畫龍點睛——初中復(fù)習(xí)課中實驗的穿插

1、畫龍點睛初中復(fù)習(xí)課中實驗的穿插鹽城景山中學(xué)化學(xué)組 蔡 東 （224005）在最近的一輪教學(xué)改革的實踐中，廣大初中化學(xué)教師能積極探索新教學(xué)方法，實踐新的教學(xué)理念，但在充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力方面還不能適應(yīng)了化學(xué)教學(xué)改革的要求。因為，在中考這根指揮棒的指揮下，在中考升學(xué)率的壓力下，在化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，教師們由于擔(dān)心總的教學(xué)時間有限，為了追求教學(xué)效率，避免影響復(fù)習(xí)效率和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試。過多地注重對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，以致在化學(xué)復(fù)習(xí)課中，教學(xué)方法幾乎千篇一律的“講、練、評”，根本看不到實驗的影子。而義務(wù)教育初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個領(lǐng)域

2、得到全面和諧的發(fā)展，其中“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”是核心，在化學(xué)復(fù)習(xí)課中，如果能夠大膽運用好實驗教學(xué)，那么就不僅可以拉近學(xué)生與化學(xué)之間的距離，讓學(xué)生樂學(xué)，感到復(fù)習(xí)課不枯燥，而且這種研究性學(xué)習(xí)的過程有利于提高復(fù)習(xí)效率，進一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，符合新的課程理念。如何在化學(xué)復(fù)習(xí)課中運用好實驗?zāi)兀窟@里，筆者結(jié)合自己在新的課程改革實踐中的成功經(jīng)驗，談?wù)剬嶒灲虒W(xué)在化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用。一、 實驗要精選復(fù)習(xí)課的教學(xué)中要有具體的實驗內(nèi)容，不能刻意強加實驗，要想實驗加得不露痕跡，教師要精選實驗，使學(xué)生在思考的過程中能回憶相關(guān)知識并運用這些知識解決實際問題，達(dá)到復(fù)習(xí)知識、提高能力的目的。我在物質(zhì)鑒別

3、題的復(fù)習(xí)課中，精編了這道復(fù)習(xí)題：“有四瓶溶液分別是氫氧化鈉、硫酸銅、氯化鎂、氯化鈉，請你不用任何其他試劑將它們一一鑒別出來。要求寫出實驗的操作步驟，現(xiàn)象，結(jié)論?！边@道實驗題，本題如果學(xué)生一直沒有接觸過相關(guān)物質(zhì)，僅從復(fù)分解反應(yīng)的層面去分析，很難順利得完成。因為本題的突破點是利用硫酸銅溶液的特殊顏色入手，然后各個擊破。如果教師在復(fù)習(xí)課上就題講題，學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成率肯定不高。而在此時讓學(xué)生自己動手，通過觀察、通過實驗，享受一種一種物質(zhì)被鑒別出來時的那種成功的喜悅，我相信他們不但會掌握相關(guān)知識而且在運用這些知識和技能解決相關(guān)問題的能力方面得到大大提高。 二、 實驗要生活化。實驗內(nèi)容應(yīng)聯(lián)系生活實際，使之情

4、景化，讓“學(xué)生親近化學(xué)”，使學(xué)生感到化學(xué)就在身邊，從而發(fā)展其對化學(xué)復(fù)習(xí)課的興趣，主動復(fù)習(xí)所學(xué)知識并運用到實際情景中。實驗題的選取，宜選取密切聯(lián)系學(xué)生生活的素材。比如：學(xué)生經(jīng)常接觸而沒有特別注意的生活中水的凈化問題。初中化學(xué)第三單元水的復(fù)習(xí)課中選取的就是學(xué)生在喝完可樂后沒有扔掉的可樂瓶切下來作為凈化容器，家中的冰箱去味劑，脫脂棉，路邊的小石子（洗干凈），來處理學(xué)校附近的河里取來的水。學(xué)生認(rèn)真分析相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)特征，主動翻閱教材中的相關(guān)內(nèi)容，回憶解決這些問題所需要的知識，對所接受的信息進行思考、加工處理，并在此基礎(chǔ)上，提出一些新的問題，力圖得出一些最有效的解決方法，通過親身的體驗和感悟提高了對化學(xué)

5、知識的鞏固，使學(xué)生樂于參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動，心情愉悅，思維活躍，不再因為陷入題海戰(zhàn)而恐懼。 三、 實驗要面向全體學(xué)生。復(fù)習(xí)的對象是面向全體學(xué)生，復(fù)習(xí)的目的是實現(xiàn)全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，即“奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高科學(xué)和人文素養(yǎng)，形成科學(xué)健康的生活”能關(guān)注到水平較低的學(xué)生，同時又能調(diào)動成績較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以復(fù)習(xí)課中教師應(yīng)給學(xué)生提供足夠的實驗器材、充足的發(fā)展空間，每個學(xué)生經(jīng)過思考都能至少設(shè)計出一種實驗方法并得到實驗結(jié)果，都能感受到成功的喜悅。例如，我在燃燒與滅火的復(fù)習(xí)課中，給學(xué)生出示了這樣一道題：“請同學(xué)們盡可能用不同的方法熄滅桌子上的六支蠟燭，并說出這樣做的理由”。學(xué)生設(shè)計好實驗方案后、再實際操作。情景真實的化學(xué)實驗活動達(dá)到了訓(xùn)練所有學(xué)生基本實驗?zāi)芰Φ男Ч⑶沂箤W(xué)有余力的學(xué)生能夠自由發(fā)揮，