《整百、整千數(shù)加減法》教學反思

1、整百、整千數(shù)加減法教學反思整百整千數(shù)的加減法 這部分內(nèi)容是學生在已有兩位數(shù)加減法算理的基礎(chǔ)上學習整百整千數(shù)的加減法， 學生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說這部分內(nèi)容不是很難。因此，在課堂教學中我本想采用了多種教學方法和手段來調(diào)動學生學習的積極性和主動性。第一、課前準備是讓學生在復習整百、整千數(shù)的概念，讓學生熟悉整百、整千數(shù)，從而在學生已有的兩位數(shù)加減法的算理之上進入新知識的教學，讓學生可以輕易的進入狀態(tài)， 讓他們覺得新知識的學習其實就是在他們已有的知識的基礎(chǔ)上就可以解決， 打消他們懼怕學習疑慮，消除心理恐懼。第二、采用類比推理的方法來學習加減法。新課標 要求學生系統(tǒng)地掌握知識與技能的

2、內(nèi)在聯(lián)系，研究與分析問題的表象， 選擇解決問題的決策與方法， 能運用知識與技能分析去解決較為復雜的或綜合性的問題， 提倡學生在知識的分解過程中遷移。而這種遷移和推理體現(xiàn)在許多知識點上。在計算教學中，我們會發(fā)現(xiàn)有些計算法則也有著十分相似或十分密切的聯(lián)系。 有的還可以統(tǒng)一起來。在教學新的計算法則時就可以利用已有的知識方法類推出新的知識方法。 本課中我想幫助學生建構(gòu)知識間的聯(lián)系， 把新知轉(zhuǎn)化為舊知，然后類比推出其他相同的計算方法。當學生探討出1000+2000=3000的算法時，讓學生發(fā)現(xiàn) 1+2=3 和 1 個千加 2 個千之間的聯(lián)系，用 1+2=3這種方法來解決我們整百、整千數(shù)的加減法。為了培養(yǎng)

3、學生的數(shù)學思想，在學生匯報完算法后，老師進一步的追問，是否還有別的計算方法， 從而拓展了學生的思路， 知道一題多解的算法和思想。同時讓學生體會各種算法的思想， 讓學生選擇適合自己的算法。這樣不僅使他們明白遇到問題應該怎樣去思考， 而且通過自己總結(jié)出來的方法比較容易記憶。 培養(yǎng)了學生遷移， 類推的能力，使學生真正成為學習主人。第三、本節(jié)課的不足之處有以下幾個方面1、本節(jié)課的引入處理不當，沒有能讓學生感覺到，從舊知到新知的自然性，因為引入時應該是在鞏固舊知的基礎(chǔ)上自然過渡到新知，而我是在開始就呈現(xiàn)課題，違反了自然過渡的原則。2、由于我在語言的組織方面的基礎(chǔ)功不夠扎實，不夠精煉，所以很難調(diào)動學生在課堂上的活躍性，和學生之間的交流和溝通不夠，導致課堂氣氛不太令人滿意。3、對于課堂的時間方面把握不夠，導致在規(guī)定的時間內(nèi)沒有完成一堂課的教學所具備的環(huán)節(jié)。第四、以后要努力的方向1、應該充分理解和分析教材，合理的備好課；2、從學生的實際出發(fā)來設(shè)計教學方法和教學內(nèi)容，把握新課標的要求，使學生能達到要求的同時新知識的教學的得