學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計(jì)和支配的一種有用性教學(xué)文書。下面就和大家共享學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，來觀賞一下吧,盼望能夠幫到你們. 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案1 一、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)問與技能目標(biāo)：借助已有的生活閱歷，同學(xué)自主熟悉新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。 2.過程與方法目標(biāo)：通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。 3.情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透疼惜時(shí)間的訓(xùn)練，訓(xùn)練同學(xué)要珍惜分

2、分秒秒。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 借助豐富的活動(dòng)，同學(xué)體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 三、教學(xué)預(yù)備 (老師)多媒體課件;(同學(xué))口算卡片，每人預(yù)備一個(gè)時(shí)鐘。 四、教學(xué)步驟 (一)情境導(dǎo)入 (播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段) 談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。(課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓同學(xué)共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)) 談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位秒。今日，我們就共同來熟悉這個(gè)新伴侶。(板書課題) (二)探究新知 1.熟悉時(shí)間單位“秒” (1)師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎?請(qǐng)認(rèn)真觀看你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)覺。 (2)同

3、學(xué)自主探究，共同探究。 (3)同學(xué)反饋： 時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 假如是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓同學(xué)可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。 (4)體驗(yàn)1秒鐘 師：1秒究竟有多長呢?讓我們閉上眼睛，認(rèn)真聽一聽。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓同學(xué)感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。 同學(xué)跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。 比一比，哪位同學(xué)不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最精準(zhǔn)。 小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間的確很短，但是有些現(xiàn)代化的工

4、具在這短短的1秒鐘里卻可以做許多事情呢。(舉幾個(gè)具有勸說力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不鋪張每1分、每1秒。 (5)師：(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒?請(qǐng)你輕輕告知同桌的小伴侶你是怎么知道的。 (6)你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒? 2.探究分與秒之間的關(guān)系 (1)師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什么改變。 (2)讓同學(xué)小組合作，認(rèn)真觀看鐘面，自主探究。 (3)同學(xué)反饋。 (4)小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也

5、就是1分鐘，所以1分=60秒。 3.練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘 (1)讓同學(xué)看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。 (2)師：1分鐘能做什么呢? 讓同學(xué)分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。 (3)讓同學(xué)舉例，說說1分鐘可以做什么事。 (三)小結(jié) 師：通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(熟悉時(shí)間單位秒)有了秒針，計(jì)時(shí)就更精準(zhǔn)了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，精準(zhǔn)地為人們報(bào)時(shí)。 (四)鞏固練習(xí) (1)完成“練習(xí)一”第2題。 填上合適的時(shí)間單位。 補(bǔ)充： 們上一節(jié)課的時(shí)間是40()。 小明跑100米要用19()。 (2)跑步競賽 師：讓我們一起到緊急激烈的運(yùn)動(dòng)場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你

6、能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動(dòng)員的成果嗎?從這張成果表中，你能看出什么? (3)活動(dòng)： 師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家寧靜，快速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間?？凑l整理得又快又好。(同學(xué)整理，老師報(bào)時(shí)) 師：信任大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的仆人。 (五)作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案2 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能：把握多位數(shù)減法連續(xù)退位的算理，能嫻熟用法此算理正確計(jì)算被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法。 過程與方法：通過小組爭論發(fā)覺被減數(shù)中間位置有0的多位數(shù)減法運(yùn)算的算理的過程，感受由猜想到驗(yàn)證的數(shù)學(xué)探究方法。 情感看法價(jià)值觀：收獲通過合作與探

7、究自主解決數(shù)學(xué)問題的成就感，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法的算理 難點(diǎn)：被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法的算理、多位數(shù)減法的驗(yàn)證 三、教學(xué)過程 1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們昨天晚上都看浙江衛(wèi)視的跑男了么?大家最喜愛哪位明星呢? 老師昨天在網(wǎng)上看到了喜愛他們的觀眾人數(shù)。其中，喜愛鄧超的有413人，喜愛baby的有379人，喜愛李晨的有158人。你們能快速幫老師算出來喜愛baby的人比喜愛李晨的人多多少個(gè)么?喜愛鄧超的人又比喜愛李晨的人多多少呢? 師生互動(dòng)：同學(xué)們可能較快算出379-158=221,413-158=225的結(jié)果，在

