【湘教版】2020版小學二年級下冊科學第1課推拉游戲教案

1、【湘教版】2020 版小學二年級下冊科學第一單元第 1 課 推拉游戲一、教學目標1知道推力和拉力是常見的力，感受推力與拉力的作用效果。2通過“推手”“拔河”游戲，觀察、體驗推力和拉力的作用效果，通過對更多推、拉活動的感受與體驗，運用比較、分析等思維方法，歸納出推力與拉力的相同與不同。3通過游戲激發(fā)學生學習興趣和探究欲望，認識力與改造自然之間的關聯(lián)。二、教學重點：體驗并感悟用力的感受，并分析推力與拉力的相似與不同。三、教學難點：分析推力與拉力的相似與不同；安全、有序的教學組織。四、教學過程五、教學導入“今天的科學課我們來做兩個小游戲。 ”活動 1 “推手”與“拔河”游戲第一個游戲的名字“推手”游

2、戲，需要兩個人合作完成。怎么做呢？先請兩名同學上前給大家演示一下。兩人面對面站立，同時后退一步，并伸出自已的右臂，掌心相對。老師說“開始”后，兩人同時用力推。在這個游戲中誰的腳先移動，誰輸；誰的腳后移動，誰贏。比一比誰更有力氣?？梢远啾葞状危谕频倪^程中，體會下你胳膊的感受。剛才我們在“推手”游戲中用的力叫一一推力。大家一起說一下推力。想一想，我們的生活中還有哪些地方用到了推力。第二個游戲的名字叫“拔河”比賽，同樣需要兩個人合作完成，同時需要根小木棍。怎么做呢？先請兩名同學上前給大家演示一下。兩人面對面站立，同時后退一小步。兩人分別伸出右手握住小木棍的兩頭。老師說 “開始”后，兩人同時用力拉。

3、在這個游戲中誰的腳先移動，或者木棍先離開手，誰輸；誰的腳后移動，或者木棍后離開手，誰贏。比一比誰更有力氣?？梢远啾葞状?，在拉的過程中，體會下你胳膊的感受。剛才我們在“拔河”游戲中用的力叫一一拉力。大家一起說一下拉力。想一想，我們的生活中還有哪些地方用到了拉力討論： ；通過兩個小游戲我們認識了推力和拉力，與周圍的小朋友討論一下，在推和拉時，你的感覺有什么不同？推力和拉力是我們生活中最常見的力。它們有什么相同與不同呢？你用力推對方的時候，對方給你一個什么樣的感受？你用力拉木棒的時候木棒又給你一個什么樣的感受？有了這些活動感受后，你對“力”有什么認識？活動 2 認識常見的推力與拉力我們的生活中還有哪

4、些地方用到了推力和拉力，你會判斷嗎？看看書中這些場景中，哪些地方有推力或拉力的作用？說一說這些力可能會產(chǎn)生什么樣的效果。與你的小組同學交流一下。匯報交流：逐一說說圖片中什么地方用到了什么力，可能會產(chǎn)生 什么效果，并說說你的理由。拓展鞏固；學生活動手冊中的圖片分析（機動，靈活處理）六幅圖片，將屬于推力的用紅色筆圈出，屬于拉力的用藍色筆圈出。第 2 課 力與形變1、 教學目標：知道力可以改變物體的形狀，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納能力。2、 教學重點：通過對橡皮泥、彈簧、海綿蕁材料的擠壓與拉伸，發(fā)現(xiàn)力可以使物體的形狀發(fā)生改變；撤銷力后，發(fā)現(xiàn)橫皮泥尊材料不能恢復原來的 形狀，彈簧海綿等材料還能恢復

5、原來的形狀。三、教學難點：在比較與分析的過程中，初步感知塑性形變和彈性形變的不同。四、教學過程：一、教學導入教師談話；物體的形狀是可以發(fā)生變化的，那么，物體是怎樣變形的呢？你能舉例說一說嗎？設計意圖；通過談話的方法，教師將間題聚焦，了解學生頭腦中的一些初始想法，順利過渡到學生的體驗性活動。活動 1 改變橡皮泥的形狀1改變球形橡皮泥的形狀教師：我這有一塊球形的橡皮泥，擠壓或拉伸這塊橡皮泥，觀察它的形狀會有變化嗎？教師板圖，球形橡皮泥，擠壓或拉伸之后會變成什么樣呢？你可以先預測下，并說說你的理由。小組合作，兩人擠壓，另外兩人拉伸同一塊橡皮泥，說一說橡皮泥的形狀發(fā)生了哪些變化。匯報并記錄2改變更多形

