《彩色的夢》教學(xué)反思

1、8 彩色的夢教學(xué)反思（一）彩色的夢是一首詩歌。詩歌我們在前面已經(jīng)學(xué)過了一首，學(xué)生有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)， 掌握了一些閱讀方法， 所以學(xué)起來比以前要輕松多了。但是，本詩歌寫的比較含蓄，讀起來并不是很容易懂。所以，在教學(xué)中我們要特別注意：一是分析詩歌的語言， 讓學(xué)生懂得作者所要寫的是什么。 例如“有一大把彩色的夢” ，彩色的夢怎么會是一大把呢？讀了全詩大家知道了，原來，這是我們手中的筆，可以用筆去勾畫美麗的夢想。這樣一來，學(xué)生對這句詩理解起來就容易多了。二是將詩意的語言與生活實(shí)際聯(lián)系起來， 讓學(xué)生對照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來理解。例如“雪松們拉著手”，這是擬人的手法，如果把擬人的手法這個概念拿出來，老師就要拿

2、出時間來講解“擬人”，在教學(xué)中，不帶出這個概念， 而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景，再想象“手拉手”的雪松，這樣，既節(jié)約了時間，又加深了學(xué)生的理解。（二）彩色的夢是一首美麗的詩歌，講的是“我”有一大把彩色鉛筆，“我”用它們編織了一大把彩色的夢。夢里有大塊綠色的草坪、大朵紅色的野花、大片藍(lán)色的天空，還有蔥郁的森林里的雪松、唱歌的小鳥、美麗的小屋和又大又紅的太陽 多么美麗的夢境，多么奇妙的想象。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1. 我以文本為載體， 依托文本進(jìn)行識字教學(xué)， 教學(xué)中采用了多樣化的識字形式讓識字與閱讀有機(jī)結(jié)合，在多樣性、趣味性的語境中，引導(dǎo)孩子們在快樂

3、中識字，同時感受漢字的魅力。2.注重朗讀，依托文本朗讀識字，提升識字效率。通過朗讀發(fā)現(xiàn)生字、記住字形，通過聽讀體會生字的意思，通過朗讀體驗(yàn)情感。在反復(fù)朗讀的過程中，字的音、形、意在學(xué)生的頭腦中越來越明晰，越來越深刻。通過引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確、讀流利，讀出感情，讓學(xué)生邊讀邊想象，重視形象感悟、整體把握。讓學(xué)生畫一畫自己的“彩色的夢”，拉近學(xué)生和文本之間的距離，讓學(xué)生對文本產(chǎn)生親切感，然后引導(dǎo)學(xué)生先說后寫，降低仿寫難度。3.教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察夢中事物的大小、色彩、形狀都會發(fā)生變化。學(xué)生思考并說一說自己想表現(xiàn)的夢， 選擇自己印象深刻的一幕來表現(xiàn)，在這個環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己

4、夢中有趣的事物，并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識來表現(xiàn)自己的夢。 在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢，抓住夢的精彩之處加以引導(dǎo)是這個環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。二、成功之處本節(jié)課我認(rèn)為成功之處在于： 課主要是開拓學(xué)生思維， 引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，讓他們自由、大膽、快樂、不受約束地把奇特的夢表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮他們的想象力， 點(diǎn)燃夢想之火。依托文本趣味識字，讓識字教學(xué)更生動。興趣是最好的老師。本節(jié)課中有看動作猜字，給生字組詞，給生字找形近字，識記生字等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀識字，在愉快中學(xué)習(xí)。三、不足之處我也感覺有些欠缺： 欣賞課文時應(yīng)該讓他們帶著問題去聽， 這樣孩子們的注意力會更集中更認(rèn)真。

5、應(yīng)該以“趣”字貫穿到整個教學(xué)活動中。讓孩子們在玩中學(xué)， 學(xué)中玩！少一些點(diǎn)題的引導(dǎo)，應(yīng)精簡語言，多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢中的故事， 去利用所學(xué)的知識表現(xiàn)夢， 體會美術(shù)源于生活的道理，激發(fā)自己豐富的想象力。四、改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：先初讀詩歌，識字學(xué)詞；然后品讀感悟，體悟感情，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會詩歌描繪的意境。最后讓學(xué)生拿起自己的畫筆畫一畫這彩色的夢境， 加深學(xué)生對詩歌的理解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)詩歌的興趣。（三）彩色的夢是二年級下冊的一篇課文，這是一首兒童詩，充滿了童心和智慧。詩歌語言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來朗朗上口，作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動、形象，彰顯出語言的表

6、現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。 這節(jié)課主要是開拓學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，讓他們自由、大膽、快樂、不受約束地把奇特的夢表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮他們的想象力，點(diǎn)燃夢想之火。一、教學(xué)效果：全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫“我有一大把彩色的夢”，第二至四小節(jié)具體描繪了彩色鉛筆畫出的彩色夢境。為了突出本節(jié)課的閱讀特性， 我重點(diǎn)講解了二至四小節(jié)。 通過讓孩子們自由出聲讀、齊讀、男女配合讀、師生配合讀、復(fù)沓讀、回音讀等多種方式熟悉小詩內(nèi)容，再將學(xué)生引導(dǎo)至詩句情境中，感受氣氛再讀，從而讀出感情。在讀的過程中，加入了重點(diǎn)字詞的指導(dǎo)，如：滑、蔥郁、叮嚀以及省略號的使用。在閱讀方法上，根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要

7、求， 我進(jìn)行了以下指導(dǎo)： 1. 讓學(xué)生看圖理解 “蔥郁”是青翠茂密的意思。2. 讓學(xué)生通過動作感受雪松拉手小鳥唱歌的森林里的快樂、和諧和團(tuán)結(jié)友愛。3. 學(xué)習(xí)并練習(xí)默讀：不出聲、不動嘴、不指讀。4. 讓學(xué)生自由帶著自己對句子的理解朗讀，自由發(fā)揮。5. 加入同學(xué)評議，在比拼的氛圍中讀的更加好。整節(jié)課學(xué)生反映良好，我想在以后的教學(xué)中， 我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)，讓朗讀聲貫穿于課堂始終，不絕于耳，在讀中看景，在讀中悟情。二、成功之處：葉圣陶老先生說： “語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。 ”此文雖是一首童謠，但作者采用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動、形象，彰顯語言的表現(xiàn)力。從表現(xiàn)方法上引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，讓學(xué)生去積累寫法，為以后練筆或?qū)懽鞔蚧A(chǔ)。 例如，在學(xué)習(xí)第三小節(jié)時，學(xué)生不僅能懂得“在蔥郁的森林里， /雪松們拉著手， /請小鳥留下歌聲。”作者運(yùn)用了擬人手法表現(xiàn)夢境的快樂和美妙，而且學(xué)生還能從中感悟到“動植物和諧相處” 。除此以外，學(xué)生還能從此課的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到“比喻”“排比”的表達(dá)手法。三、不足之處： 本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導(dǎo)， 應(yīng)精簡語言。四、改進(jìn)措施：多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢中的故事，去利用所學(xué)的知識表現(xiàn)夢，體會美術(shù)源于生活的道理，激發(fā)自己豐富的想象力。引導(dǎo)學(xué)生觀察夢中事物的大小、色彩、形狀都會發(fā)