在創(chuàng)先爭優(yōu)中超越自我

1、在創(chuàng)先爭優(yōu)中超越自我在學(xué)校開展創(chuàng)先爭優(yōu)與學(xué)習(xí)型黨組織活動，是學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，全面實施素質(zhì)教育，推進學(xué)校各項工作，切實提高學(xué)校教師的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、凝聚力和戰(zhàn)斗力的重要舉措。如何貫徹終身學(xué)習(xí)理念，鼓勵教師創(chuàng)先爭優(yōu)，提升教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍，是我校黨建工作中一直探索與思考的問題。一、搭建平臺，幫助教師實現(xiàn)自我超越教師發(fā)展的基礎(chǔ)是認識到自我生命的價值與追求。只有讓教師在學(xué)習(xí)中建立個人美好的愿景，對生命產(chǎn)生全新的感悟與理解，才能保持創(chuàng)造性的張力，才能使工作充實而有活力。為此，我校順應(yīng)時代發(fā)展，結(jié)合特有現(xiàn)狀，運用“學(xué)習(xí)型組織”管理理念，提出了以人為本，扎實推進素質(zhì)教育，走內(nèi)涵發(fā)展道路的辦學(xué)思想

2、。著力從教師的內(nèi)在需求與外在扶助入手，為教師搭建專業(yè)成長的平臺，幫助教師實現(xiàn)自我超越。兩年多的實踐表明，我校依托內(nèi)涵式發(fā)展規(guī)劃，鼓勵教師在終身學(xué)習(xí)中儲備取之不盡，用之不竭的知識能源，在厚德、博學(xué)、唯美、創(chuàng)新的旗幟下，走出了一條依學(xué)習(xí)而生存，在生存中謀發(fā)展，在發(fā)展中追求卓越的辦學(xué)之路。1、構(gòu)建內(nèi)在需要的驅(qū)動平臺。隨著課程改革的步步深入，教師專業(yè)成長是當今學(xué)校教育最為現(xiàn)實的要求和最為緊迫的任務(wù)。為此，我校出臺了構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師評價標準，對教師專業(yè)水平的提高提出了詳實的要求：一要全體教師以觀念更新為目標，系統(tǒng)地開展素質(zhì)教育基本理論學(xué)習(xí)，確立好現(xiàn)代教育理念；二要以知識更新為目標，開展以學(xué)歷教育、繼續(xù)教育

3、、專題培訓(xùn)為主要內(nèi)容的知識進修學(xué)習(xí)；三要以知識拓展為目標，開展中國教育史與外國教育史的知識比對，深入了解我國教育發(fā)展的現(xiàn)狀，尤其是當前小城鎮(zhèn)教育發(fā)展等方面的理論學(xué)習(xí)；四要以提升能力為目標，開展計算機等現(xiàn)代教育技術(shù)知識理論學(xué)習(xí)；五要以增強法制觀念和道德意識為目標，強化法律、法規(guī)及道德規(guī)范的理論學(xué)習(xí)。詳實的專業(yè)成長要求提出之余也給教師帶了一定的壓力，但有人說：“人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。流出來后，海綿才能吸收新的源泉?！睕]有壓力就沒有動力，學(xué)校行政班子以遠見卓識，為教師的發(fā)展樹立了標桿。學(xué)校管理層面根據(jù)構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師評價標準，及時召開了“教師專業(yè)成長喜與憂”座談會，

4、主動與教師溝通、對話和協(xié)調(diào)，關(guān)注教師對培訓(xùn)的內(nèi)在需求，引導(dǎo)教師必須擁有健康向上，追求真實、開放、容納的心態(tài)，積極主動地接受新生事物，抑制消極悲觀的心智模式，從而營造了一種寬松的、開放的專業(yè)成長氛圍。因而廣大教師也能積極響應(yīng)學(xué)校提出的要求，人人都自覺加強理論學(xué)習(xí)，人人都積極參與校、縣、市課題研究，科研意識明顯增強；同時學(xué)校發(fā)揮優(yōu)秀教師的資源優(yōu)勢成立“揚明名師工作室”，利用名師帶動名校，鼓勵年輕教師冒尖，從而塑造出了一支師德過硬、知識儲備豐厚、業(yè)務(wù)精湛的教師團隊。我們特別在“內(nèi)涵式發(fā)展”中對名師培養(yǎng)作出規(guī)定：45周歲以下的每個老師要主動申報（校、縣、市或省級名師）名師培養(yǎng)對象，時間為兩年一期。學(xué)校

