學(xué)生厭學(xué)的原因及策略

1、小學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)興趣成因分析及對策摘 要小學(xué)階段英語課程的目標首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。針對低、 高年級小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的情況，筆者對南寧市部分小學(xué)低、高年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣情況進行了問卷調(diào)查 ,并發(fā)現(xiàn)隨著年級的升高， 學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。 通過對調(diào)查結(jié)果進行具體分析，得知除了教學(xué)方法外，師生關(guān)系及同伴關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)境、成功體驗都對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣有較大的影響。 本文旨在針對成因分析，得出一套有針對性的教學(xué)策略，從而提出 :和諧的師生及同伴關(guān)系是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的橋梁， 而英語學(xué)習(xí)環(huán)境對激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣有促進作用， 當(dāng)然，成功體驗有利于學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心，另外，教

2、材的處理和教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都有積極影響。關(guān)鍵詞小學(xué)生；英語學(xué)習(xí)興趣；成因；對策社會信息化和經(jīng)濟全球化使英語日益成為國際間交往的重要工具?；谶@一現(xiàn)狀，我國決定從 2001 年秋季起在全國積極推動小學(xué)開設(shè)英語課程，并將激發(fā)和培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣擺在十分重要的地位。目前，我國小學(xué)英語教學(xué)中仍存在諸多不盡人意的地方： 如不少學(xué)校每周安排的課時很少； 把英語學(xué)習(xí)的重點放在詞匯、 語法等以知識為主的學(xué)習(xí)英語的方法上； 教師重樂輕教， 忽視學(xué)生智力與非智力因素的開發(fā)。這種以語言知識為主的做法， 忽視學(xué)生的興趣需要及語言習(xí)得規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的缺失，產(chǎn)生厭學(xué)心理和消極情緒。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，

3、隨著年級升高， 學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)兩級分化現(xiàn)象。大量的事實表明， 就大多數(shù)學(xué)生而言， 智力因素的差異并不懸殊，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化的重要原因是由于非智力因素 ,特別是學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展存在較大的差異。 但如果學(xué)生對所學(xué)的不感興趣， 即使教給他們最好的學(xué)習(xí)方法又有什么用？一、部分小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查情況及現(xiàn)狀成因分析（一）學(xué)習(xí)動機及壓力對低、高年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的影響小學(xué)低年級的學(xué)生對母語的正規(guī)學(xué)習(xí)也是處于起步階段，語言自我靈活性高，接受和學(xué)習(xí)語言的能力強，對語言最敏感，是學(xué)習(xí)語言的黃金時期。相對于中低年級的孩子而言，高年級學(xué)生有意注意的時間加長了，課堂上的好動現(xiàn)象也不明顯了，但他們?nèi)匀皇?/p>

4、小學(xué)生，對周圍的事物仍然具有極強的好奇心,如果教師忽視了對高年級孩子的興趣培養(yǎng)，學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，當(dāng)然也喪失學(xué)習(xí)的恒心和毅力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因?qū)τ⒄Z感興趣而學(xué)英語的低、高年級學(xué)生占僅總?cè)藬?shù)的14%，可見無論是高年級還是低年級，學(xué)生的內(nèi)部動機都明顯低于外部動機。內(nèi)部動機高的學(xué)生往往比外部動機高的學(xué)生成績好。教學(xué)內(nèi)容的容量、難度增大也是致使高年級失去學(xué)習(xí)興趣的一個重要因素。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，在 35 分鐘的上課時間中，低年級教師用于游戲及歌曲歌謠的平均時間為 14 分鐘，而高年級僅為 8 分鐘，娛樂時間有較明顯的減少。（二）教師及教學(xué)方法對低、高年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的影響興趣和需要支配兒童的活

5、動， 好勝好動是孩子的天性。 游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法， 尤其是在低年級英語教學(xué)的基本活動中 ,靈活運用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。在英語課上，即使不喜歡英語的學(xué)生，一旦到了游戲環(huán)節(jié)都會躍躍欲試。“親其師，信其道。 ”學(xué)生的情感會直接影響到他對該學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)效果。調(diào)查表明，學(xué)生喜歡某一學(xué)科的原因主要有以下幾種：（ 1）老師上課的方式讓人感到很愉快； （2）從小喜歡，基礎(chǔ)較好；（ 3）學(xué)了有用。其中“從小喜歡，基礎(chǔ)較好”顯然就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的重要條件。筆者實踐得知：許多對英語感興趣、學(xué)得好的學(xué)生，大多數(shù)在剛接觸英語時就十分重視英語， 在英語學(xué)習(xí)方面鮮有障礙，因此其學(xué)習(xí)興

