我國網(wǎng)絡教學的應用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢-2019年精選文檔

1、我國網(wǎng)絡教學的應用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢、尸、 亠前言隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡教學應運而生，并在教育教學中發(fā)揮了 重要作用。網(wǎng)絡教學作為一種新興的教學形式，具體是指在以計算機網(wǎng)絡為代 表的現(xiàn)代媒介平臺上所進行的教學，并在教學過程中充分運用了網(wǎng)絡技術和網(wǎng) 絡資源，促進學生的發(fā)展。在實踐中，人們過多談到的名詞是網(wǎng)絡教育，因其 同樣具有通過網(wǎng)絡進行開放教學的特點，進而人們經(jīng)常將網(wǎng)絡教學與網(wǎng)絡教育 的概念弄混淆，有的甚至將二者等同起來。然而網(wǎng)絡教學與網(wǎng)絡教育的實質并 不相同，分析二者的異同以求其按各自的軌道健康發(fā)展是有必要，此外，隨著 網(wǎng)絡教育的迅速發(fā)展，我們也有必要了解我國網(wǎng)絡教學的應用現(xiàn)狀和發(fā)展趨

2、勢。一、網(wǎng)絡教學與網(wǎng)絡教育的異同（一）不同點1.所屬 xx 不同網(wǎng)絡教育是應用多媒體技術、計算機技術和網(wǎng)絡技術，以教育為目的，通 過流動信息的互聯(lián)網(wǎng)所組織起來的網(wǎng)絡虛擬社區(qū)來進行遠程教育的一種教育模 式【1】。而網(wǎng)絡教學是指充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，在以計算機網(wǎng)絡為代表的現(xiàn)代 媒介平臺上所進行的一種新興的教學形式。從二者的定義可以看出，網(wǎng)絡教育 與網(wǎng)絡教學在所屬范疇上存在著本質的不同，前者屬于教育模式的范疇，而后 者屬于教學形式的范疇，網(wǎng)絡教學屬于網(wǎng)絡教育的一部分。2. 所具根本屬性不同網(wǎng)絡教育簡單的來說就是將教育駕馭于網(wǎng)絡的環(huán)境中進行，因此，具有網(wǎng) 絡和教育雙重屬性；網(wǎng)絡教學是指在網(wǎng)絡環(huán)境下開展的

3、教學活動，具有網(wǎng)絡和 教學的屬性。雖然網(wǎng)絡教育與網(wǎng)絡教學均有網(wǎng)絡的屬性，但是其根本屬性分別 是教育與教學，是不同的。首先，教育與教學的所追求的并不相同，教育追求 的是觀念的創(chuàng)新，而教學則是在尋找實實在在的知識與效率【 2】。其次，從某 種意義上說，教育是教學的目的，教育決定了教學，這也表明，教育與教學在 本質上并不相同。(二)相同點1同具網(wǎng)絡屬性網(wǎng)絡教學與網(wǎng)絡教育均駕馭于網(wǎng)絡之上，都具有網(wǎng)絡的教育屬性，主要表 現(xiàn)在有以下幾方面。 (1)共享性。教學與教育之所以要利用網(wǎng)絡環(huán)境來開展進 行，一個非常重要的原因就是為了讓社會各階層能夠利用網(wǎng)絡資源共享的優(yōu) 勢，進行學習，實現(xiàn)公平教育。 (2)交互性。

4、網(wǎng)絡教學中的教學活動需要師生以 及生生之間的交互，只有這樣，網(wǎng)絡教學才能提高教學質量。網(wǎng)絡教育的交互 性是指在網(wǎng)絡環(huán)境中運用一些交互工具，可實現(xiàn)教師和學生、學生和學生以及 學生和機器之間進行實時與非實時的交互。常見交互工具有論壇、聊天室、電子郵件以及留言簿等形式。 (3)時效性。 在網(wǎng)絡教學中，教師時常要根據(jù)知識內(nèi)容和學習者特點進行教學活動的更新， 以滿足學習者的需求，提高教學質量。同時，由于時代的發(fā)展，網(wǎng)絡教育也需 結合社會發(fā)展的需要，進行各方面的更新，培養(yǎng)與時俱進的學習者。 (4)多媒體 化。如今開展的網(wǎng)絡教學多是基于多媒體的，利用各種多媒體的功能開展豐富 多彩的教學活動，許多學者還對多媒

5、體教學系統(tǒng)進行開發(fā)與研究。隨著技術的 發(fā)展和人們對教育需求的增加，網(wǎng)絡教育也日趨向多媒體網(wǎng)絡教育發(fā)展。它不 僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是它實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信 息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種最理想的多媒體網(wǎng)絡教育環(huán)境，代 表了多媒體教育應用的最新發(fā)展和必然趨勢。2同具教育目的網(wǎng)絡教學并不單純指只有網(wǎng)絡的教學活動，它不是傳統(tǒng)教學的電子化和網(wǎng) 絡化，而是運用新的教學手段，把教育思想融入到一個全新的教育教學過程當 中去的活動。網(wǎng)絡教學本質上就具有傳統(tǒng)教學教書育人的目的。同樣，網(wǎng)絡教 育也具教育的目的，為人們提供各方面學習的機會。二、網(wǎng)絡教學的應用現(xiàn)狀一）基本應用現(xiàn)狀網(wǎng)絡教學