8、引導(dǎo)同學(xué)回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的多位數(shù)減法中的不退位減及退位減。 提問1：哪位同學(xué)能站起來說一下221是如何得出的么? 提問2：哪位同學(xué)能說一下225又是怎么算的呢? 2、提出原理 這一節(jié)課，我們連續(xù)來學(xué)習(xí)一下幾種特殊的多位數(shù)減法(板書多位數(shù)減法) 老師還看到，喜愛陳赫的人有403人，大家能用同樣的方法告知老師喜愛陳赫的人比喜愛李晨的人多多少呢?同學(xué)們前后四人結(jié)為一組一起來爭論一下，3分鐘過后老師請(qǐng)小組代表上臺(tái)發(fā)言。 提問1：老師看到有的小組在爭論時(shí)根據(jù)原來的方法，數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減向前退一當(dāng)十時(shí)遇到了困難。3不夠減向前退1時(shí)，發(fā)覺十位是0，沒法退了，那怎么辦呢? 師生互動(dòng)：引導(dǎo)同學(xué)

9、爭論得出十位是0沒法退1當(dāng)10時(shí)，再連續(xù)向前一位退1當(dāng)10，此時(shí)十位變成了10，拿去1給個(gè)位，個(gè)位變成了13,13減8余5，十位剩9,減5余4，百位退1后剩3，減1余2，所以403-158=245。 追問1：哪位同學(xué)能說一下403-158在計(jì)算時(shí)和我們前面學(xué)習(xí)到的多位數(shù)減法有什么相同點(diǎn)又有什么不同點(diǎn)呢? 師生互動(dòng)：引導(dǎo)同學(xué)得出，在被減數(shù)中間有0時(shí)，個(gè)位不夠減應(yīng)當(dāng)連續(xù)向前退1進(jìn)行兩次。 追問2：同學(xué)們能否用學(xué)習(xí)過的方法來檢驗(yàn)一下我們的結(jié)果是否正確呢? 預(yù)設(shè)一：158+245=403 預(yù)設(shè)二：403-245=158 3、講解原理 提問：同學(xué)們思索一下，在什么狀況下才需要連續(xù)退位呢? 師生互動(dòng)：引導(dǎo)

10、同學(xué)得出在被減數(shù)中間有0時(shí)需要連續(xù)退位。 4、應(yīng)用原理 提問：現(xiàn)在老師還知道喜愛祖藍(lán)的人最多了，總共有500人，大家能快速算出喜愛祖藍(lán)的人比喜愛李晨的人多多少么? 追問：哪位同學(xué)能說一下他發(fā)覺了什么呢? 師生互動(dòng)：引導(dǎo)同學(xué)得出被減數(shù)末尾兩位都為0時(shí)，也是需要連續(xù)退位的。 5、小結(jié)作業(yè) 提問：同學(xué)們通過本節(jié)課都學(xué)到了哪些有用的學(xué)問呢? 作業(yè)：同學(xué)們課下自己編一道中間有0的被減數(shù)的減法題目，回家考考我們的爸爸媽媽，看看他們是否和我們一樣聰慧呢? 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案3 一、聯(lián)系生活、復(fù)習(xí)引入。 1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說在我們生活中那些物體的外形是長方體、正方

11、體、圓柱和球? 2、從桌面上拿出自己喜愛的物體，并說說它們的的外形。 3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學(xué)溝通想法。 4、引導(dǎo)同學(xué)說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。 二、動(dòng)手操作，熟悉圖形。 1、熟悉長方形。 (1)讓同學(xué)動(dòng)手找出長方形的面(生可以用摸)，熟悉長方形并出示圖形。(電腦出示：從長方體中取下長方形。) (2)其余生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。 2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(同學(xué)獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與老師一起找)。 3、匯報(bào)溝通，熟悉正方形、三角形、圓。(電腦演示) 4、請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看，今日我們熟悉的圖形和過去熟悉的物體有什么不同?(立體圖

12、、平面圖) 5、用自己的方法把他們圖形畫下來。 三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 1、出示教材中的交通標(biāo)記圖讓同學(xué)分辨，滲透交通平安訓(xùn)練。 2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說說。 四、課堂活動(dòng)。 1、小明和同學(xué)們一樣也熟悉了這些圖形，這是小明利用今日熟悉的圖形拼成了一幅漂亮的圖畫。(電腦演示)你們能從這幅漂亮的圖畫中找出今日學(xué)的這些圖形嗎? 2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組相互合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜愛的美麗的圖畫，要盡量和小明的不一樣。 五、課堂小結(jié) 下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今日熟悉的圖形。 六、布置作業(yè) 2、在生活中我們處處都可以見到這些圖形，同學(xué)們

