武漢市堤角中學(xué)物理導(dǎo)學(xué)案摩擦力1

1、武漢市堤角中學(xué)“三有”高效課堂“導(dǎo)學(xué)案” 八年級(jí) 物理 學(xué)科 主備人 審定人 蔣清華 課題： 摩擦力（第一課時(shí)） 課型 流程內(nèi)容學(xué)習(xí)要求和方法自學(xué)導(dǎo)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道什么是摩擦力。2.知道自然界中的三種摩擦。3.理解摩擦力的方向。重點(diǎn)：摩擦力的概念和產(chǎn)生的原因，三種摩擦。難點(diǎn)：摩擦力的方向。預(yù)時(shí)半分鐘明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容焦點(diǎn)一：摩擦力的概念和產(chǎn)生的原因1.閱讀課本第一自然段，知道滑行的自行車慢慢停下來的原因是:_. 舉例：（1）如圖所示是一名滑冰運(yùn)動(dòng)員比賽的情形，當(dāng)她滑到終點(diǎn)停止用力后，由于冰刀受到 力，她會(huì)慢慢地停下來。（2）如上圖所示，用手握住瓶子，瓶子不會(huì)從手中下落，因?yàn)槠孔映?/p>

2、重力外，還受到了手對(duì)它向上的 力。（3）某天，小剛騎自行車上學(xué)時(shí)，他停止用力蹬車后，車會(huì)慢慢的停下來，這是因?yàn)檐囀艿搅?力的緣故。2.閱讀課本第二段,找出摩擦力的概念：_                                    

3、;   _叫做摩擦力。3.思考：（1）摩擦力產(chǎn)生在怎樣的物體之間？ （2）兩個(gè)物體在什么狀態(tài)下能產(chǎn)生摩擦力？ （3）、摩擦力產(chǎn)生在什么地方？ （4）、摩擦力的作用是什么？ 焦點(diǎn)二：三種摩擦1.閱讀：（1） 生活中的摩擦分三種:滑動(dòng)摩擦、靜摩擦、滾動(dòng)摩擦. 相互接觸的物體發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)才會(huì)產(chǎn)生的摩擦叫滑動(dòng)摩擦。一個(gè)物體有沿著另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)(即要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng))時(shí)所產(chǎn)生的摩擦,這種摩擦叫做靜摩擦.例如:當(dāng)我們?nèi)ネ频孛嫔系囊粋€(gè)箱子時(shí),箱子沒有被推動(dòng),這是因?yàn)殪o摩擦力的作用使箱子保持原來的靜止。一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦,叫滾動(dòng)摩擦。（2）. 課本圖中有一個(gè)

4、向高處傳送物體的傳送帶,放在傳送帶上的物體與傳送帶一起向上運(yùn)動(dòng),物體在傳送帶上有向下滑動(dòng)的趨勢(shì),但物體與傳送帶之間并沒有發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng),這時(shí)物體受到傳送帶對(duì)它的靜摩擦力的作用,在靜摩擦力作用下物體才能不會(huì)從傳送帶上滑下,而是隨著傳送帶一起向上運(yùn)動(dòng),此時(shí)靜摩擦力是物體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力,所以靜摩擦力不一定是阻力,受靜摩擦力的物體不一定都處于靜止?fàn)顟B(tài).2.思考：焦點(diǎn)一中的例子列舉了三種情況，冰刀與冰面之間發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)，它們之間產(chǎn)生的摩擦稱為 摩擦，瓶子與手之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，它們之間產(chǎn)生的摩擦稱為 摩擦。自行車在地面上滾動(dòng)，車輪與地面之間產(chǎn)生的摩擦稱為 摩擦。焦點(diǎn)三：摩擦力的方向1.仔細(xì)體會(huì)摩擦力的含義,

5、然后做下面的探究活動(dòng):（1）把你的手掌用力壓在桌面上,慢慢移動(dòng),感受一下桌面對(duì)你的滑動(dòng)摩擦力,并感受摩擦力方向與手運(yùn)動(dòng)方向之間關(guān)系.（2）用力把你的手壓在桌面上,使你的手有向某個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)(但不要運(yùn)動(dòng)起來),感受一下你的手受到的靜摩擦力、摩擦力方向與手運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向的關(guān)系. （3）結(jié)論：摩擦力的方向總是 。（4）如圖物體在地面上向右滑動(dòng)，畫出它所受摩擦力的示意圖：2. 思考：走路時(shí)，腳蹬地面，受到地面的摩擦是 摩擦力(填“滑動(dòng)”或“靜”)，此時(shí)摩擦力的方向向 （“前”或“后”）， 此摩擦力是人前進(jìn)的 （“動(dòng)力”或“阻力”）。 通過看教材和查資料，尋找關(guān)鍵點(diǎn)和規(guī)律，獨(dú)立解答問題，將你的答案寫出