6、趣也就一直得到保持?？梢?，從學(xué)生小時候就開始逐步誘發(fā)他們對各學(xué)科的興趣， 打好基礎(chǔ)，對學(xué)生學(xué)科興趣的形成及推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)起著重要作用。筆者通過對一位學(xué)生的觀察及訪談， 發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生的態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的影響： 一位座位被老師安排在最后一排的調(diào)皮學(xué)生，在上課時表現(xiàn)得相當(dāng)活躍， 但有一天在上英語課時卻埋頭睡覺，連課本都沒拿出來，更不用說聽課或回答問題。 而一到數(shù)學(xué)語文課時，又恢復(fù)他那積極的狀態(tài)。后來一連幾天都是這樣。經(jīng)了解得知，該生前幾天被英語老師狠狠地批評了，而這位學(xué)生在當(dāng)時仍堅持自己沒錯，覺得老師不公平。從這個案例可見， 教師的形象、 行為評價對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。

7、 學(xué)生最喜歡公平公正的老師， 可見小學(xué)生對自己喜歡的老師都有普遍認同的標準。 他們會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣， 也可能因為討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。（三）同伴關(guān)系對低、高年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的影響在同一年班級集體中，每個學(xué)生都擁有平等的權(quán)利與地位，屬于同輩社會群體，擁有共同的文化背景。但在學(xué)校中，由于小學(xué)生群體內(nèi)部的個體差異， 以及外部環(huán)境的影響， 小學(xué)生之間也經(jīng)常發(fā)生這樣或那樣的沖突。 調(diào)查結(jié)果表明， 低年級學(xué)生同伴關(guān)系較之高年級的融洽。 50.5%的低年級學(xué)生與同伴關(guān)系融洽，且他們之間能互相幫助；而高年級僅有 18%。低年級學(xué)生與

8、高年級相比，其個性尚未成熟， 擇友標準仍不完善， 如果教師沒有樹立起正確的教育觀與學(xué)生觀，對個別學(xué)生偏心、偏愛，不僅容易引起小學(xué)生對教師的不滿，更會加劇小學(xué)生之間的沖突，使那些品德和學(xué)業(yè)暫時處于后進狀態(tài)的學(xué)生缺乏信心，從而抵觸厭惡學(xué)習(xí)。（四）教育環(huán)境對低、高年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的影響教育環(huán)境良好的學(xué)生其學(xué)習(xí)興趣相對較高。興趣的源泉在于運用中享受的樂趣。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語常常會說出“中國式的英語”，究其原因，是因為我們太缺乏英語語言環(huán)境了。就桂林這個城市為例，大量研究表明桂林的小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣較之其它城市的高。從教育環(huán)境層面上說，桂林為國際旅游城市，學(xué)生運用英語的機會高，其英語的學(xué)習(xí)氛圍也就比

9、較濃。學(xué)習(xí)語言就是為了運用。 學(xué)生只是在課堂上學(xué)到一句兩句， 而一旦離開了課堂， 他們基本上沒有任何運用英語交流的機會了。 在這種情況下， 學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力自然難以得到全面的提高。學(xué)校是一個復(fù)雜的社會組織，是一個相對獨立的社會心理單位，班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 學(xué)校和班級是學(xué)生合作、交流的重要場所，校園文化、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響著學(xué)生學(xué)英語的興趣和成效，教風(fēng)嚴、學(xué)風(fēng)濃的學(xué)校和班級，學(xué)生學(xué)習(xí)成績必然好，而符合現(xiàn)代理念的學(xué)校制度對學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的影響更大。家庭成員對英語的重視程度也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。而有些家長由于工作繁忙，無暇顧及孩子，很少過問孩子的學(xué)習(xí)情況；

10、也有些家長溺愛孩子，對孩子的不良行為聽之任之。孩子畢竟是孩子，需要大人的引導(dǎo)和扶持，父母的不重視，放任不管，再加上一些錯誤的觀念， 就會造成孩子的學(xué)習(xí)一日不如一日， 最終導(dǎo)致厭學(xué)。二、激發(fā)并保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的對策（一）和諧的師生及同伴關(guān)系是激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的橋梁一開始上課，教師就通過師生間的自由交談，情感交流，讓學(xué)生大膽猜想，主動開口說英語。這樣既能拉近師生間的距離，又能活躍課堂氣氛，同時為新課的教學(xué)做鋪墊。除了在課堂上與學(xué)生進行情感交流外， 還要重視與學(xué)生課堂外的情感交流。教師可以在課外和學(xué)生做英語游戲，教學(xué)生唱英語歌曲歌謠，以開展各式各樣的活動，拉近與學(xué)生之間的距離，使師生關(guān)系

