《輸送血液的泵——心臟》教學(xué)設(shè)計(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上輸送血液的泵心臟教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思路：輸送血液的泵心臟是初中生物學(xué)中知識點多，且生理過程復(fù)雜的課題。盡管學(xué)生對心臟具有一定的生活經(jīng)驗和初步的感性認(rèn)知，但學(xué)生所具有的知識和經(jīng)驗僅僅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)，教師將充分挖掘?qū)W生自身的知識，直接經(jīng)驗等重要的課程資源，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)置系列思考題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生進(jìn)一步探究所需要的經(jīng)驗和知識，使學(xué)生通過觀察、實驗，以分組合作的學(xué)習(xí)方式，在主動探索和合作交流的過程中，自主構(gòu)建心臟的結(jié)構(gòu)和功能等有關(guān)知識。本節(jié)課設(shè)計分為三大教學(xué)板塊：類比分析，導(dǎo)入新課；主動探究，

2、構(gòu)建新知；復(fù)習(xí)提問，歸納總結(jié)。三大板塊將教學(xué)的各個環(huán)節(jié)連接起來，融為一體。三大板塊的具體設(shè)計思路包括以下幾個方面：1、 整體感知：學(xué)生通過動一動，說出心臟的位置；看一看，描述心臟的形態(tài)；擺一擺，區(qū)分心臟的方位；想一想，推測心臟的功能。2、 局部探究：學(xué)生觀察已經(jīng)解剖開的豬的心臟實物，探究學(xué)習(xí)“心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)”；推測房室瓣和動脈瓣的作用。3、 綜合感悟：學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，感悟生物體的結(jié)果與功能相適應(yīng)性，認(rèn)同體育鍛煉對心臟產(chǎn)生的積極意義。二、教材分析及處理：輸送血液的泵心臟是生物學(xué)六年級下冊中較重要內(nèi)容。它是初一學(xué)生在學(xué)習(xí)了人體所需要的營養(yǎng)、人體消化系統(tǒng)和人體呼吸系統(tǒng)后進(jìn)行的進(jìn)行。除了講授好本

3、節(jié)內(nèi)容知識外，還要提到總結(jié)前段學(xué)習(xí)的作用，因此，本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)有著重要的意義。本節(jié)內(nèi)容主要以觀察為主，采用“提問觀察討論歸納”的教學(xué)模式。使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、勤學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生，一環(huán)扣一環(huán)，通過探究概括總結(jié)出新知識。通過自學(xué)與討論相結(jié)合的方法培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，鍛煉學(xué)生觀察和自我學(xué)習(xí)的能力。因此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾個方面：（一）知識目標(biāo)：1、 說出心臟的位置和形態(tài)；2、 描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能；3、 描述心臟的工作過程。 （二）能力目標(biāo)：1、 進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀察、實驗等探究能力；2、 培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1、 進(jìn)一步強(qiáng)

4、化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點；2、 通過有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，說明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高心臟潛力，增強(qiáng)體質(zhì)。教學(xué)重點：人體心臟結(jié)構(gòu)和與其相連的血管關(guān)系復(fù)雜，它們共同構(gòu)成血液流動的管道，心臟是促使血液在這個管道中流動的重要動力器官。掌握這部分知識為下一節(jié)血液循環(huán)奠定了基礎(chǔ)。因此，心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管和功能是本節(jié)課的重點。教學(xué)難點：血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動，即從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流。這是由于心臟內(nèi)具有瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個方向開啟，從而控制血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動。而且心臟瓣膜的位置及其開啟、關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系較抽象

5、和復(fù)雜。是學(xué)生較難理解和掌握的，因此為本節(jié)課的難點。三、教法與學(xué)法：配合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用啟發(fā)、觀察、對比和綜合的方法，采用問題啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。利用電腦多媒體教學(xué)，實現(xiàn)圖、文相統(tǒng)一。真實、形象、生動地展示生物體，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，將復(fù)雜的問題簡單化，吸引學(xué)生的注意力。使學(xué)生獲得生動的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而問題啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)方法有利于學(xué)生獨立思考問題和提高自我解決問題的能力。初一學(xué)生的智力類型和水平與小學(xué)高年級差不多，抽象思維和想象力還有待于加強(qiáng)，因此，在教學(xué)中要進(jìn)行直觀教學(xué)，利用多媒體動畫效果，讓學(xué)生充分感知。首先，指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮的豬的心臟，圖片和媒體動

