朝陽(yáng)區(qū)-八里莊中心小學(xué)-庫(kù)麗英

1、“小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律與育人策略”學(xué)習(xí)心得寫作模板一個(gè)老師要永葆對(duì)教育的好奇之心，沒(méi)有別的靈丹妙藥，只有不斷發(fā)現(xiàn)兒童成長(zhǎng)背后的奧秘，而匯集和表征這個(gè)奧秘的最佳載體就是兒童成長(zhǎng)個(gè)案。當(dāng)一個(gè)老師，一旦積累了幾十個(gè)、上百個(gè)真正有價(jià)值的兒童成長(zhǎng)個(gè)案之后，你就會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)兒童成長(zhǎng)的真正奧秘，你就會(huì)不斷獲得分享兒童生命成長(zhǎng)的幸福的機(jī)會(huì)，你就會(huì)成為一個(gè)真正幸福的教師。一般教師與優(yōu)秀教師的差別，無(wú)非就是優(yōu)秀教師積累和探究的兒童成長(zhǎng)個(gè)案比一般教師多而已。 中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng) 張志勇篇名了解、理解加鼓勵(lì)，幫學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活作者姓名庫(kù)麗英作者學(xué)校八里莊中心小學(xué)任教學(xué)科語(yǔ)文、 數(shù)學(xué)擔(dān)任班主任年限28年選讀章節(jié)讀懂孩子（6-1

2、2歲） 入學(xué)適應(yīng) 部分學(xué)習(xí)隨筆：多年從事低年級(jí)班主任工作，本以為已經(jīng)有了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做起工作來(lái)感覺(jué)應(yīng)該得心應(yīng)手了，可是現(xiàn)在總覺(jué)得越來(lái)越不是那么回事?？傆X(jué)得現(xiàn)在的孩子看不清，不好理解。讀了讀懂孩子這本書，我進(jìn)一步體會(huì)到孩子剛剛?cè)雽W(xué)，存在諸多方面的問(wèn)題和對(duì)新的集體生活的不適應(yīng)。本班學(xué)生中有5個(gè)孩子的父親都屬于65前，對(duì)孩子的愛可想而知。也有父母都不工作在家吃低保的，有家長(zhǎng)剛生完二胎疏于管理孩子的，也有單親家長(zhǎng)獨(dú)自帶孩子，更多的屬于由爺爺奶奶帶孩子，而爺爺奶奶與爸爸媽媽教育孩子的方式又有別的。對(duì)孩子生活環(huán)境的了解有助于了解孩子問(wèn)題的成因，從而更好地幫助孩子成長(zhǎng)。大多數(shù)的孩子，有積極向上的愿望

3、，老師細(xì)致的提出要求并及時(shí)表?yè)P(yáng)就能跟著去做，加上及時(shí)評(píng)家鼓勵(lì)進(jìn)步很快?，F(xiàn)在也有一小部分學(xué)生對(duì)于要求不在意，表?yè)P(yáng)與批評(píng)也無(wú)所謂，甚至孩子對(duì)于老師的獎(jiǎng)勵(lì)也無(wú)所謂。這更讓老師下大力氣才能有成績(jī)，這需要教師需要極大的細(xì)心觀察孩子，讓我們的教育更加有針對(duì)性，讓我們的教育更加有成效。教師全面的了解孩子，因材施教，會(huì)更見成效。在自己不斷學(xué)習(xí)中掌握對(duì)孩子更有力的教育方法，讓我們快樂(lè)的教育也在孩子身上發(fā)展教育方式，成長(zhǎng)自己快樂(lè)學(xué)生。學(xué)生（個(gè)案或?qū)W生群體）或班級(jí)管理等實(shí)際案例描述個(gè)人和家庭環(huán)境信息李傳是一個(gè)男孩，父母屬于外來(lái)務(wù)工人員，有一個(gè)幾個(gè)月大的妹妹。由于媽媽是做軟件方面的工作，所以從小由媽媽在家一邊帶大，爸