13、回到家后認(rèn)真觀看家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)覺告知爸爸和媽媽。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。 2、初步理解數(shù)位的意義，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次，會(huì)比較它們的大小。 3、初步把握100以內(nèi)數(shù)的組成。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 初步正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特殊留意過九的數(shù)。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 初步理解數(shù)位的意義，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次。 五、教具預(yù)備： 計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片 六、教學(xué)過程： (一)復(fù)習(xí)： 1、復(fù)習(xí)數(shù)位表： “從右邊起，第一位是什么位?其次位呢?第三位呢?(個(gè)、十、)對(duì)! “那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11?”(指名回答，說

14、一說數(shù)位表示的意思) (二)導(dǎo)入： “剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，假如是20以上的數(shù)又應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢?誰知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示?” 說一說數(shù)的組成。 (同學(xué)爭論，老師指名回答) 寫作：24讀作：二十四) (三)新課： 1、想一想應(yīng)當(dāng)怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42?(指名回答) 想：42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，所以在十位上撥4，在個(gè)位上撥2。 寫作：42讀作：四十二 2、(1)老師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆 “請(qǐng)問珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答) 板書：寫作：43 全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三” 讀作：四十三 3、練習(xí)鞏固： (1)接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過

15、九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99. (2)老師讀數(shù)，同學(xué)聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù)，再全班對(duì)答案。 (3)同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個(gè)數(shù)。 (4)鞏固練習(xí) 1、個(gè)位是7，十位是4，這個(gè)數(shù)是()。 2、65的6在()位上，表示()，5在()位上，表示()。 3、一個(gè)兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，其次位是2，這個(gè)數(shù)是()。 (四)小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書：讀數(shù)、寫數(shù))其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小伴侶們是否都嫻熟把握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案5 一、鞏固舊知進(jìn)

16、行鋪墊 1、口算練習(xí)(出示口算題卡) 10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10= 10+5= 15-5= 17-10= 請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)說一下你是怎樣算的一個(gè)十和幾個(gè)一合起來是多少，一個(gè)十和幾個(gè)一中去掉幾個(gè)一剩多少 2、數(shù)的組成的練習(xí)。 6個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少?8個(gè)一和5個(gè)十合起來是多少? 46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一?28里面有幾個(gè)一，幾個(gè)十? 通過對(duì)已學(xué)學(xué)問的鞏固達(dá)到對(duì)新學(xué)問進(jìn)行鋪墊的目的 二、創(chuàng)設(shè)情境 1.利用進(jìn)行動(dòng)畫演示：小明要過生日，請(qǐng)了好多同學(xué)，媽媽帶小明到商場去買酸奶。(顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場的情景。)售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶(顯示30瓶酸奶在左邊)，又拿給小明2

17、瓶(顯示2瓶酸奶在右邊)，問：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題? 請(qǐng)同學(xué)觀看要買的酸奶，怎樣放的，引導(dǎo)同學(xué)看到成排放置，每排10瓶，放了三排，還放了兩瓶 2.解決30+2。 師生共同解決問題：一共買了多少瓶酸奶?師板演用小棒代替在練習(xí)本上寫出算式板書：30+2=32說說是怎樣想的?為什么用加法計(jì)算? 求30和2合起來用加法，依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一合起來是32 3.還可以怎樣列式解決2+30。 老師板書：2+30= 獨(dú)立思索后寫在練習(xí)本上，發(fā)表看法，進(jìn)行全班溝通。 鞏固練習(xí)30+3= 6+20= 70+8= 9+40= 4.解決32-2。 老師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，認(rèn)真看圖發(fā)

18、生了什么事(小明拿走2瓶)，還剩多少瓶?請(qǐng)列出算式，同學(xué)口答，老師板書：32-2=30。你能告知大家是怎樣計(jì)算的嗎? 指出：為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計(jì)算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成學(xué)問，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30;還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。 鞏固練習(xí)63-3= 57-7= 48-8= 29-9= 請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說說怎樣算的，新知的強(qiáng)化。讓同學(xué)明白整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與相應(yīng)的減法的算理 三、運(yùn)用實(shí)踐操作， 1.擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。 請(qǐng)一名同學(xué)在實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)其他同學(xué)一起按要求擺小棒同學(xué)認(rèn)真觀看后，提出問題在練習(xí)本上寫出相應(yīng)的算式，并由同學(xué)說說是怎樣算的。 先擺5捆，再擺6根(一共有多少根?