6、狀橡皮泥的形狀老師這還有很多的方形和柱形的橡皮泥，如果擠壓或拉伸這些橡皮泥，它們的形狀會怎樣變化呢？小組內(nèi)先說一說。到底會不會像你想象的這樣呢？選擇一個形狀試一試。你還能把它變成原來的樣子嗎？怎樣做？你能用一塊橡皮泥完成這些操作嗎？我們一起來見證橡皮泥的變形記。通過剛才的研究你有什么發(fā)現(xiàn)？橡皮泥是怎樣變形的？看來，力可以改變橫橡皮泥的形狀。（板書）3制作橡皮泥造型通過剛才的研究我們發(fā)現(xiàn)，力可以改變橡皮泥的形狀。下面每個 人挑選一種色的橡皮泥，試著捏出你喜愛的造型。給大家兩分鐘時間。不要大復雜，可以簡單一點兒哦！通過我們靈巧的小手，可以改變橡皮泥的形狀，捏出可愛的造型。力能夠改變橡皮泥的形狀，并

7、能讓橡皮泥一直保持這樣的形狀。力能不能改變其他物體的形狀呢？其傯物體會不會像橡皮泥一樣一直保持著這樣的形狀呢？接下來我們進入對更多物體的研究?；顒?2 奇妙的形變1探究彈簧的形變我們先來看看這個材料，有認識的嗎？它叫什么？彈簧擠壓或拉伸一下彈簧，彈簧的形狀會有怎樣的變化，把彈簧的變化記錄下來。匯報并將結果記錄在黑板上。除了觀察到受力后彈簧長度的變化之外，你們還發(fā)現(xiàn)當力撤銷后，彈簧又怎樣了？小結： 看來， 力也能改變彈簧的形狀，但奇妙的是，當力撤銷后，彈簧又恢復了原來的形狀。2探究更多材料的形變老師這還有一些材料，如：海綿、橡皮筋、皮球、氣球等。請你觀察一下擠壓或拉伸這些材料，它們的形狀會有什么

8、樣的變化？當力撤銷后，它們又會怎樣？將你們的研究結果記錄在學生活動手冊中。匯報并將結果記錄在黑板上。小結：看來，力還可以改變海綿、橡皮筋、皮球、氣球的形狀。所以我們還可以說，力可以改變物體的形狀。3生活中還有哪些神奇的形變我們的生活中還有哪些地方用到了奇妙的形變呢？PP礎示圖片（蹦床、衣服的松緊口、射箭、彈力球等），你能說一說它們的形狀是怎樣變化的嗎？小結；在研究的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)，當力撤銷后，有的物體能恢復原來的形狀，如彈簧、橡皮，有的則不能，如橡皮泥。第二單元植物的生長第 1 課 植物角一、教學目標：1科學知識：能說出常見植物的名稱，通過比較植物，能簡單描述常見植物的特征。了解植物是有生

9、命的。2 科學探究：利用多種感官和工具，觀察植物的外部形態(tài)特征。3科學態(tài)度：引發(fā)學生對植物生長探究的興趣，在合作種植的過程中，培養(yǎng)關愛生命的意識。二、教學過程：一、課題導入出示參照單元頁制作的研究植物生長的情境圖課件，驅(qū)動學生回顧對植物生長的已有經(jīng)驗，引導學生仿照單元頁上的小詩提出 “植物生長需要什么，不同的植物生長有哪些相同和不同？”等問題。教師提醒學生，要回答這些問題，我們可以通過養(yǎng)殖植物，探究植物的生長特點，發(fā)現(xiàn)讓植物生長得更好需要注意的條件；并順勢引出在教室里建立“植物角”這個話題導入新課。二、集中話題建立植物角1談話：在我們的教室、家里到處都能看到植物，植物是我們的好朋友，今天我們也

