臺(tái)外買橘子的？教師歸納：抓住了父親的穿戴、動(dòng)作來(lái)描寫。（2）提問：什么是細(xì)節(jié)描寫？（屏顯）細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)， 加以 生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。（3）引導(dǎo)學(xué)生品味第六自然段傳神的細(xì)節(jié)描寫。（屏顯） 原文：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉 袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^ 鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳 再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子 。刪改后： 我看見他戴著帽子，穿著褂子和棉袍，

3、走到鐵道 邊，探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上月臺(tái)，就不 容易了。他用手攀著上面，腳向上縮；他身子微傾，顯出努力的 樣子。討論：刪改后的文字與原文相比表達(dá)效果有什么不同？ 教師歸納：原文中父親身著孝服去買橘子的形象更加清晰， 走路的體態(tài)、爬上月臺(tái)的樣子更加具體。（屏顯）賞析下列句子劃線的動(dòng)詞： 他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走 到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上 那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他 肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。教師歸納：“攀”字顯示出月臺(tái)的高度。 因?yàn)闊o(wú)物可抓， 只能用手按住， 然后用力支撐起身體

4、，所以用“攀”?！翱s”字寫兩腳的動(dòng)作， 把怎樣的爬法寫得更細(xì)致了。 說明 兩腳無(wú)處可蹬，腳是懸空的，全身的力量全在手上了?！拔A”這一動(dòng)作描寫細(xì)膩而又簡(jiǎn)練，給人以動(dòng)態(tài)的過程， 使讀者能想象出父親爬上月臺(tái)時(shí)雖然十分艱難， 但又十分努力的 樣子。（屏顯）品味細(xì)節(jié)：“他和我走到車上， 將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。 于 是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。教師歸納： 在兒子臨走前， 又為兒子做了件事， 感到很滿足， 總算把該做的事情都做了，放心了。這種輕松正是一種愛心，越 是盡到父親的責(zé)任，心里越覺得踏實(shí)、滿足，連勞累、災(zāi)禍都忘 了。（4）教師小結(jié)，歸納寫法。3.2 言語(yǔ)中悟父愛 請(qǐng)找出父親送兒子

5、上車的過程中說的四句話。（屏顯） 不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。 我走了，到那邊來(lái)信！ 進(jìn)去吧，里邊沒人。提問：這四句話都很簡(jiǎn)短，意思也很平常，卻包含著父親怎 樣的深情？請(qǐng)具體說明。師生交流，教師歸納：（屏顯） 父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚， 但是兒子在他心目中高于一切， 惟恐茶房照顧不周， 怕兒子路上 有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。 父親已經(jīng)把兒子送上車， 已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至， 兒子也勸 父親可以走了， 而父親還覺得沒有盡夠心意， 看見站上有賣橘子 的，便要去給兒子買橘子。他還生怕兒子跟著出來(lái)，忘了行李。 父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。

6、 惦念路途平安，要等到兒子回到北京來(lái)（下轉(zhuǎn)第70頁(yè)）（上接第 65 頁(yè)）信報(bào)平安，才能放心。 父親走了幾步就回頭， 可見心里還是惦記著兒子， 依依不 舍。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什 么都為兒子著想。5）教師小結(jié)，歸納寫法寫作 借鑒（二）語(yǔ)言真摯樸實(shí)（6）（屏顯）議一議：文章的第二、 三段交代了朱自清當(dāng)時(shí)的家庭狀況， 這些敘述 是否屬多余筆墨？師生交流，教師歸納：不是多余。家中“禍不單行”，遭受 不幸的變故，家境衰敗，這慘淡的環(huán)境、悲涼的氣氛，與下文父 親送別時(shí)對(duì)兒子的滿腔摯愛形成對(duì)照。 在這種特定背景、 環(huán)境下 的父親的“背影”， 不同于隨處可見的普通的背影， 更充滿

7、感情， 飽含深意，更顯示出父愛的崇高。 3.3 美讀中感父愛（多媒體配樂：鋼琴曲眼淚） 學(xué)生朗讀課文，感受父親對(duì)兒子的一片深情。3.4 感受中看兒子 面對(duì)父親的言行，兒子又做了些什么？請(qǐng)?jiān)谖闹凶魅c(diǎn)勾 畫。教師歸納：怪父親不會(huì)說話；暗笑父親的迂；攙扶買橘子回 來(lái)的父親；和父親分手后流淚；責(zé)備自己當(dāng)時(shí)的“聰明”。3.5 變化中談兒子思考：兒子對(duì)父愛的理解有什么變化？ 師生交流，教師歸納：不理解理解自責(zé) 兒子對(duì)父親由先前的不理解，到理解再到最后深深地自責(zé)， 真切的感受，細(xì)微的變化讓我們感悟到作者對(duì)父親真摯的愛。3.6 眼淚中讀兒子（1）提問：背影中作者流了幾次淚？分別表達(dá)了什么 樣的情感？教師歸納

8、：（屏顯）見父親，睹家境，想祖母一一難過的淚望父買橘，父子離別一一感激的淚背影遠(yuǎn)去，依依惜別 惜別的淚再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩一一思念的淚（2）熱點(diǎn)爭(zhēng)鳴（屏顯）臺(tái)灣著名的詩(shī)人余光中先生認(rèn)為： 背影短短千把字的小 品里，作者便流了四次眼淚，也未免太多了一點(diǎn)。時(shí)至今日，一 個(gè)二十歲的大男孩是不是還要父親這么照顧， 而面臨離別， 是不 是會(huì)這么容易流淚， 我很懷疑。 今日的少年應(yīng)該多讀一點(diǎn)堅(jiān)毅豪 壯的作品。對(duì)此你有何看法？學(xué)生交流，各抒己見。4 拓展延伸，升華情感江澤民的題詩(shī)背影名文四海聞，少年波老更情親。清芬正氣傳名世，選釋詩(shī)篇激后昆 （1）多媒體播放歌曲：阿寶現(xiàn)場(chǎng)灑淚版老爸老媽。 請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉，講一個(gè)關(guān)于你和父親的故事， 談一談你 對(duì)父愛的理解。（ 2）現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)：向在家或在外地打工的爸爸真誠(chéng)地說一聲： “爸爸，您辛苦了，我愛你！