6、可以分為三代：第一代是通過網(wǎng)頁給學習者提供教學材料和有關 資料，以及相關教育資源鏈接；第二代是除了在網(wǎng)上提供學習材料外，還要求 學習者通過電子郵件、電子公告牌、網(wǎng)上練習和測驗進行異步雙向交流；第三 代是除了第一代、第二代外，還要求學習者通過電話會議、視頻會議或MUD 系統(tǒng)進行同步雙向交流。當前網(wǎng)絡教學正在向第三代發(fā)展。我國的網(wǎng)絡教學大部 分處于第二代，還有一些處于第一代，只有極少數(shù)高等院校網(wǎng)絡學院，如北京 郵電大學、浙江大學、湖南大學、清華大學的網(wǎng)絡學院等，采用視頻會議系統(tǒng) 進行教學。為擴大教學的范圍，加強各高校之間的交流和合作，促進教育資源的建設 與共享， 2002年底，教育部批準開展現(xiàn)代遠

7、程教育試點的高校達 68 所。與此同 時，隨著數(shù)字技術的發(fā)展，各高校相繼都在努力建設數(shù)字校園。因此，網(wǎng)絡教 學開展的規(guī)模會越來越大，將成為未來教學的主要形式之一。（二）存在的問題 網(wǎng)絡教學為我們帶來了教育的方便快捷，然而在實踐中，網(wǎng)絡教學也存在 一些問題，使網(wǎng)絡教學的先進性還沒有被真正地發(fā)揮出來。主要有以下幾方 面：1. 沒有從根本上改變傳統(tǒng)的教學模式在教學中引入現(xiàn)代教育技術并不是教學手段的簡單更替，它必將引起教學 思想、教學模式和教學方法的改變。而一些學校在網(wǎng)絡教學中，網(wǎng)絡建而不 用，或仍然用舊觀念教學，沒有將現(xiàn)代教育技術真正用到教學中去，這與教師 的教學觀念不更新，對網(wǎng)絡教學不重視有很大關

8、系，此外，教師在應用現(xiàn)代化 教學手段時，沒有充分體現(xiàn)現(xiàn)代媒體的特征，發(fā)揮其的優(yōu)勢。 2.網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的 維護力度不夠許多學校起初投入了大量的資金，建立了一套完整的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，但由 于缺乏有力，及時的維護，致使網(wǎng)絡教學系統(tǒng)軟件內(nèi)容陳舊，不能很好地適應 現(xiàn)代教育。為此，網(wǎng)絡教學系統(tǒng)開發(fā)完成后，應設立專職系統(tǒng)維護人員對系統(tǒng)的使用進行跟蹤服服，并及時將好的教學軟件下載到校園網(wǎng)的服務器中，以充 實校園網(wǎng)中的教學資源。3. 忽視對學生能力的培養(yǎng)目前許多的網(wǎng)絡教學僅把現(xiàn)代教育媒體作為教師的演示工具，只用于對知 識的傳播，未能充分發(fā)揮媒體作為學生認知工具的作用。4. 缺乏學習支助服務網(wǎng)絡教學應以學習者為中心

9、，而目前的網(wǎng)絡教學中，教師往往只為學生提 供教學材料、課程內(nèi)容、作業(yè)提交和考試等信息，并沒有真正為學生提供學習 支助服務，進而使學生在學習時不能很好的進行自主的學習，其主體地位也難 以體現(xiàn)。三、網(wǎng)絡教學的發(fā)展趨勢網(wǎng)絡教學已成為我國教育的一種重要的教學形式，為我國大眾化的開放性 教育的實現(xiàn)提供了強有力的支持和保障。隨著時代的發(fā)展和各種網(wǎng)絡技術的更 新，網(wǎng)絡教學也在不斷的發(fā)展。1.向著標準化發(fā)展，實現(xiàn)資源的共享教育部 2002年 2月頒布了現(xiàn)代遠程教育技術標準體系和 11項試用標 準，這不僅可作為現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)開發(fā)的基本技術規(guī)范，也可作為在網(wǎng)絡 環(huán)境下開展其他教學應用系統(tǒng)的參考規(guī)范，這樣在一定程

10、度上有助于資源的共 享，減少資源重復性建設，對于我國的網(wǎng)絡教學的發(fā)展有重要意義。2. 豐富網(wǎng)絡教學資源各種網(wǎng)絡技術的發(fā)展及應用，將會使各院校擺脫網(wǎng)絡教學資源貧乏的困 境。特別是IPv6技術的應用，因其可以通過組播的方式傳輸流媒體，進而可增 加網(wǎng)絡數(shù)據(jù)流量，為學習者提供豐富多彩的學習資源。同時，注重各種媒體的 優(yōu)化組合，可使其各展所長，相輔相乘，提高多媒體信息資源的整體教學功3. 教學方法多樣化，注重對學生能力的培養(yǎng)隨著學者、專家對網(wǎng)絡教學的教學模式的研究，網(wǎng)絡教學的教學方法逐漸 實現(xiàn)多樣化發(fā)展，如情景教學、案例教學、啟發(fā)教學和合作學習的運用。這些 教學方法能充分發(fā)揮媒體作為學生認知工具的作用，進而其主體作用，注重其 能力的培養(yǎng)。4. 注重學生支助服務體系的建立學習者通過網(wǎng)絡教學，與教師常處于時空分離的狀態(tài)，建立學生支助服務 體系，加強教師與學生、學生與學生之間的交流和溝通，這