11、融洽，從感情層面上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。有些學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的原因是因為與同伴之間相處不愉快， 感覺自己在班級里很孤獨，很無助，因而對自己的學(xué)習(xí)也無所謂，甚至還討厭上課?？梢?，同伴關(guān)系對孩子的影響也是很重要的。良好的同伴關(guān)系不僅是發(fā)展學(xué)生社會能力的重要背景， 是他們滿足社會需要， 獲得社會支持和安全感的重要源泉， 更重要的是，同伴交往的經(jīng)驗有利于發(fā)展孩子的自我概念和人格。（二）英語學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有力杠桿1.利用有利的社會環(huán)境社會是學(xué)生身處的一個最大背景，英語作為我國第一外語， 其社會價值日益明顯，學(xué)英語的人把英語當(dāng)作自己謀生的手段和奮斗事業(yè)的人越來越多，這樣的社會文化背景使學(xué)

12、生感到學(xué)英語大有裨益。2.創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育家庭作為孩子學(xué)習(xí)、生活、 成長的重要場所，其環(huán)境水平直接影響到孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、性情、個性特征等方面的形成。作為家長，在幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面， 具有不可推卸的責(zé)任。 家長應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)英語氛圍，家長可以選一些適當(dāng)?shù)膱D配上英語單詞，或是讓孩子自己寫出英語單詞或句子貼在家中的電器及日常用品用具上，給孩子提供了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。 父母還可以有意識地讓孩子接觸一些與英語有關(guān)的少兒電視節(jié)目， 但不要布置任務(wù)， 主要是讓他對學(xué)英語產(chǎn)生興趣。 對處于低年級的學(xué)生， 父母還可以買一些淺顯的英語故事、卡通畫來提高他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。3.創(chuàng)設(shè)積極的

13、學(xué)校環(huán)境學(xué)校是英語教學(xué)的主要場所， 學(xué)校的環(huán)境、 課室的布置會對兒童的學(xué)習(xí)心理造成影響。 整潔、溫馨的校園環(huán)境對兒童的身心健康產(chǎn)生更良好的影響。教師可以通過布置周圍環(huán)境讓學(xué)生從感官上感受英語學(xué)習(xí)的氛圍。教師在上課時還應(yīng)盡量使用簡潔、 清晰的語言組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化中接受英語語言的熏陶， 從而激發(fā)學(xué)生說英語的興趣。在校園中應(yīng)提倡師生之間見面用英語打招呼， 活動課做英語游戲；在課間、課后通過校園廣播播放英語歌曲歌謠或英語故事等。 當(dāng)然還可以以某些西方節(jié)日為契機，如在圣誕節(jié)學(xué)校舉行以 “ Merry Christmas”為主題的晚會， 在母親節(jié)、 父親節(jié)邀請學(xué)生家長到校與孩子開展“ I l

14、ove you.”的活動等。這樣學(xué)習(xí)通過優(yōu)化語言環(huán)境，全校師生學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣就會日漸形成。（三）成功體驗是激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的助力器經(jīng)常性的成功體驗，可以使人不斷得到滿足，從而求索不止。因此，教師在課堂中要注意多給學(xué)生創(chuàng)造機會，培養(yǎng)他們的成功感。鼓勵學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)活動， 讓他們在克服困難、 掌握知識過程中去獲得成功的體驗。 教師在教學(xué)中要為學(xué)生表現(xiàn)的機會， 推動學(xué)生參與教學(xué)活動，直至他們能主動參與。教師要爭取創(chuàng)造成功的機會，如在語言鞏固操練階段， 教師可讓學(xué)生輪流起來領(lǐng)讀， 讓每一位學(xué)生都有充當(dāng)“小老師”的機會。多采用鼓勵性評價。 “尺有所短，寸有所長?！泵课粚W(xué)生都有閃光點。教師應(yīng)及時通過動作、神態(tài)、語言等給予學(xué)生鼓勵，如摸摸學(xué)生的頭，和學(xué)生擊掌等，對學(xué)生所犯的錯誤采取寬容的態(tài)度，讓每個學(xué)生都能體會到老師對他們的關(guān)注與傾情。（四）教學(xué)方法是激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵由于客觀條件、 學(xué)生水平以及具體教學(xué)實際情況的差異，有時教材建議的教學(xué)方法不一定適應(yīng)教學(xué)的實際需要，在這種情況下教師要注意靈活地采用適