大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文3篇_0

1、i大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文 3 篇在現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展就業(yè)形勢(shì)卻不容樂(lè)觀的情況下，大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)也自然成為了大學(xué)生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。下面 給大家分享 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文 3 3 篇，歡迎參閱。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文篇一一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及分析（一）創(chuàng)業(yè)精神的缺乏倉(cāng) U U 業(yè)精神是指創(chuàng)業(yè)者具有開(kāi)創(chuàng)性的思想、觀念、個(gè)性、意志、作 風(fēng)和品質(zhì)等，又包含對(duì)創(chuàng)業(yè)的理性認(rèn)識(shí)、心理基礎(chǔ)和道德品質(zhì)。創(chuàng)業(yè) 理性認(rèn)識(shí)是人們從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與內(nèi)驅(qū)力， 是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè) 行為的前提，是人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的能動(dòng)性源泉和創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。 創(chuàng)業(yè)心理 基礎(chǔ)一方面是工作中保持積極、樂(lè)觀、自信的心態(tài)，另一方面是面對(duì) 困難和

2、挫折要有承擔(dān)責(zé)任、直面現(xiàn)實(shí)的勇氣，包括自信心、與人合作、 情緒情感、意志等因素。良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的前提和條件。創(chuàng)業(yè)道德品質(zhì)包括企業(yè)運(yùn)營(yíng)所必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和經(jīng)營(yíng)準(zhǔn)則，是企業(yè)社會(huì)公德的必備要素。但現(xiàn)在的“ 9090 后”“0000 后”多是獨(dú)生子女， 依賴(lài)心理較重，自主性和適應(yīng)性差，缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，缺少風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和挫折承受能力，遇到困難很容易懷疑自己、否定自己，甚至放棄努力，缺乏創(chuàng)業(yè)精神。（二）創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的欠缺要成功創(chuàng)業(yè)必須掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、國(guó)家政策法規(guī)等相關(guān)知識(shí)， 但2由于現(xiàn)行教育體制下，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是塑造“專(zhuān)才”而非“通才“” 全才”，學(xué)生難以全面涉獵相關(guān)課程，更

3、不要說(shuō)系統(tǒng)性地了解創(chuàng)業(yè)所 需的各類(lèi)知識(shí)，如財(cái)務(wù)、管理、法律等。同時(shí)，作為一名合格的創(chuàng)業(yè) 者，需要具備較強(qiáng)的個(gè)人綜合能力。但由于在校學(xué)生參加的社會(huì)實(shí)踐 有限，能力培養(yǎng)途徑不多，導(dǎo)致學(xué)生難以在大學(xué)階段完成綜合素質(zhì)能 力培養(yǎng)，在進(jìn)入創(chuàng)業(yè)階段后往往屢遭碰壁。二、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值（一）指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)定向，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神并不是所有人都具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，學(xué)生是否具備創(chuàng)業(yè)精神，可以通 過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的自我評(píng)估來(lái)發(fā)現(xiàn)。 在職業(yè)生涯規(guī)劃理論中，第一項(xiàng) 就是進(jìn)行自我評(píng)估。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的自我評(píng)估過(guò)程， 能夠使學(xué)生 認(rèn)清自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將創(chuàng)業(yè)理念與個(gè)人興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)能力等相結(jié) 合，對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向做進(jìn)一步設(shè)

4、計(jì)、規(guī)劃，使未來(lái)的創(chuàng)業(yè)奮斗 目標(biāo)更加明確。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有 較強(qiáng)的自主性，立足于個(gè)人實(shí)際，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并依據(jù) 現(xiàn)實(shí)規(guī)劃未來(lái)。成功的職業(yè)生涯規(guī)劃不但能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇困時(shí)助學(xué)生 一臂之力，提高創(chuàng)業(yè)成功率，還能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功之后更進(jìn)一步，幫 助學(xué)生有規(guī)劃地運(yùn)營(yíng)企業(yè)。（二）補(bǔ)充學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)和能力職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入了企業(yè)常采用的戰(zhàn)略分析法；;SWOT;SWOT 分析，引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)估時(shí)，立足于個(gè)人實(shí)際的內(nèi)在條件進(jìn)行分析，找出個(gè)人的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，并制定相應(yīng)對(duì)策。對(duì)有創(chuàng)業(yè)意 愿的學(xué)生更能夠根據(jù)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力去展開(kāi)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備，最終3實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)

