四年級數(shù)學(xué)上冊 第三單元《蕩秋千》教材分析 青島版 素材

1、蕩秋千教材分析一、活動目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生主動參與蕩秋千過程，在活動中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。2在活動中，經(jīng)歷“猜想實驗驗證”的研究過程，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗；體會數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。二、活動內(nèi)容本次綜合與實踐的內(nèi)容是“蕩秋千”，即讓學(xué)生在研究“蕩秋千的次數(shù)與什么有關(guān)”的問題時，經(jīng)歷科學(xué)研究的過程，在研究過程中體驗研究問題的科學(xué)方法。本實踐活動共設(shè)計了4個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是“制訂方案”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題“在相同的時間內(nèi)，誰蕩的次數(shù)多呢？”引發(fā)猜想，制訂研究計劃。第二個環(huán)節(jié)是“實驗操作”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實驗過程，做好記錄，并對實驗結(jié)果進

2、行分析；第三環(huán)節(jié)是“總結(jié)交流”，引導(dǎo)學(xué)生交流自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上得出實驗結(jié)論。第四環(huán)節(jié)是“回顧反思”，引導(dǎo)學(xué)生談一談參與實驗研究的感想，體會數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。三、教材解讀及學(xué)與教建議（一）教材解讀本實踐活動具有一定的科學(xué)研究價值，是在學(xué)生具有初步的分析、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力之后安排的。通過該活動使學(xué)生體驗探究問題的方法，學(xué)生獲得一些初步的探究經(jīng)驗，對今后探索問題具有重要的意義。本綜合與實踐特點是：1選取學(xué)生經(jīng)歷的活動作為素材，具有現(xiàn)實性和趣味性。蕩秋千是學(xué)生都經(jīng)歷過的活動，但蕩秋千的活動學(xué)生沒有與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來。因此，這樣的實踐活動，容易激起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究的欲望。2具

3、有一定的科學(xué)研究價值，滲透了科學(xué)研究的方法。蕩秋千是物理學(xué)中的單擺現(xiàn)象，具有一定的科學(xué)性。學(xué)生在研究“蕩秋千的次數(shù)與什么有關(guān)”的問題時，需要經(jīng)歷“猜想實驗驗證得出結(jié)論”的科學(xué)研究過程，在研究過程中體驗研究問題的科學(xué)方法。（二）學(xué)與教建議1組織學(xué)生參加蕩秋千的活動，使學(xué)生獲得初步體驗。雖然大部分學(xué)生具有一定的蕩秋千的經(jīng)歷，但對蕩秋千活動中的學(xué)問沒有引起注意。因此，教師可以有意識地組織一次蕩秋千的活動，并在活動中將繩長設(shè)計得長短不同，讓學(xué)生在不同繩長的秋千上蕩一蕩，獲得初步體驗。2經(jīng)歷“猜想實驗驗證得出結(jié)論”的科學(xué)研究過程通過蕩秋千的活動，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，并進行研究。研究過程中，要留給學(xué)生充

4、足的研究時間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題制訂策略實驗驗證分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論”的過程。教師要給予一定的指導(dǎo)，如學(xué)生提出不同的猜想后，組織學(xué)生討論驗證方法，商定實驗計劃，然后提供實驗器材進行分組實驗。實驗一，繩長相同、質(zhì)量不同的物體在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)的實驗及統(tǒng)計，研究的是蕩的次數(shù)與物體質(zhì)量的關(guān)系。實驗二，繩長不同、質(zhì)量相同的物體在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)的實驗及統(tǒng)計，研究的是蕩的次數(shù)與繩長的關(guān)系。需要注意的是，每種情況實驗的次數(shù)不得少于3次（實驗的次數(shù)多才能說明問題）；做實驗時每組都需要從同樣的高度蕩起，用力要均勻；提醒學(xué)生要把實驗的次數(shù)記錄在表格中，便于分析問題。3合理開發(fā)學(xué)習(xí)資源，進行拓展延伸。通過蕩秋千的研究活動教師可組織學(xué)生進行拓展延伸，尋找生活中類似的現(xiàn)象，開發(fā)學(xué)習(xí)資源，如，生活中的鐘擺現(xiàn)象。4重視活動過程的評價，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。對學(xué)生的活動評價，重在評價學(xué)生是否能積極主動地參與到活動中去