5、也建立了名師考核制度：上好一節(jié)課，開好一個講座，做好一個課題，開通一個博客。目前我校已培養(yǎng)省級名師1人，市級學(xué)科帶頭人6人，縣級學(xué)科帶頭人16名。內(nèi)在發(fā)展需要的驅(qū)動，追求名師的內(nèi)在愿景，使得我校教師從“教書匠”到“科研型”轉(zhuǎn)變的格局逐步形成。2、構(gòu)建讀書研修的內(nèi)化平臺。我們認為教師應(yīng)自覺加強讀書研修，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，夯實自己的文化底蘊，要做學(xué)生發(fā)展的終身奠基人。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“天天看書，終身與書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河?！睘槭箤W(xué)習(xí)型組織建設(shè)更具有實效，學(xué)校在遵照我縣教育局提出的教師“每學(xué)年要寫16篇以上的教學(xué)反思”的教學(xué)常規(guī)要求的基礎(chǔ)上，提出教師

6、“每月要寫一篇教育教學(xué)隨筆或讀書心得”。學(xué)?，F(xiàn)建有一個省級示范圖書館，每學(xué)年都要購買大批適合教師專業(yè)成長的書籍，供老師充電。同時學(xué)校也下發(fā)“讀書計劃表”，引領(lǐng)老師自覺做好讀書計劃、任務(wù)、時間、內(nèi)容、方法等，對教師的讀書心得或教育教學(xué)隨筆及時在學(xué)校的課改簡訊或校園網(wǎng)站開辟的“讀書工程”欄目予以推介、展示。有時，學(xué)校還專題開展讀書沙龍等活動，讓教師在學(xué)習(xí)、讀書反思中增長知識、更新觀念，凈化靈魂。正如特級教師竇桂梅說：“讀書修繕我們的靈魂，使心靈日益變得健康陽光?！蹦壳?，有二十余名教師撰寫的教育教學(xué)經(jīng)驗文章300余篇發(fā)表于CN刊物，廣大教師也從讀書中找到了生活的快樂，分享了育人喜悅。專業(yè)成長平臺的搭

7、建，滿足了教師的成長內(nèi)在需求，改變了教師心智發(fā)展模式，拓寬了教師生命的寬度，延長了教師生命的長度。也讓教師在自我超越的過程中真正提升了生命的意義。二、自我亮崗，激勵教師勇于自我超越“亮崗履職”是新時期的創(chuàng)先爭優(yōu)的重要舉措。在學(xué)校教師中開展“亮崗履職”活動，就是用崗位的形式把教師職責(zé)、義務(wù)和工作崗位職責(zé)進一步具體化、明細化，發(fā)揮好先鋒模范作用，全面形成教師自我教育、自我管理、自我提高、自我超越的機制，從而推動學(xué)校教育教學(xué)工作和各項工作協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。1、強化三種意識，展示教師良好的風(fēng)范。江澤民同志曾經(jīng)說過，希望老師志存高遠、愛崗敬業(yè)，為人師表、教書育人，嚴謹篤學(xué)、與時俱進。

8、這也是教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，它直接決定著教師在教育教學(xué)過程中的工作態(tài)度、工作效果。為展示好教師的師德風(fēng)范，把持職業(yè)操守，我們在師德建設(shè)上力主強化三意識，為教師亮崗過好第一關(guān)。育人思想上堅持人本意識。教師的教學(xué)并非把知識簡單地輸送或移植給學(xué)生，而必須通過學(xué)生的主體化過程來發(fā)生作用。因此，建立教師道德人格，在育人思想上必須樹立人本意識，這是時代要求，也是教育規(guī)律自身的需要。我們要求教師要努力激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望和豐富學(xué)生的道德情感，要充分尊重學(xué)生的尊嚴和意志，反對育人方法的簡單、粗暴，要用民主與平等來解決來自學(xué)習(xí)和生活中的各種矛盾和問題，建立融洽和諧的教學(xué)育人氛圍。尤其要對學(xué)生高度信任，適度寬

9、容，淡化說教者、評判者的角色，關(guān)注學(xué)生不同的發(fā)展傾向，讓學(xué)生擺脫束縛和壓力，要在課堂上過一種積極的、沸騰的精神生活，讓教師成為學(xué)生的良師益友。工作態(tài)度上堅持服務(wù)意識。過去，學(xué)校的主體是教師，一切教師說了算。新課程下教師在學(xué)生個體構(gòu)成中不再具有絕對的權(quán)威性，除了“尊師愛生”的基本道德關(guān)系外，應(yīng)更多地呈現(xiàn)出相互平等、相互尊重、服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。教師在工作態(tài)度上樹立服務(wù)意識，樂于奉獻的職業(yè)態(tài)度，這不僅表現(xiàn)在重視學(xué)生的學(xué)習(xí)上，而且要從思想、情感生活等各個方面關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，尊重學(xué)生的個性和自尊心，保護學(xué)生的合法權(quán)益，滿足學(xué)生的合理要求。行為上要強化自律意識。捷克教育家夸美紐斯認為，教師