5、。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃理論，在校期間，學(xué)生可以制定分 階段的、詳細(xì)準(zhǔn)確的創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)。大一，重點(diǎn)考慮提高自身的創(chuàng)業(yè) 心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)綜合能力。學(xué)習(xí)上，應(yīng)將重心放在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和有 效學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成上，通過(guò)設(shè)定目標(biāo)；達(dá)成目標(biāo); ;評(píng)估目標(biāo)的方法，完 成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)；綜合能力培養(yǎng)方面，重視書(shū)本以外的團(tuán)體性活動(dòng) 能力的培養(yǎng)，例如參加社團(tuán)、競(jìng)選干部等。大二，重心仍應(yīng)放在“學(xué)” 上，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程和技能應(yīng)重點(diǎn)學(xué)好， 同時(shí)還應(yīng)積極學(xué)習(xí)與 創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，如財(cái)務(wù)管理、 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、 人力資源、 國(guó)家政策等。 大三， 開(kāi)始進(jìn)入實(shí)踐， 重在“練”。通過(guò)參加各類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽，鍛煉實(shí) 踐能力，將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐，通過(guò)

6、模擬實(shí)踐檢驗(yàn)“學(xué)”的水平， 同時(shí)積累“練”的經(jīng)驗(yàn)。三、職業(yè)生涯規(guī)劃視野下的創(chuàng)業(yè)教育途徑（一）建立全程、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)理念創(chuàng)業(yè)并不是學(xué)生臨近畢業(yè)，開(kāi)始就業(yè)階段才著手進(jìn)行的，而是應(yīng) 在學(xué)生入學(xué)之初甚至最早萌發(fā)創(chuàng)業(yè)想法時(shí)，就需要開(kāi)始進(jìn)行指導(dǎo)。哈 佛大學(xué)曾有一項(xiàng)關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究，人群中大約只有5%5%左右的人會(huì)做出明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。 而職業(yè)生涯結(jié)束時(shí)，沒(méi)做出職業(yè)生 涯規(guī)劃的 95%95%的人所創(chuàng)造的資產(chǎn)價(jià)值，遠(yuǎn)不如這 5%5%的人所創(chuàng)造的價(jià) 值多。這提示我們，要讓學(xué)生具備職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和能力，就要 為學(xué)生提供全程、系統(tǒng)的指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法，對(duì)于 有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生則需要

7、依托職業(yè)生涯規(guī)劃， 將創(chuàng)業(yè)精神、 創(chuàng)業(yè)知識(shí) 和創(chuàng)業(yè)能力有機(jī)融合。創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)是復(fù)合型人才，人才的培養(yǎng)上應(yīng)以 跨學(xué)科課程設(shè)置為主。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要將創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)科教 育之中，客觀審視個(gè)人創(chuàng)業(yè)的基4礎(chǔ)，理性規(guī)劃創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖。同時(shí)，將創(chuàng) 業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)方法等在教學(xué)中適當(dāng)穿插，以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的知識(shí) 儲(chǔ)備，幫助學(xué)生拓寬創(chuàng)業(yè)思路、籌劃創(chuàng)業(yè)步驟，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。（二）完善培訓(xùn)師資現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師多由學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃老師擔(dān)任，理論經(jīng)驗(yàn)豐富而實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)欠缺。要對(duì)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)， 老師 不但需要豐富的創(chuàng)業(yè)理論，還要具有扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能。因此，在 高校廣泛建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的今天，應(yīng)為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教