6、畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。其次，隨著老師的設(shè)問，學(xué)生自學(xué)教材，主動思考，小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。最后，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理，并學(xué)會運(yùn)用這種原理指導(dǎo)學(xué)習(xí)。四、教學(xué)程序：1、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（生：血管的種類、特點、分布和血流的方向）。血管如同四通八達(dá)的管道將血液運(yùn)送到全身各處，可是血液的流動動力從何而來呢？（生：心臟）對，心臟在血液循環(huán)過程中就相當(dāng)于汽車的發(fā)動機(jī)或抽水機(jī)的泵，保證了血液能夠在人體內(nèi)不停地循環(huán)流動，那么心臟的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣的呢？它是如何工作的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第三節(jié)輸送血液的泵心臟。3、 新課教

7、學(xué)：（一）心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（1）學(xué)生活動：要求學(xué)生把右手放在左胸，感受自己心臟搏動，初步了解心臟的位置。再利用多媒體課件，展示人體內(nèi)臟圖，觀察心臟的形態(tài)、大小，展示豬的心臟實物，識別人體心臟的方位。（2）識別心臟的各個方位后，通過觀察新鮮的豬的心臟實物，講授心臟的結(jié)構(gòu)。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的四個腔，使學(xué)生明確左心房、左心室相通，右心房與右心室相通，左右兩邊不相通。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察新鮮的豬心臟，找出與心臟相連的幾條大血管。同時教師邊講邊畫出心臟結(jié)構(gòu)簡易的黑板圖，肯定左心房連通肺靜脈，左心室連通主動脈，右心房連通上下腔靜脈，右心室連通肺動脈。然后指導(dǎo)學(xué)生觀察比較心房壁和心室壁的厚薄。再引

8、導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織，同時設(shè)問：從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同？左心室與右心室又有什么不同？讓學(xué)生將出心臟的組成及心臟壁的厚薄。（3）在學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，教師指著實物設(shè)問：心房與心室之間，心室與動脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)？通過觀察與提問，使學(xué)生明白心臟中有房室瓣和動脈瓣，房室瓣位于心房與心室之間，只能朝向心室開，動脈瓣位于心室與動脈之間，只能朝向動脈開。在此基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解心臟的瓣膜，控制血流方向的作用，同時設(shè)問：同學(xué)們，血液從心室流向動脈的時候，能不能回到心房，同樣，動脈的血流能不能回流到心室呢？讓學(xué)生進(jìn)一步回答：不能。教師再問：這兩個瓣膜有

9、什么作用呢？從而學(xué)生歸納出瓣膜的開閉與血液流動的關(guān)系，這樣通過多次反復(fù)觀察實物進(jìn)行探究，教學(xué)的重點就突出出來了。（4）一起回憶心臟的結(jié)構(gòu)：教師出示多媒體課件，展示心臟解剖圖，讓學(xué)生一一說出心臟的各部位的結(jié)構(gòu)名稱，這樣使學(xué)生能夠加深印象。（二）心臟工作過程：首先，教師讓學(xué)生思考這樣一個問題：只要人活著，心臟就不停地跳動。因此有人說：在人的一生中，心臟是從不休息的，你認(rèn)為這個說法對嗎？為什么？學(xué)生在答不出來的情況下，教師出示心臟工作的動態(tài)課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的跳動規(guī)律，使知識變得動態(tài)。學(xué)生在觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行描述，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，了解了心臟的工作過程。同時學(xué)生也意識到經(jīng)常參加體育鍛煉對心臟的好

10、處。接著，教師出示心臟每分鐘所跳動所需的時間圖解，請學(xué)生計算該過程中心房、心室分別收縮和舒張的時間，學(xué)生通過算一算，進(jìn)而了解心臟不倦地跳動的原因。（三）課堂小結(jié)：本節(jié)課教師以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激活了學(xué)生頭腦中原有的知識，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識和經(jīng)驗相互作用，進(jìn)而引發(fā)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，促進(jìn)學(xué)生積極主動地進(jìn)行科學(xué)探究，構(gòu)建生物學(xué)概念，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正成為自我構(gòu)建、自我生成的過程。（四）板書設(shè)計：板書是對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括。我的板書設(shè)計件附表，這種板書設(shè)計突出重點、突出了知識點之間的聯(lián)系。簡潔明快，體現(xiàn)了板書設(shè)計的程序性、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。房室瓣房室瓣上下腔靜脈 肺靜脈肺動脈主動脈動脈瓣動脈瓣（五）教學(xué)反思： 作為新課程的實施者，教師應(yīng)當(dāng)努力將新課程教育的理念，體現(xiàn)在日常