10、在班里建一個專門放植物的植物角。2討論：大家說說，我們班哪兒放植物最合適，為什么？教學意圖及效果：學生探討后發(fā)現(xiàn)，班級很多地方都可以放植物，討論會引發(fā)學生爭議，爭議的焦點集中在植物角位置的設立是否適合植物生長。三、認識植物角中的植物1 談話： 植物角的位置有爭議，我們先來認識和了解這些植物，了解后根據(jù)植物的需要，再選擇植物角的位置。教學意圖及效果：學生對于植物角位置設立的討論，引發(fā)對植物學習的興趣和關注，也能引導學生關注植物的生存環(huán)境，為“植物的生長需要什么”的學習做準備。2出示植物：銅錢草、鳳仙花、綠蘿、萊莉、蝴蝶蘭、碰碰香等植物。3談話：你認識哪種植物？它叫什么？誰能來說一說？4認識、描述

11、常見植物特征 每組一盆鳳仙花；一盆其他植物。（ 1） 提問： 請大家觀察這幾盆植物，這些植物都具有哪些特征，找一找植物之間有什么相同和不同？（ 2）探究：學生觀察不同植物，尋找植物的特征。教學意圖及效果：學生在認識植物特征的基礎上種植植物，有助于學生長期觀察、養(yǎng)護植物。5提問：觀察過植物的特征后，我們再來討論，班級植物角建在什么地方合適？根據(jù)植物的特征，學生同意將所有的植物放在教室后面的柜子上，原因是有的植物體型太大，為了保護植物不被傷害。6建立植物角，將植物放在植物角中。四、學習照顧植物1談話：請大家分組制訂一個照顧植物的計劃，時記錄植物的生長情況。2提問：大家準備怎樣照顧這些植物？是如何計

12、劃的？怎樣觀察？記錄哪些信息？怎樣記錄？教學意圖及效果：教師設計系列問題鏈，逐一幫助學生解決，引領學生制訂計劃，做好養(yǎng)殖植物、研究植物生長的準備，為后兩節(jié)課的探究活動做好鋪墊。希望通過制訂計劃，讓二年級學生感受到合理的分工合作能更好地照顧植物，建立學生的合作意識。五、總結在照顧植物的過程中，請大家觀察植物的狀態(tài)會有什么變化？教學意圖及效果：希望學生長期有計劃地種植植物，并能發(fā)現(xiàn)植物會經(jīng)歷生長、生病、死亡等變化。第 2 課 植物在生長一、教學目標1科學知識：能說出植物在不斷生長，會用測量的方法記錄植物的生長。2科學探究：通過觀察、比較等方法，能得出植物在生長的結3科學態(tài)度：在植物探究活動中，按要

13、求進行合作學習。三、教學過程一、集中話題植物長大了嗎？1出示植物2提問：我們在班里建立了植物角，經(jīng)過一段時間的養(yǎng)護，我們的植物有變化嗎？有什么變化？3討論：怎樣看出植物是長大了的？教學意圖及效果：二年級的學生會發(fā)現(xiàn)植物發(fā)生了變化，如：植物顏色、葉片大小、植物的高度等方面的變化，引導學生發(fā)現(xiàn)植物在生長。二、搜集植物生長的證據(jù)1出示植物：鳳仙花。2談話：是不是跟大家說的一樣，植物長大了呢？我們可以通過記錄的方式來搜集植物長大的證據(jù)。3提問：怎樣證明植物生長了？教學意圖及效果：引導學生發(fā)現(xiàn)植物葉片的數(shù)量、植株高矮的變化能證明植物在生長，植物的變化就是學生需要觀察和記錄植物生長的證據(jù)，知道搜集證據(jù)要實

14、事求是。4探究：每組一盆鳳仙花。5談話：數(shù)一數(shù)植物現(xiàn)在有多少片葉子，并記錄在表格里，過兩天再數(shù)一數(shù)并記錄在表格里，多記錄幾次就能知道葉子的數(shù)量有沒有變化。請大家先數(shù)今天葉子的數(shù)量并記錄。學生觀察、記錄葉片的數(shù)量。6提問：有什么辦法知道植物是否長高了呢？7提問：怎樣才能在不傷害植物的基礎上準確地測量并記錄植物的高度？教學意圖及效果：二年級的學生給植物測量高度時會聯(lián)想到在家自己測身高的方法，讓學生知道給植物測量高度要有一定的距離，以免傷害植物。8探究：測量植物的高度。談話： 可以用紙帶幫助我們測量植物高度，將紙帶并排放在植物旁邊，比量植物的高度并在紙帶上做標記，再按標記剪下，測量記錄后，將紙帶粘在