10、的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生。我們說，新課程理念下教師個人的人格魅力對學(xué)生的影響是一生的，一舉一動、一言一行時時刻刻對學(xué)生潛移默化的影響都超過知識對學(xué)生的影響。我們在強調(diào)學(xué)生道德上的自律性，同樣也要求教師要在行為上依法執(zhí)教，在作風(fēng)上廉潔從教。只有在個人修養(yǎng)上具有自律意識，才會有自覺、主動和積極的教學(xué)行為。我們強化這三種意識，就是要求教師在教育教學(xué)過程中，不斷反思自已的觀念、態(tài)度、策略、行為等，并加以改進，才能更好地促進學(xué)生發(fā)展。我們特別在建設(shè)校園網(wǎng)站的“師德風(fēng)采”專欄中提出，要求各教師要將自己的座右銘網(wǎng)上公布，這既是向家長展示自我風(fēng)采的一個平臺，也是自我鞭策和接受家長監(jiān)督的重要舉措。強化三種意

11、識，增強教育使命感，展示了教師自我良好的師德風(fēng)范，從而更好地體悟教師生命的價值與意義。2、突出教學(xué)引領(lǐng)，提高群體的戰(zhàn)斗力。“一切為了孩子，為了孩子的一切。”這樣簡單的一句話，留給人們的不僅僅是一種責(zé)任，更是一種使命感。為深化內(nèi)涵發(fā)展工程，學(xué)校在加大教師師德建設(shè)的同時，著力發(fā)揮優(yōu)秀教師的先鋒引領(lǐng)作用，推出建設(shè)教師先鋒崗的重要舉措。我?，F(xiàn)已在四、五、六年段6位優(yōu)秀教師中實行掛牌亮崗，六位教師是我校教書育人的模范。掛牌示崗的最主要的目的是促使他們進一步牢固樹立講大局、講奉獻的組織觀念，增強事業(yè)心和責(zé)任感，塑造自己的職業(yè)道德和人格魅力，從而帶動整個學(xué)校打造出一支優(yōu)秀的教師隊伍，促進教師在更高的平臺上得

12、到更好的發(fā)展。學(xué)校支部協(xié)同教導(dǎo)處積極組織教師學(xué)習(xí)新課程理論，開展教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀的大討論。日前，在我校的師資隊伍中有兩位教師具有中學(xué)高級教師職稱，他們在專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平上成長的步伐較快，取得的教育教學(xué)成績相當突出。他們的共同特點是重視加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，極力提升自己的教育教學(xué)能力，努力打造專家型、學(xué)者型教師。因此，發(fā)揮他們的傳、幫、帶作用，對促進教師團隊的迅速成長具有很好的幫助與指導(dǎo)。支部積極主動挖掘這一資源，以骨干教師的一對一師徒結(jié)對活動為依托，提升教師處理教材、駕馭課堂的能力，促進了教師業(yè)務(wù)水平的快速提高。他們也充分利用學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動，乃至茶余飯后的功夫交流思想

13、，分享學(xué)習(xí)心得，推動了整個學(xué)校積極參與教學(xué)研究的積極性，提升了整個團隊的戰(zhàn)斗力。3、架設(shè)“互通橋”，繪制“三位一體”的和諧風(fēng)景。一個黨員就是一面旗幟。辦人民滿意的教育是我校工作的終極目標，望子成龍、望女成鳳是社會、家長、老師的共同心愿。在通訊手段不斷發(fā)達的今天，傳統(tǒng)的“家訪”往往被電話聯(lián)系等便捷方式所取代，許多教師已經(jīng)把家訪簡單地理解為和家長通通電話而已。但我們認為家訪不但要進行，而且要廣泛地深入地持久地進行。我校已全面實施“全員德育導(dǎo)師制”工程，提出每位至少要掛鉤1-3名關(guān)注生，要求他們在思想上，要幫助后進生樹立遠大理想，形成健全的人格和良好的思想道德品質(zhì)，及時解決學(xué)生的思想困惑和心理問題；在學(xué)習(xí)上，關(guān)愛每一位關(guān)注生，關(guān)注他們的成長過程。自始自終要成為關(guān)注生德智體美等方面全面發(fā)展的引路人。因此，這些優(yōu)秀教師總是不辭辛勞地架設(shè)“溝通橋”，經(jīng)常性地深入社區(qū)找家長溝通，真誠與家長談心，交換對其子女的看法，協(xié)商教育其子女的妙方良策。他們認為，家訪是教師與家長情感的接觸，心靈的碰撞，教師把一顆為學(xué)生健康成長的赤誠之心捧在家長面前，必然會縮短教師與家長的空間與心靈的距離，產(chǎn)生親近、共鳴、信賴的效應(yīng)，讓家長感受到教師對其子女的關(guān)心和愛護，從而獲