鄉(xiāng)下人家說課稿

1、鄉(xiāng)下人家說課稿小林鎮(zhèn)中心小學(xué) 朱艷那房前碧綠的藤蔓、門前開放的鮮花、屋后探頭的嫩筍；那覓食的雞群、嬉水的小鴨；傍晚時(shí)分，鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下邊吃晚飯，邊閑話家常各位評委老師： 早晨好!今天我?guī)Ыo大家的是人教版第八冊第六組第21課鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對四年級的閱讀要求是：加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，把握豐富的人文內(nèi)涵。以此為理念我從以下六個(gè)方面談?wù)剬滩牡睦斫夂吞幚恚阂?、說學(xué)生，二、說教材，三、說學(xué)法、教法，四、說教學(xué)過程，五、說板書設(shè)計(jì)，六、總結(jié)反思。一、說學(xué)生四年級的學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力，能比較自主地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，而且我們的孩子住在農(nóng)村，文中描繪的景物應(yīng)該是學(xué)生

2、熟悉的；但是學(xué)生學(xué)習(xí)本文還是有一定難度，因?yàn)槭畾q左右的孩子心理特點(diǎn)決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注，很少有人去仔細(xì)觀察，尤其是本文中描寫的司空見慣的景物和場面。二、說教材(一) 教材分析：鄉(xiāng)下人家是一篇描寫南方田園風(fēng)景的課文，質(zhì)樸而生動的語言向讀者呈現(xiàn)出一幅幅田園風(fēng)光的寫意畫卷，這既是一篇美文，也是一組美畫，讀之，如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文；理清文章的脈絡(luò)，品味優(yōu)美語言。過程與方法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，感受鄉(xiāng)村生活的美好。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱

3、愛。 （三） 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握文章的脈絡(luò)，隨文想像畫面。（四） 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，了解南方他鄉(xiāng)的景物特點(diǎn)。三、說學(xué)法，說教法： 終身教育的理念是讓學(xué)習(xí)者更多的掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑，真正使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，在本課的教學(xué)中我力求學(xué)生掌握以下方法：自讀感悟法、合作探究法、讀說結(jié)合法、讀寫結(jié)合法。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，因此我選擇了導(dǎo)讀法、圖示法、情景教學(xué)法等來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會鄉(xiāng)下人家自然、質(zhì)樸的美，從而激發(fā)他們對鄉(xiāng)村生活的熱愛。四、說教學(xué)過程本節(jié)課我運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案，實(shí)現(xiàn)語文訓(xùn)練的工具性與人文性的統(tǒng)一。橫向線索為五大環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)

4、情景，順勢導(dǎo)學(xué)。（二）板書標(biāo)題，整體回顧。（三）品讀課文，感受美景。（四）整體回顧，想象拓展。（五）課堂小練筆，學(xué)法遷移。六、教師總結(jié) ，布置任務(wù)下面我就逐一展開闡述我的構(gòu)思。（一）創(chuàng)設(shè)情境，順勢導(dǎo)學(xué)。（課件演示）學(xué)習(xí)寫景的文章，直觀的視覺感受不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以加深學(xué)生對文本的感受。因此，上課伊始，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受到作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，這節(jié)課讓我們一起再次走進(jìn)課文來感受美，品味美。”（播放課件） 用多媒體課件展示鄉(xiāng)村生活畫面，使學(xué)生能直觀、生動地感受到鄉(xiāng)下美景，引發(fā)朗讀的熱情。（二）板書標(biāo)題

5、，整體回顧。要求學(xué)生把上節(jié)為每一處景物起的小標(biāo)題板書在黑板上，對全文有個(gè)整體回顧。（三）品讀課文，感悟美景。這一環(huán)節(jié)，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，先提出閱讀期待：鄉(xiāng)下人家有這么多的美景，一定有你喜歡的畫面，下面就請你把你最喜歡的一處，或幾處畫面找到，讀給你的同桌聽聽好嗎？之后請學(xué)生起來朗讀自己喜歡的段落，在學(xué)生朗讀時(shí)教師配上畫面和音樂，并讓學(xué)生談喜歡的理由，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。比如在教學(xué)課文第一段時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比法進(jìn)行體會，感悟課文?！扒唷⒓t的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！边\(yùn)用對比方法更能讓學(xué)生體會到鄉(xiāng)村生活氣息濃厚，質(zhì)樸自

6、然，無人雕琢之感。“雨后春筍圖”這一環(huán)節(jié)，我采用的就是抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行導(dǎo)讀，以幫助學(xué)生深刻體會作者通過對植物擬人化的描寫來表達(dá)自己喜愛鄉(xiāng)村生活之情。“若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過歸巢的鳥兒，都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。”引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的“情境體驗(yàn)法”進(jìn)行體會 ，感悟到鄉(xiāng)村生活的恬靜，體會作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。 這樣由表及里，由淺入深，循序漸進(jìn)的朗讀，學(xué)生很容易把課文整體與生活實(shí)際聯(lián)系起來，自然水到渠成地體會到鄉(xiāng)下風(fēng)景“獨(dú)特、迷人”的特點(diǎn)。（四）

7、整體回顧，提煉寫法（課件演示）這一環(huán)節(jié)，我抓住結(jié)尾的中心句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景”回歸整體，進(jìn)行中心的升華，提煉本文寫法：作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的美。在平凡中發(fā)現(xiàn)美，感受美?。ㄎ澹┱n堂小練筆，學(xué)法遷移：為了讓學(xué)生真正解讀、領(lǐng)悟作者描寫景物的方法，落實(shí)讀寫結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小練筆：（課件出示：想一想自己最值得自豪的景物是什么？自己或身邊人的生活是什么樣的？請?jiān)囍\(yùn)用本文中學(xué)到的寫景方法，寫一段話，介紹家鄉(xiāng)的一處美景，表達(dá)自己的喜愛之情。）（六）教師總結(jié) ，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)五、板書設(shè)計(jì)：由學(xué)生動手板書小標(biāo)題，能對上節(jié)課內(nèi)容作很好的回顧，而且有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。六 總結(jié)反思 新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！彼晕也捎米灾魈骄浚瑓f(xié)同合作的學(xué)習(xí)方式，把課堂還原給