8、師提供合適的場(chǎng) 地、資金扶持、 政策傾斜等， 鼓勵(lì)這部分教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐， 并通過(guò) 他們的實(shí)踐修正、指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論。還可通過(guò)選聘成功創(chuàng)業(yè)校友、 相關(guān)政府部門(mén)人員、企業(yè)人員等擔(dān)任兼職教師，向?qū)W生講授創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)須知、國(guó)家相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策等，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，分享成功經(jīng)驗(yàn)， 規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。（三）加強(qiáng)實(shí)踐孵化，扶持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的工作，職業(yè)生涯規(guī)劃同樣強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。因 此，在創(chuàng)業(yè)教育中，一定要堅(jiān)持實(shí)踐，有效提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能動(dòng)性和 潛力。學(xué)校應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)孵化，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，依托校企合作，建 立創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園。通過(guò)創(chuàng)業(yè)園，開(kāi)展豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將理論研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，鍛煉學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐

9、的能力，鞏固實(shí) 踐應(yīng)用；同時(shí)，可組織開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)第二課 堂、社團(tuán)活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力， 如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃 競(jìng)賽等， 重點(diǎn)孵化一批創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，形成創(chuàng)業(yè)氛圍。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文篇二5一、在新形勢(shì)下推進(jìn)民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著深遠(yuǎn)的意 義在我國(guó)當(dāng)前的形勢(shì)下，每年的高校畢業(yè)生不斷增多，待就業(yè)人數(shù) 不斷上升，找工作難度不斷增加，就業(yè)難成為了一個(gè)越來(lái)越嚴(yán)重的問(wèn) 題。而在新形勢(shì)下推進(jìn)民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)， 有助于緩解當(dāng)前我 國(guó)的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)提高國(guó)家的就業(yè)崗位提供量，可謂是一舉多得。（一）民辦高校在推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)方面，發(fā)揮著助推器的作 用。建設(shè)“創(chuàng)

10、新型國(guó)家”，必須要有一大批符合創(chuàng)新型國(guó)家所需要的 人才來(lái)承擔(dān)起“創(chuàng)新型國(guó)家”建設(shè)的重任， “創(chuàng)新型國(guó)家”所需要的 教育模式的特征應(yīng)該是：活學(xué)活用、以學(xué)分 + +技能+ +思維技巧+ +解決 問(wèn)題的能力等綜合因素評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣、推行以用為主的學(xué)用結(jié)合、腦與手與身與五官的綜合結(jié)合、鼓勵(lì)發(fā)散思維及冒險(xiǎn)精神、重點(diǎn)培養(yǎng) 學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的綜合能力、主張學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)、強(qiáng) 調(diào)良好的道德品質(zhì)教育等等。在這種教育模式培養(yǎng)下，學(xué)生大多具有 強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和能力，他們敢想敢干、思維敏銳、團(tuán)結(jié)合作、社會(huì) 生存能力強(qiáng)、能獨(dú)立應(yīng)付和解決許多新問(wèn)題。這就是“創(chuàng)新型國(guó)家” 所需要的實(shí)用創(chuàng)新型人才，這種培養(yǎng)“創(chuàng)新型

11、國(guó)家”所需人才的教育模式就是“創(chuàng)造力教育”模式（二）民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于民辦高校學(xué)生事業(yè) 的創(chuàng)立。我們要培養(yǎng)的大學(xué)生是有著遠(yuǎn)見(jiàn)和過(guò)人膽識(shí)的新時(shí)代的大學(xué)生。在新的形式下，大學(xué)生需要有不斷創(chuàng)業(yè)和超越自己的魄力。 在現(xiàn)在就 業(yè)困難的大的社會(huì)環(huán)境下，民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育， 有助于 鼓勵(lì)6大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力， 提高大學(xué)生 自主創(chuàng)業(yè)的成功率。而通過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，民辦高校大學(xué)生能 夠接受到正規(guī)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)會(huì)如何規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等，只有這樣, 民辦高校大學(xué)生才能夠在創(chuàng)立自己事業(yè)的道路上越走越遠(yuǎn)， 同時(shí)也為 別人提供就業(yè)機(jī)會(huì)。（三）民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)

