幼兒大班科學(xué)降落傘教案反思

1、幼兒大班科學(xué)降落傘教案反思精品文檔幼兒大班科學(xué)降落傘教案反思東林幼兒園靖海分園丁丹丹設(shè)計(jì)意圖:玩降落傘是我園小朋友從小班到現(xiàn)在進(jìn)行的一項(xiàng)戶外體育活動(dòng)，幼兒沉醉在物體緩緩落下的情景中。隨著年齡的增長(zhǎng)孩子們開(kāi)始關(guān)注到不同物體的下落了，他們開(kāi)始問(wèn)為什么了，也開(kāi)始有想改變物體本來(lái)性質(zhì)的欲望，想讓輕的快快落下，想讓重的慢慢落下。于是，就借用“降落傘”這一他們熟知而感興趣的物體來(lái)滿足他們的需求?；顒?dòng)目標(biāo)1、感知相同質(zhì)量物體的下落速度與重量及傘面大小、繩子長(zhǎng)短的關(guān)系。2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備:馱不同質(zhì)量的降落傘、傘面大小、繩子長(zhǎng)短各不同的降落傘、記錄單活動(dòng)過(guò)程:一

2、、第一次嘗試玩降落傘。引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作，感知、探索、物體下落這一自然現(xiàn)象。1、請(qǐng)幼兒選擇桌上的東西，把它們輕輕地往上拋，看看它們會(huì)怎樣。1 / 12精品文檔2、剛才我們玩了降落傘，不管它被扔得多高，它總要掉下來(lái)、那么你有什么發(fā)現(xiàn) , 落下的速度是不一樣的，老師這兒有一張表格請(qǐng)你們看看，想一想那一種降落傘落下的速度是最快的呢,三、第二次嘗試玩降落傘。師 : 在做實(shí)驗(yàn)前，要做到在同一高度，同一時(shí)間，做出來(lái)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果才是正確的。師 : 請(qǐng)小朋友四個(gè)人一組進(jìn)行，商量好請(qǐng)一個(gè)小朋友記錄，其他三個(gè)小朋友扔降落傘，看看那一種材料的降落傘落下的速度最快，并記錄下來(lái)。師 : 現(xiàn)在我們請(qǐng)小組派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你們實(shí)驗(yàn)

3、結(jié)果。小結(jié) : 小朋友說(shuō)的非常對(duì)，同一高度，同一時(shí)間降落傘落下的速度是和所馱物體的重量有關(guān)系的，馱的越重落下的速度就越快。四、第三次嘗試玩降落傘。師 : 如果同一高度，同一時(shí)間，所馱物體的重量是一樣重的，但是降落傘的傘面有大小，那么它們落下的速度是不是一樣的呢，為什么,師 : 請(qǐng)小朋友在去實(shí)驗(yàn)看看到底是怎樣的呢。師 : 請(qǐng)小朋友四個(gè)人一組進(jìn)行，商量好請(qǐng)一個(gè)小朋友記錄，其他三個(gè)小朋友扔降落傘，看看那一種材料的降落傘下落的速度最快，并記錄下來(lái)。2 / 12精品文檔師 : 這個(gè)問(wèn)題的答案找到了，請(qǐng)小朋友告訴我們是什么,小結(jié) : 小朋友說(shuō)的非常對(duì)，同一高度，同一時(shí)間降落傘落下的速度是和降落傘的傘面大小

4、有關(guān)系，傘面大落下的速度就快，傘面小落下的速度就慢。五、第四次嘗試玩降落傘。師 : 如果同一高度，同一時(shí)間，降落傘上面繩子的長(zhǎng)短和落下的速度有沒(méi)有關(guān)系呢，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在次動(dòng)手操作看看結(jié)果是怎樣,師 : 請(qǐng)小朋友四個(gè)人一組進(jìn)行，商量好請(qǐng)一個(gè)小朋友記錄，其他三個(gè)小朋友扔降落傘，看看那一種材料的降落傘下落的速度最快，并記錄下來(lái)。師 : 這個(gè)問(wèn)題的答案找到了，請(qǐng)小朋友告訴我是什么,小結(jié) : 小朋友說(shuō)的非常對(duì)，同一高度，同一時(shí)間降落傘落下的速度是和降落傘繩子的長(zhǎng)短有關(guān)系，繩子長(zhǎng)落下的速度就慢，繩子短落下的速度就快。今天小朋友玩了降落傘，從中學(xué)到了許多的知識(shí)，現(xiàn)在老師這里有兩個(gè)一樣大小，長(zhǎng)短一樣，所馱重量