4、爸工作忙，也經(jīng)常出差。媽媽生完妹妹后，外婆來(lái)幫忙照顧。李傳很有主意，不能輕易聽取別人意見。做事隨意，不聽話，生活習(xí)慣差，表現(xiàn)為物品隨意散放，有時(shí)能散落一地，下課打鬧，在對(duì)他進(jìn)行教育時(shí)眼神不直視老師，總有理由。另外喜歡亂畫，書上、本上、桌子上到處畫。與家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)只說(shuō)孩子就是愛動(dòng)，沒(méi)發(fā)現(xiàn)其他的。問(wèn)題表現(xiàn)在老師提出要求時(shí)，愛問(wèn)一些為什么，總以為自己是對(duì)的。不管什么時(shí)候，總有自己的理由。比如下課打鬧，他會(huì)說(shuō)是別的同學(xué)追他； 上課前，老師要求做好上課準(zhǔn)備，經(jīng)常表現(xiàn)為懶洋洋或好像聽不到老師的話；記得有一次他竟然把自己的褲子剪了5個(gè)洞，當(dāng)我問(wèn)起他時(shí)，反而樂(lè)呵呵的，拼音本也被他剪了邊。經(jīng)過(guò)教育后雖然不見經(jīng)

5、常剪東西了，可亂畫的現(xiàn)象依然不減，本上、書上、卷子上到處畫，雖告訴他這樣不好，也進(jìn)行愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的教育，但總覺(jué)得他意識(shí)不到這是錯(cuò)。下課后樂(lè)于和同學(xué)打鬧。已采取策略及效果 1談話引導(dǎo)：你知道我們班誰(shuí)最好嗎？為什么你認(rèn)為他最好？ 你能跟他比一比嗎？2幫他一起把亂畫的擦掉，告訴他要愛護(hù)用具。3教育無(wú)果的情況下，為避免與其他孩子打鬧，錯(cuò)開與同學(xué)一起上廁所的時(shí)間。案例新認(rèn)識(shí)（請(qǐng)從學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的角度談?wù)剬?duì)案例的認(rèn)識(shí)）媽媽對(duì)孩子的照顧應(yīng)該說(shuō)很周到，會(huì)對(duì)孩子有縱容和嬌慣。比如，就是孩子把衣服剪壞，也沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為是老師沒(méi)看好孩子。家長(zhǎng)更注重孩子的快樂(lè)，沒(méi)有必要的約束，所以孩子的習(xí)慣就

6、不好。孩子沒(méi)有集體觀念，總是我行我素，又對(duì)老師缺乏敬畏，以自己的想法，以為我就這樣了，沒(méi)什么不對(duì)，我挺好的。教育策略（請(qǐng)根據(jù)本案例學(xué)生的特點(diǎn)分析可采取的科學(xué)育人策略）1對(duì)這樣的孩子，應(yīng)更多的幫助他分清是非。在比較中認(rèn)識(shí)到怎樣做好。2做細(xì)工作，引導(dǎo)孩子明確每一個(gè)要求。做到有要求就要及時(shí)檢查，及時(shí)評(píng)判，幫孩子形成習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上幫孩子樹立自信，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)。3和家長(zhǎng)交流孩子的進(jìn)步和問(wèn)題，與家長(zhǎng)達(dá)成一致。后續(xù)實(shí)踐效果及反思開學(xué)兩個(gè)月，對(duì)李傳來(lái)說(shuō)學(xué)校是一個(gè)幾乎全新的世界，隨著時(shí)間的推移，他在了解學(xué)校，理解老師的教育，老師也在這個(gè)過(guò)程中不斷認(rèn)識(shí)不同的孩子，進(jìn)一步體會(huì)到，老師應(yīng)以不同的教育方式去針對(duì)每個(gè)孩子的教育。對(duì)于