12、業(yè)教育，有助于學(xué)生形成服務(wù)于社 會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于大學(xué)生形成服務(wù)于社會(huì)主義 現(xiàn)代化建設(shè)的人生觀、 世界觀和價(jià)值觀。 我國(guó)當(dāng)前正處于社會(huì)主義初 級(jí)階段，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能夠彌補(bǔ)社會(huì)主義制度提供的就業(yè)崗位不 足的狀況。 民辦高校學(xué)生在就業(yè)方面相對(duì)于公辦高校大學(xué)生來(lái)講存在 一定方面的弱勢(shì)，而通過(guò)對(duì)民辦高校學(xué)生就業(yè)觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)其積極 創(chuàng)業(yè)的能力，就能夠彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)，使得民辦高校大學(xué)生在此方面高 人一籌。通過(guò)學(xué)校推行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生能夠形成正確的擇業(yè) 觀，能夠形成服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人生觀， 能夠自動(dòng)屈從于 社會(huì)主義的價(jià)值觀，能夠形成科學(xué)合理

13、的世界觀。（四）民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感 的提高，創(chuàng)造力的培養(yǎng)和以解決實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)的實(shí)踐力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代的學(xué)校教育機(jī)制下，很多學(xué)生缺乏責(zé)任感，很多找不到工 作的學(xué)生選擇了啃老，這不能不被認(rèn)為是一種社會(huì)的倒退現(xiàn)象。 而通 過(guò)民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育， 能夠提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及個(gè)人 的歷史使命感。通過(guò)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意義的宣傳，大學(xué)生能夠明白創(chuàng)業(yè)不只 是自己一個(gè)人7找到了就業(yè)崗位， 還能夠帶動(dòng)很多人一起工作， 從而使 得社會(huì)使命感增強(qiáng)。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題以及其解 決， 有助于激發(fā)學(xué)生個(gè)人創(chuàng)造力的培養(yǎng)， 能夠提高其解決實(shí)際問(wèn)題的 能力，促使其實(shí)踐力的提咼。（五

14、）民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的 激發(fā)和創(chuàng)業(yè)熱情的培養(yǎng)。大學(xué)生總是充滿(mǎn)了激情和活力。在民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教 育，能夠在一定程度上鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，使得廣大創(chuàng)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中接觸到很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)并且產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)業(yè)興趣，為其以后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，提供方法，提高離校后創(chuàng)業(yè)的成功率。二、新形勢(shì)下民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀1.1.創(chuàng)業(yè)比例低。從我們調(diào)查的情況來(lái)看，在新的形勢(shì)下，民辦高校大學(xué)生選擇自 主創(chuàng)業(yè)的只占很少的一部分，大部分民辦高校大學(xué)生選擇了進(jìn)公司上 班，或者進(jìn)事業(yè)單位，考公務(wù)員等。選擇自主創(chuàng)業(yè)的只占極低的比率。2.2.創(chuàng)新成果少。在現(xiàn)有的教育模式下，

15、民辦高校大學(xué)生很少有創(chuàng)新成果，創(chuàng)造力 被極大地限制了。這大大阻礙了我國(guó)科技轉(zhuǎn)化的比率， 使得整個(gè)國(guó)家 的發(fā)展顯得創(chuàng)造力不足。很多學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程流于形式， 喪失了 其存在的真正意義。3.3.創(chuàng)業(yè)能力弱。由于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不夠， 重視不足，導(dǎo)致民辦高校大學(xué) 生的創(chuàng)業(yè)能力偏弱，抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力不足，創(chuàng)業(yè)成功率低等。而不科 學(xué)的創(chuàng)8新創(chuàng)業(yè)教育定位也使得大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺乏目標(biāo)和遠(yuǎn)見(jiàn)，失敗率極高。4.4. 師資力量嚴(yán)重缺乏。雖然在現(xiàn)有的形勢(shì)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)是勢(shì)不可擋 的趨勢(shì)，但是很多民辦高校沒(méi)有對(duì)這方面產(chǎn)生足夠的重視，使得學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)老師的配備，造成學(xué)生