5、一樣重的降落傘，你們想不想知道它們?cè)谕桓叨?，同一時(shí)間降落時(shí)，誰(shuí)先落下嗎，為什么呢,活動(dòng)反思:3 / 12精品文檔這是一堂結(jié)以幼兒操作為主的科學(xué)探索活動(dòng)，幼兒在實(shí)踐過(guò)程中能充分發(fā)揮其主人翁意識(shí)，自由建構(gòu)，自由選擇。并且做、說(shuō)結(jié)合，及時(shí)的將已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享、總結(jié)，讓每個(gè)幼兒都得到鞏固和提升。整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合、層層遞進(jìn)，所用材料都是幼兒身邊常見(jiàn)的物品，每個(gè)幼兒都參與其中，通過(guò)自己的探索或同伴互助來(lái)實(shí)現(xiàn)自我挑戰(zhàn)。不足 : 因?yàn)榻德鋫阍诳罩新湎聲r(shí)要有一定的高度，所以我選擇了在二樓陽(yáng)臺(tái)上進(jìn)行的，所以在活動(dòng)中幼兒探索時(shí)要反復(fù)上下樓梯，應(yīng)該在前期準(zhǔn)備工作中要進(jìn)行安全教育，要求幼兒上下樓梯時(shí)注意安全。蘇教版小

6、學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)降落傘教學(xué)反思降落傘是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)。其教學(xué)目的主要是讓學(xué)生利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡(jiǎn)易降落傘，并能對(duì)影響降落傘下降快慢的主要因素進(jìn)行深入探究，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用在科學(xué)課和實(shí)際生活中獲得的有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，增進(jìn)參與意識(shí)和交流意識(shí)。一、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從教師的引導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供一定的場(chǎng)地和材料，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)降落傘，學(xué)生非常地開(kāi)心。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了充分的發(fā)揮。4 / 12精品文檔同時(shí)在學(xué)生制作降落傘之前，教師一定要把制作過(guò)程介紹清楚，在學(xué)生制作的過(guò)

7、程中教師還要注意指導(dǎo)，為后續(xù)的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。二、師生交流，明確問(wèn)題問(wèn)題是探究的開(kāi)始。在學(xué)生盡情玩降落傘的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象，提出了問(wèn)題。這些問(wèn)題都是真實(shí)的，都是他們迫切想要了解的內(nèi)容，此時(shí)學(xué)生的探究欲望已經(jīng)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究問(wèn)題實(shí)驗(yàn)需要一定的科學(xué)性和規(guī)范性進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前明確“你研究的是什么問(wèn)題 , 在試驗(yàn)中什么應(yīng)該變化, 什么不能改變, ”，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)控制各種變量之間的關(guān)系，才能進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)同時(shí)充分的交流也是實(shí)驗(yàn)的保 證在實(shí)際教學(xué)中，我為了不影響其他班級(jí)的正常教學(xué)，讓學(xué)生就在教室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，許多學(xué)生站到課桌 上伸直手臂讓降落傘自由下落。由于實(shí)驗(yàn)的高

8、度不理想，有些實(shí)驗(yàn)的效果不是很明 顯，尤其是研究“傘線長(zhǎng)短對(duì)降落傘下降快慢影響”的小組，他們多次進(jìn)行了對(duì)比 實(shí)驗(yàn)。如果能在不影響其他班級(jí)教學(xué)的情況下，讓學(xué)生從二樓走廊上放飛降落傘，觀察對(duì)比的效果一定會(huì)更好四、拓展延伸，解決問(wèn)題5 / 12精品文檔在學(xué)生對(duì)“影響降落傘下降快慢的因素”進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適時(shí)拋出問(wèn)題 : 你能做一個(gè)下降速度最慢的降落傘嗎, 這是一個(gè)十分具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展思維，綜合運(yùn)用自己今天學(xué)到的各種知識(shí)進(jìn)行制作，有效提高學(xué)生科學(xué)探究能力，同時(shí)這也是本課教學(xué)一個(gè)很好的總結(jié)。小學(xué)科學(xué)下冊(cè)降落傘教案及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo):6 (能從“為什么會(huì)這樣”等角度針對(duì)降落傘提出問(wèn)