15、記錄表中，留下證據(jù)。教學意圖及效果：引導二年級學生在測量的過程中學會合作，學生在測量的過程中發(fā)現(xiàn)，多人共同配合測量的數(shù)據(jù)會更加準確。三、拓展延伸談話：請大家繼續(xù)觀察、測量這些植物，將植物生長的證據(jù)記錄下來，下節(jié)課看看植物又發(fā)生了哪些變化。教學意圖及效果：希望學生在觀察、記錄植物生長的過程中，發(fā)現(xiàn)植物生長需要陽光和水分，并能養(yǎng)成長期觀察、記錄的習慣。第 3 課 植物生長需要什么一、教學目標（ 1）科學知識：通過陽光、水分的不同對植物影響的實驗，認識到植物需要水和陽光維持生長和生存。（ 2）科學探究：能簡要描述探究陽光、水是否對植物生長有影響實驗的過程與方法。（ 3）科學態(tài)度：在植物種植經(jīng)驗分享、

16、交流的過程中，學習傾聽、分享他人的信息，并能樂于表達自己的觀點。三、教學過程（ 1）集中話題水、陽光與植物的生長出示植物。提問：植物在這段時間里，又發(fā)生了什么變化？提問：在種植的過程中出現(xiàn)了枯萎、死亡的現(xiàn)象，可能是什么 原因造成的？教學意圖及效果：學生發(fā)現(xiàn)自己的植物出現(xiàn)了枯萎、死亡的現(xiàn)象, 認為是陽光不足、大曬或沒澆水、水澆得太多等原因?qū)е碌?，學生能夠關注到 陽光、水和植物是否茁壯有關系。(2)搜集植物生長和陽光、水有關系的證據(jù)出示鳳仙花、銅錢草的相關資料卡。鳳仙花別名指甲花，為鳳仙花科鳳仙花屬一年生草本花卉。澆水：鳳仙花喜濕潤，但怕澇。在鳳仙花的生長期，可以每隔一 天澆水一次，以便經(jīng)常保持盆

17、土濕潤。夏季正是植株生長旺盛期，植 株根系發(fā)達，蒸發(fā)量大，要多澆水，可每天早晨澆水。光照：鳳仙花喜光，也耐陰，每天要接受至少 4小時的散射光照 射。夏季中午要進行適當遮陰處理，以防止溫度過高和烈日暴曬，給 植株帶去傷害。銅錢草又叫香菇草，屬多年生濕生草本作物。澆水：銅錢草喜歡比較濕潤的生長環(huán)境。 可分為水培和土培兩種 養(yǎng)殖方法。如果土培一定要長期保水，每日清晨要澆一次水，夏季要 經(jīng)常向植株噴水，以保持較高的空氣濕度。光照：銅錢草耐陰，以半日照或遮陰處為佳，忌疆烈陽光直射。銅錢草不爭光，但若每天讓銅錢草接受 46小時的散射光照，或者 給予它810小時的人工光照，會讓銅錢草長勢更好。談話：看看資料

18、，找一找植物死亡、枯萎的原因。提問：鳳仙花、銅錢草多久澆一次水，曬多長時間大陽？教學意圖及效果：希望學生發(fā)現(xiàn)，植物在水和陽光的滋養(yǎng)下才能 茁壯成長的同時，不同種類的植物對水和陽光的需求不同， 能根據(jù)植 物的需要種植植物。探究活動：每組兩盆鳳仙花、兩盆銅錢草。談話：大家認為植物生長離不開陽光和水， 怎樣做才能證明植 物的生長需要陽光和水呢？提間：資料顯示鳳仙花喜光，怎樣傲能找到鳳仙花需要陽光、喜歡陽光的證據(jù)呢？請同學們討論一下怎么做。教學意圖及效果：引導學生認識植物的生長離不開陽光和水，通過尋找植物離不開陽光和水的過程，初步嘗試對比實驗的設計和構想。提問：實驗需要幾盆鳳仙花？為什么需要兩盆鳳仙花？提問： 為什么一盆鳳仙花要完全遮住不能見光？用什么方法遮住鳳仙花？兩盆鳳仙花