6、。要求“靜，看，思，寫”。預(yù)時(shí)12 分鐘焦點(diǎn)一部分預(yù)時(shí) 5分鐘，焦點(diǎn)二部分預(yù)時(shí) 3分鐘，焦點(diǎn)三部分預(yù)時(shí) 4分鐘?；W(xué)解疑對(duì)學(xué)自學(xué)導(dǎo)讀內(nèi)容的答案和疑點(diǎn)。對(duì)子間互相檢查自學(xué)成果，交流自學(xué)中的收獲及疑難問題。要求互相負(fù)責(zé)，輕聲討論。預(yù)時(shí) 5 分鐘焦點(diǎn)一部分預(yù)時(shí) 2分鐘，焦點(diǎn)二部分預(yù)時(shí) 1分鐘，焦點(diǎn)三部分預(yù)時(shí) 2分鐘。群學(xué)自學(xué)導(dǎo)讀內(nèi)容中經(jīng)過對(duì)學(xué)后的答案和還存在的疑問小組長(zhǎng)主持統(tǒng)計(jì)對(duì)學(xué)后還存在的疑問，然后組內(nèi)交流討論，互幫互學(xué)解決疑問。預(yù)時(shí) 8 分鐘焦點(diǎn)一部分預(yù)時(shí) 3分鐘，焦點(diǎn)二部分預(yù)時(shí) 2分鐘，焦點(diǎn)三部分預(yù)時(shí) 3分鐘。展示交流展示焦點(diǎn)一和焦點(diǎn)三中的內(nèi)容可以從這幾個(gè)方面展示：我們的答案是：我們覺得此處的

7、關(guān)鍵是:我們覺得易錯(cuò)點(diǎn)在:我們運(yùn)用了 等等語言。展示時(shí)其他小組安靜的傾聽，思考，質(zhì)疑，作點(diǎn)評(píng)準(zhǔn)備。小組長(zhǎng)分工：講解人，板書人，答疑人等，作交流準(zhǔn)備。要求語言精練。預(yù)時(shí)10 分鐘焦點(diǎn)一部分預(yù)時(shí) 5分鐘，焦點(diǎn)三部分預(yù)時(shí) 5分鐘。點(diǎn)評(píng)可以從這幾個(gè)方面：我發(fā)現(xiàn)某問題；我們覺得這里要重點(diǎn)講；我有新方法補(bǔ)充，我覺得易錯(cuò)點(diǎn)在哪等等。點(diǎn)撥提升1. 產(chǎn)生摩擦力的兩個(gè)條件是:_、_2. 摩擦力不一定全是阻力，也能成為 力。3. 摩擦力一般用字母 表示。老師點(diǎn)撥展示中出現(xiàn)的問題，總結(jié)一些方法和規(guī)律。要求記錄在案。預(yù)時(shí) 2 分鐘反饋鞏固整理歸納本節(jié)課我最大的收獲：我還有的疑惑：整理導(dǎo)學(xué)案并自我小結(jié)。要求獨(dú)立完成預(yù)時(shí) 2 分鐘練習(xí)鞏固1一個(gè)物體在水平拉力作用下沿著桌面向右運(yùn)動(dòng),則物體受到桌面的摩擦力是_摩擦力(填“滑動(dòng)”、“靜”或“滾動(dòng)”) 摩擦力的方向向_(“左”或“右”)2.爬桿是一項(xiàng)有益的體育運(yùn)動(dòng),王明同學(xué)在爬桿的過程中,手緊緊地握住桿向上爬,則他的手受到的摩擦力是_摩擦力(填“滑動(dòng)”或“靜”)，摩擦力方向向_;此摩擦力是他上升的 （“動(dòng)力”或“阻力”）;當(dāng)他抱住桿滑下時(shí),他的身體受到的是_摩擦力，摩擦力方向向_.（“上”或“下”），此摩擦力是 （“動(dòng)力”或“阻力”）。3.如圖所示,物體靜止放在斜面上,請(qǐng)你在圖上畫出物體受到斜面的摩擦