16、的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏長(zhǎng)足的動(dòng)力。有 的學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，內(nèi)容嚴(yán)重不符合現(xiàn)實(shí)社會(huì) 的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，專(zhuān)業(yè)深度不夠。三、解決新形勢(shì)下民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題的對(duì)策從以上分析可以看出，當(dāng)前我國(guó)的民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題要想獲得合理解決需要多管齊下， 同時(shí)也亟 需各方面的共同努力。（一）加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度。在我國(guó)現(xiàn)有的行政法規(guī)中，國(guó)家通過(guò)各種形式加大了對(duì)大學(xué)生自 主創(chuàng)業(yè)的扶持力度。國(guó)家通過(guò)社會(huì)宣傳，提供社會(huì)幫助，提供政策支持等多種途徑對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行了支持。 學(xué)校也應(yīng)該對(duì)創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)行為進(jìn)行鼓勵(lì)和宣傳，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)

17、學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。（二）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新能力不足，除開(kāi)學(xué)校不夠重視之外，還因?yàn)槿狈ο?應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)不能只流于形式， 還應(yīng)該包括物 質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)等。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神上和物質(zhì)上的鼓勵(lì)， 大學(xué) 生才能夠在日常的生活和學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐中不停地創(chuàng)新， 從而使整 個(gè)學(xué)校，整個(gè)社會(huì)形成良好的創(chuàng)新氛圍，形成創(chuàng)新型社會(huì)。9（三）增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。首先應(yīng)該是對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)和強(qiáng)化；其次是對(duì)大學(xué)生 進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)教育；再次就是發(fā)掘創(chuàng)業(yè)典型，樹(shù)立榜樣；最后就 是在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，注意培養(yǎng)大學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意 識(shí)。（四）重新認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。新

18、形勢(shì)下民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題在很大一個(gè)方 面是因?yàn)闆](méi)有對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。 很多學(xué)生都抱著舊的觀 念，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)辛苦，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大，創(chuàng)業(yè)成功率低等，寧愿選擇進(jìn)機(jī)關(guān)，給別人打工也不愿意自己當(dāng)老板。所以需要學(xué)生樹(shù)立積極正確的創(chuàng)業(yè) 觀，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和自己的人生價(jià)值。（五）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的師資力量。首先，必須提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面教師的數(shù)量， 必須保證相應(yīng)的 學(xué)科有相應(yīng)的老師承擔(dān)。其次，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面教師的素質(zhì)，只有 老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高了，才能將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生得到良好的 教育。而有的老師自身缺乏創(chuàng)業(yè)背景，給學(xué)生講課只能是紙上談兵或 者過(guò)于注重理論。再次，教師

19、不能夠在教學(xué)過(guò)程中得到成長(zhǎng)。因?yàn)閷?zhuān) 業(yè)的特殊性，教師缺乏聯(lián)系同業(yè)的平臺(tái)以及跟創(chuàng)業(yè)模范聯(lián)系的方式，所以教師不能夠很好地成長(zhǎng)起來(lái)。（六）培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，很多民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育流于形式主要是因?yàn)檫^(guò)于注重理論， 缺乏實(shí)踐性。要想培養(yǎng)學(xué)生 理論10結(jié)合實(shí)際的能力，就要通過(guò)各種方式開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)， 使得大 學(xué)生有途徑接近社會(huì)實(shí)踐；其次要為學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐開(kāi)辟多種形 式，這樣才能夠吸引大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐， 有機(jī)會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)到的理論 進(jìn)行運(yùn)用。四、小結(jié)本文通過(guò)對(duì)新形勢(shì)下民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行研 究，提出了一系列對(duì)策。 只有通過(guò)多種策略對(duì)當(dāng)前的創(chuàng)新

