《幼兒園社會教育活動及設(shè)計》考試試題與答案

1、幼兒園社會教育活動及設(shè)計考試試題與答案一、單選題(每小題2 分，共 20 分)1、 在幼兒園社會教育活動中，師幼通過對話的方式對幼兒進行教育的一種方法。教師可以向幼兒提出問題，也可以解答幼兒的問題，不受時間、地點和人物的限制。在課內(nèi)、課外、個人或集體都可以采用，這一方法是(B)A、講解法B、談話法C、討論法D、觀察演示法2、在幼兒園社會教育活動中，教師依據(jù)社會教育目標(biāo)，向幼兒出示的實物、圖片、 直觀教具、錄像等可以是他們被感知的材料，使幼兒通過觀察獲得相應(yīng)的社會知識、社會情感及社會行為的一種教育方法是(D)A講解法 B、談話法 C 、討論法 D、觀察演示法3、評價時考慮活動目標(biāo)是否完整、是否分

2、解到位、是否以幼兒社會性發(fā)展水平等因素為依據(jù)、是否落實在活動內(nèi)容和活動過程中、是否適當(dāng)?shù)卮_定了本次活動的重難點、是否明確有層次、是否易于操作和是否可以檢驗，這屬于(A)A、評價活動的目標(biāo)B 、評價活動的內(nèi)容C、評價活動的準(zhǔn)備D 、評價活動的過程4、關(guān)于排隊公平等待規(guī)則、輪流規(guī)則、集體服務(wù)規(guī)則等內(nèi)容屬于(D)A基本道德規(guī)范認知B 、文明禮貌行為規(guī)范的認知C、公共場所行為規(guī)范的認知 D、群體活動規(guī)范的認知5、在社會活動日中將各民族、各國的朋友請進幼兒園，與兒童一起聯(lián)歡，共同進行分享和體驗活動屬于(D)A、自我教育活動 B 、社會環(huán)境與規(guī)范認知活動C、人際交往教育活動D、多元文化教育活動6、主體對其

3、自身的意識，即主體對自己和自己心理的認識，這一概念是指：(C)A、個性 B 、社會性 C 、自我意識 D、社會化7、評價者應(yīng)當(dāng)主要考慮；教師所選擇的教育內(nèi)容是否符合幼兒社會性教育的需要， 是否符合幼兒社會性發(fā)展的實際情況；對幼兒來說，教育內(nèi)容是否為幼兒必須的，是否符合幼兒的認知水平，幼兒是否愿意接受, 屬于 (B)A、評價活動的目標(biāo)B、評價活動的內(nèi)容C、評價活動的準(zhǔn)備 D、評價活動的過程8、關(guān)于文明的言談舉止、使用禮貌用語、不隨意打斷別人的講話、集中注意傾聽他人講話等內(nèi)容屬于(B)A、基本道德規(guī)范認知B 、文明禮貌行為規(guī)范的認知C、公共場所行為規(guī)范的認知D、群體活動規(guī)范的認知9、個人試著設(shè)身處

4、地地去扮演另一個在實際生活情景中不屬于自己角色的行動過程，從而形成角色所需要的某些經(jīng)驗和行為習(xí)慣，這一方法是(A)A、角色扮演法B 、移情訓(xùn)練法C、價值澄清法D 、強化評價法10、 教師事先擬定一系列兒童關(guān)心的問題，讓全體兒童一起來表示自己意見的一種方法。(A)A、價值表決法B 、談話法C、觀察法D 、問卷法二、多選題(每小題4 分，共20 分)1、幼兒自我控制能力主要包括(ABCD)A、自制力 B 、自覺性 C 、堅持性 D、自我延遲滿足2、幼兒園社會教育活動設(shè)計的程序一般包括(ABCD)A、確立活動目標(biāo)B、選擇活動內(nèi)容C、設(shè)計活動過程D、擬定教育活動方案3、家長的教養(yǎng)方式分為(ABCD)A

5、、民主型 B、專制型 C、溺愛型 D、忽視型4、教師在精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面尤其注意：(ABCDE)A教師應(yīng)以親切的語言、贊賞的目光、友善的態(tài)度、平等的身份與兒童交往B、理解兒童的各種需要C、允許兒童表達自己的想法和建議D教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的班級氣氛E、引導(dǎo)兒童的人際交往5、幼兒園社會教育活動評價的原則有(ACD)A、針對個性原則B、目標(biāo)Tt原則C、過程Tt原則D全面性原則三、判斷題(每小題2 分，共20 分)1、幼兒園可以設(shè)計豐富多彩的主題活動，促進幼兒認識自我，逐步形成自我概念，如小小的我或我長大了等主題。(V)2、評價活動的目標(biāo)的內(nèi)容包括：活動目標(biāo)是否完整、是否分解到位、是否以幼兒社會性發(fā)展水