9、題 ; 能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品降落傘，并對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)會(huì)通過(guò)查閱書(shū)刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理; 能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。7 ( 在活動(dòng)中愿意合作與交流; 通過(guò)降落傘的制作與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)制作降落傘的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。8 ( 了解降落傘運(yùn)行的原理，體驗(yàn)空氣阻力的作用; 了解降落傘的種類及用途，實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。教學(xué)準(zhǔn)備: 教師要布置學(xué)生課前通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)降落傘方面的文字及圖片資料，以備課堂上進(jìn)行交流。同時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備制作降落傘的材料，除教科書(shū)上提到的材料9 / 12精品文檔外，為了

10、使學(xué)生的制作更具開(kāi)放性，也為了學(xué)生探究影響降落傘降落快慢因素的實(shí)驗(yàn)更具可比性，教師要提示學(xué)生根據(jù)自己的需要自行準(zhǔn)備制作降落傘的材料，如做傘面的材料可選用膠桌布、包書(shū)膠、花紙、絲巾、牛皮紙、報(bào)紙、白膠袋、雞皮紙、帆布等等，重物可準(zhǔn)備橡皮泥、橡皮、小鐵鎖、玩具人等。有條件的地區(qū)，教師還可以準(zhǔn)備有關(guān)跳傘運(yùn)動(dòng)和降落傘方面的音像資料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程:導(dǎo)入新課:開(kāi)始，教師先播放一段跳傘運(yùn)動(dòng)員跳傘的音像資料，或者出示降落傘的圖片，然后提出問(wèn)題“降落傘是什么樣的，你還見(jiàn)過(guò)有哪些不一樣的降落傘 , ”，或者提出這樣的問(wèn)題“為什么人帶著降落傘從高空降下來(lái)會(huì)比較安全 , ”，從而導(dǎo)入新課。1 、提出問(wèn)

11、題:先讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)想，教師先提出一個(gè)問(wèn)題“你想做個(gè)降落傘嗎 , 想做一個(gè)什么樣的降落傘”，然后讓學(xué)生介紹自己帶來(lái)的材料，并在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計(jì)意圖，可以讓學(xué)生先畫(huà)一畫(huà)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的降落傘進(jìn)行效果預(yù)測(cè)，對(duì)用不同材料制作降落傘將會(huì)出現(xiàn)的效果進(jìn)行猜想。這一環(huán)節(jié)教師鼓勵(lì)學(xué)生不局限于準(zhǔn) 內(nèi)容來(lái)于斐- 斐 _課 - 件 _園FFKJ.Net 備的材料，自己設(shè)計(jì)新穎、美觀、牢固、7 / 12精品文檔獨(dú)特的降落傘。要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽展示自己的想法和設(shè)計(jì)，相互借鑒和完善，進(jìn)一步改進(jìn)和調(diào)整自己的方案，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享。2、猜想與假設(shè):學(xué)生在玩在預(yù)測(cè)、猜想、設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生按照設(shè)

12、計(jì)展開(kāi)制作活動(dòng)。降落傘的過(guò)程中自然會(huì)發(fā)現(xiàn)有的降落傘降落的快，有的降落傘降落的慢。教師隨即提出問(wèn)題: “為什么降落傘下降的快慢不一樣 , 請(qǐng)你猜想一下，哪些因素影響降落傘下降的快慢, 怎樣證實(shí)你的猜想, ”，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。我的猜想。3、制定方案: 小組內(nèi)進(jìn)行交流。4、實(shí)施探究:實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。教師組織學(xué)生以小組為單位分工合作進(jìn)行探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)影響降落傘下降快慢的因素。對(duì)于本活動(dòng)而言，實(shí)驗(yàn)探究的主要形式是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求展開(kāi)探究活動(dòng)。如要研究懸吊物是否是影響降落傘下降快慢的因素，那就要選擇傘面大小、材料、繩長(zhǎng)及數(shù)量完全相同、只有懸吊重物不同的

13、兩個(gè)傘做對(duì)比，或者用同一個(gè)傘懸吊不同重量的重物做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還要保證在相同的地點(diǎn)、用相同的釋放方法，以消除風(fēng)力、高度等因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。教師可以為學(xué)生提供用于記錄的實(shí)驗(yàn)表8 / 12精品文檔格，也可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，主要是突出對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和要素，如下表。我們的實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目: 相同條件不同條件我們的結(jié)論實(shí)驗(yàn)一 : 懸吊物、繩長(zhǎng)、繩子數(shù)量、傘面材料相同。傘面大小不同本活動(dòng)也可不按照以上步驟分段進(jìn)行。在學(xué)生制作完降落傘后，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的活動(dòng)時(shí)空，以“怎樣讓你的降落傘下降得最慢 , ”為活動(dòng)主題，讓學(xué)生探究讓降落傘下降最慢的方法。不管采用什么樣的活動(dòng)形式，本活動(dòng)的目的不在于學(xué)生發(fā)現(xiàn)了多