20、創(chuàng)業(yè)問(wèn)題進(jìn) 行研究解決，才能夠從本質(zhì)上改變民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難， 積極 性不高，成功率低等一系列現(xiàn)存的問(wèn)題，從而更好的培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的人才。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文篇三一、基于創(chuàng)業(yè)教育理念的大學(xué)生思想政治教育的意義（一）創(chuàng)業(yè)教育有利于提高思想政治教育的學(xué)習(xí)效率思想政治教育課程的內(nèi)容編排前后重復(fù)， 降低了學(xué)生對(duì)思想政治 教育的學(xué)習(xí)熱情和興趣。創(chuàng)業(yè)教育理念能夠改善傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)效率， 因 為創(chuàng)業(yè)教育貼近社會(huì)實(shí)際，能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)需求，吸引學(xué)生 注意。創(chuàng)業(yè)教育能夠根據(jù)學(xué)生的自我興趣和技能， 為以后就業(yè)進(jìn)行自 我意識(shí)的培養(yǎng)和自我技能、興趣的挖掘，從而更有利于培養(yǎng)學(xué)生的職 業(yè)觀和

21、就業(yè)觀。（二）創(chuàng)業(yè)教育能夠促進(jìn)思想政治教育方法創(chuàng)新很多高校思想政治教育往往是教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生們?cè)谡n堂上完全服從教師的安排，所以對(duì)學(xué)生的個(gè)性是一種壓抑和阻 擋，沒(méi)法發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性。而創(chuàng)業(yè)教育更加深入生活實(shí)際，深入到學(xué)生內(nèi)部，教育方法不再單一，而是變得多樣化。創(chuàng)業(yè)教育理 念的引入能夠11突破傳統(tǒng)思想政治教育的局限性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的改 善，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平和能力。二、創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育結(jié)合的可能性（一）創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在目標(biāo)上一致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育的組成部分，主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立 發(fā)展的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的思維和敢于挑戰(zhàn)的勇氣，因?yàn)榇髮W(xué) 生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)主要的素

22、質(zhì)便是擁有創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)和能力， 需要高度的市場(chǎng) 敏感性和創(chuàng)新性。這些內(nèi)容都是與新型的思想政治教育目標(biāo)不謀而 合。因此，創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在目標(biāo)上市相互融合的，能夠?qū)?現(xiàn)兩者的真正結(jié)合。（二）創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在內(nèi)容上具有融合性大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生思想品德；而創(chuàng)業(yè)教 育培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信、誠(chéng)實(shí)品德，兩者在內(nèi)容上具有相似性。目前，創(chuàng) 業(yè)難度很大，必須擁有不怕失敗的心理素質(zhì)和失敗后坦然接受的心 態(tài)。兩者都趨向于培養(yǎng)學(xué)生的完整性格， 兩者之間存在著某種必然的 聯(lián)系。（三）創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在模式上具有相互依托性我國(guó)大學(xué)生思想政治教育積累了很多的經(jīng)驗(yàn)， 很多有效的教育方 法得到了

23、展開(kāi)，并且得到了很好的教育效果，比如說(shuō)理法、實(shí)踐鍛煉 法、學(xué)生主導(dǎo)法、個(gè)體體驗(yàn)法等都是在實(shí)踐中積累的結(jié)果。創(chuàng)業(yè)教育 更加需要實(shí)踐方法，在實(shí)踐中提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能， 可以 通過(guò)個(gè)案分析、市場(chǎng)調(diào)查、專(zhuān)題討論等方法進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。三、基于創(chuàng)業(yè)教育理念的大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新（一）在思想政治教育中引入創(chuàng)業(yè)教育理念第一，樹(shù)立正確的理念，深入開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育理念宣傳，注重學(xué)生 的創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)教師主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，認(rèn)清學(xué)生的 社會(huì)發(fā)12展性和個(gè)體發(fā)展性。第二，要重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)展開(kāi)相應(yīng)的思想政治教育。 第三，要注重培養(yǎng)學(xué)生 的能力。第四，開(kāi)展多樣化的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性展開(kāi) 相應(yīng)的培養(yǎng)方法，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的興趣和本身存在 的良好品質(zhì)和能力，加以提煉和培養(yǎng)。第五，重視學(xué)生的實(shí)踐能力培 養(yǎng)。（二）明確創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)