6、平等因素為依據(jù)、是否落實在活動內(nèi)容和活動過程中、是否適當(dāng)?shù)卮_定了本次活動的重難點、是否明確有層次、是否易于操作和是否可以檢驗。(V)3、幼兒園社會教育總目標(biāo)是社會教育活動所期望的最終結(jié)果，是學(xué)前階段社會教育任務(wù)和要求的總和，是對幼兒社會教育目標(biāo)最為概括的陳述，是其他層次目標(biāo)的依據(jù)和基礎(chǔ)(，)4、強化評價多種多樣，一般常用的是正強化和負強化。(，)5、幼兒園教育評價主要就是對活動過程的評價。(，)6、幼兒價值觀是在日常生活中，通過與周圍人和事的接觸逐漸形成比較穩(wěn)定的待人處事的態(tài)度，即通過幼兒內(nèi)部心理活動進行價值選擇、價值確定，然后付之于外部行動的過程,這一方法是價值澄清法。(，)7、在專制型的教

7、養(yǎng)方式下，父母不允許幼兒違背大人的意愿，不容忍幼兒有自己的想法，給予幼兒的溫暖、同情較少，幼兒容易變得順從、壓抑、自即、 (V) 8、社會現(xiàn)實中存在的已有相關(guān)知識體系不應(yīng)該成為選擇教育內(nèi)容的依據(jù)。(X )9、幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容不考慮幼兒自我意識的發(fā)展、情緒情感的發(fā)展需要，也不考慮幼兒的個性、道德以及社會性行為等方面發(fā)展的需要(，)10、 活動延伸是在活動結(jié)束后，教師準(zhǔn)備通過哪些途徑使幼兒在活動中獲得的經(jīng)驗得以延續(xù)和鞏固。(V)四、簡答題(每小題5 分，共20 分)1簡述學(xué)前兒童社會教育的研究任務(wù)。答： (1) 是總結(jié)歷史發(fā)展中學(xué)前兒童社會教育的思想及實踐經(jīng)驗。以為今天學(xué)前兒童社令教育的研究與實

8、踐提供思想資源。(2) 是研究學(xué)前兒童社會教育基本問題， 揭示學(xué)前兒童社會教育的基本原理與規(guī)律。這是學(xué)前兒童社會教育研究的核心任務(wù)：(3) 指導(dǎo)學(xué)前兒童社會教育實踐，提高幼兒教師從事學(xué)前兒童社會教育的水平和效果。這是學(xué)前兒童社會教育研究的最終任務(wù)。2簡述學(xué)前兒童社會性正常行為的標(biāo)準(zhǔn)。答： (1) 幼兒能逐步學(xué)習(xí)正確表達自己的情緒。(2) 幼兒的社會性行為須與年齡相稱。 (3) 幼兒能正確處理與同伴的關(guān)系。(4) 幼兒在日常生活、學(xué)習(xí)中能逐步學(xué)會遵守紀律，能懂得獎懲的意義，并能遵守基本的社會規(guī)則。(5) 幼兒社會性行為與當(dāng)?shù)氐纳鐣幕噙m應(yīng)。(6) 幼兒通過學(xué)習(xí)能掌握、使用所處社會的語言等，能參

9、與社會生活及相互交往。3簡述在游戲與區(qū)域活動中要有效促進幼兒社會性發(fā)展應(yīng)注意的問題。答： (1) 要為學(xué)前兒童提供豐富而適宜的游戲和活動的材料。(2) 要建立游戲和活動的規(guī)則，增強學(xué)前兒童規(guī)則意識和自我控制能力。(3) 教師要適時參與到游戲和活動中，以增進師幼情感，并給予一定指導(dǎo)。4簡述幼兒園的同伴交往對幼兒社會化的影響。答： 同伴交往是影響兒童社會性發(fā)展的重要因素，同伴間的相互作用促進了幼兒社會行為的發(fā)展，加速了幼兒社會化的進程。主要表現(xiàn)在：(1) 同伴關(guān)系構(gòu)成了兒童社會能力發(fā)展的重要背景；(2) 穩(wěn)定的同伴關(guān)系是滿足社交需要、使其獲得社會支持和安全感的重要源泉；(3) 同伴交往經(jīng)驗有利于兒童自我概念和人格的發(fā)展。五、論述題(每小題20 分，共 20 分)1. 東東在午睡后想和小麗一起玩。不巧的是，小麗剛剛醒，只想單獨呆著。出于沮喪， 東東變得具有攻擊性，最終訴諸身體接觸來引起小麗的注意。行為從輕輕碰升級成用力推，然后就是打。小麗嚎啕大哭起來。如果你是老師你會如何幫助他們？請說明你的理由。答