14、少影響降落傘下降快慢的因素，而在于讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由猜想到驗(yàn)證的探究過(guò)程，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的搞研究，真刀真槍的做科學(xué)。、拓展創(chuàng)新:按照教科書(shū)上的要求設(shè)計(jì)實(shí)用的降落傘，也可以將課堂上的玩降落傘活動(dòng)延伸至課外。首先學(xué)生課后進(jìn)一步改進(jìn)自己的降落傘，然后組織一次降落傘比賽活動(dòng)，比賽的項(xiàng)目可從以下幾個(gè)建議中選取: 看誰(shuí)制作的降落傘降落的最慢; 看誰(shuí)的降落傘懸吊的重物最多; 摔不壞的雞蛋; 定點(diǎn)投放降落傘談話導(dǎo)入1、激趣9 / 12精品文檔2、學(xué)生展示自制的降落傘3、認(rèn)識(shí)降落傘的結(jié)構(gòu) : 傘面、傘繩、重物。提出問(wèn)題，作出猜想1、放飛自己自制的降落傘，仔細(xì)觀察降落傘下降的過(guò)程。2、交流發(fā)現(xiàn)。3、提出問(wèn)題: 降落

15、傘下降的快慢與哪些因素有關(guān),4、學(xué)生作出猜想。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想1、各小組確定研究問(wèn)題。2、小組合作，根據(jù)確定的問(wèn)題制定驗(yàn)證方案3、交流方案，明確實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件和不變的條件4、進(jìn)一步完善和修正實(shí)驗(yàn)方案。5、討論實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，教師相機(jī)出示友情提示6、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師深入小組指導(dǎo)。7、交流、匯報(bào)各自的研究情況，并互相補(bǔ)充?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)1、運(yùn)用力的知識(shí)進(jìn)行解釋2、總結(jié)并拓展延伸3、整理實(shí)驗(yàn)材料10 / 12精品文檔12月份科學(xué)教研活動(dòng)中，我上了降落傘一課供各位科學(xué)老師研討。雖然談不上成功或是優(yōu)秀，但與曾經(jīng)的教研活動(dòng)一樣讓我覺(jué)得受益匪淺，點(diǎn)評(píng)中得到的教育催人奮進(jìn)。下面結(jié)合教學(xué)過(guò)程和老師們?cè)u(píng)課做以下

16、反思:1 、 精心的準(zhǔn)備，深入的鉆研教材是上好一節(jié)課的前提。也許我的選課就暴露了我的不踏實(shí)，不認(rèn)真。十月份，張紅軍老師在宜昌市優(yōu)質(zhì)課中執(zhí)教這一課。清晰的科學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)及流程讓我印象深刻，我覺(jué)得作為新教師，這是我首先要學(xué)到的。考慮到學(xué)生興趣及實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，我決定也上這一課。但作為學(xué)習(xí)者，我卻只學(xué)習(xí)了淺顯的表面，沒(méi)有深究別人的優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有深究教材，沒(méi)有深究實(shí)驗(yàn)材料的使用等。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，只是死學(xué)，沒(méi)有創(chuàng)新。2、科學(xué)的語(yǔ)言，精準(zhǔn)的表述是上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的保障?？茖W(xué)課是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，老師?zhǔn)確完整的表述對(duì)上好一節(jié)課來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。從第一次參加科學(xué)教研活動(dòng)、第一次上科學(xué)課我就深有體會(huì)。但本節(jié)課中，由于教學(xué)時(shí)的緊張以及嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)不夠強(qiáng)烈，有多處語(yǔ)言表述不完整的現(xiàn)象。以后的教學(xué)中要引起注11 / 12精品文檔3、有效得當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料是一堂科學(xué)課成敗的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)材料的選擇直接影響到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，確定實(shí)驗(yàn)成功與否。這節(jié)課的導(dǎo)入我選用金色彩紙為傘面的降落傘，只考慮到色彩的亮麗能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，但卻忽視了傘面過(guò)重導(dǎo)致降落