《小蝦》說課稿【優(yōu)】

1、小蝦說課稿【教材分析】我所執(zhí)教的是部編版三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第六冊(cè)第四單元一篇課文小蝦，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過 “我 ”觀察小蝦生氣、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了 “ 我”對(duì)小蝦的喜愛之情。課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，我使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛之情。【學(xué)情分析】大部分學(xué)生都對(duì)小蝦很熟悉， 有很直觀的了解， 但是他們未必能觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)，通過本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)本課 9 個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確

2、的認(rèn)讀、運(yùn)用。2. 正確、流利、有感情的朗讀課文， 通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠把文章寫 得語(yǔ)句通順。3. 通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。4. 能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話， 體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。【教學(xué)理念和教學(xué)方式】1. 注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。2. 教學(xué)中能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。3. 閱讀教學(xué)中，重視了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。4. 在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，睜大眼睛看看老師給你們帶來了什么？出示實(shí)物蝦。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝦的

3、文章。板書課題，齊讀課題。二、講授新課（一）初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。1. 請(qǐng)大家輕輕 地打開課本第 54 頁(yè)，用你喜歡的方式自讀課文，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，用筆 劃出拿不準(zhǔn)的生字，帶生詞的語(yǔ)句多讀幾遍。2. 小小檢察員你們?cè)谀睦?？拿出你們的生詞卡片幫助老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。反饋：全對(duì)的小組請(qǐng)組長(zhǎng)舉手。3. 同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯(cuò)， 現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎？ 能的話就站起來大聲的讀出 下面這些詞語(yǔ) 來。詞語(yǔ)：水缸 空隙 掀開 背上 追逐 末端 較大 腹部 一副鉗子 搏斗 較大甚至 青苔 灑落 一副 搏斗 猛烈 小卵4. 默讀課文、談感受生字的障礙已經(jīng)被我們大家

4、解決了，接下來我們一起走進(jìn)這些可愛的小蝦。請(qǐng)大家默讀課文， 邊讀、邊想、邊劃出你對(duì)小蝦的了解，談?wù)勛髡邔?duì)他產(chǎn)生了一種怎樣的感情？你呢？（此問題屬于個(gè)人了解， 且在上課不久， 會(huì)很緊張拿不準(zhǔn)， 所以在這里老師要注意鼓勵(lì)支持學(xué)生大膽表達(dá)，教師鼓勵(lì)：不要緊啊，只要是通過讀書讀到的，哪怕是一點(diǎn)那也是很棒的！ ）隨機(jī)板書：樣子、有趣、脾氣不好師：自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)說明你們很會(huì)讀書。（二）品讀課文，交流感受1. 如果你是作者你會(huì)喜歡小蝦的 哪些方面？為什么？選擇自己最喜歡的特點(diǎn)，到課文中細(xì)細(xì)默讀，畫出重點(diǎn)的詞語(yǔ)和語(yǔ)句并且說明理由。2. 畫完的同學(xué)和你同桌來交流一下你劃的句子和你的感受。3

5、. 集體交流( 教師提出交流前要求：別人交流的時(shí)候你都應(yīng)該仔細(xì)聽！如果你畫的部分和這位同學(xué)一樣， 那么你可以隨時(shí)起來補(bǔ)充不同的感受；如果你剛才沒有 畫這一部分，也歡迎你來隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受。)教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序指導(dǎo)不同學(xué)生談感受，指導(dǎo)朗讀。A、學(xué)生說到第 2 自然段，采取指名朗讀，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。B、學(xué)習(xí)第 3 自然段是怎樣 表現(xiàn)小蝦的脾氣不好 的。教會(huì)他們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀，采用比讀的方式教學(xué)。（1）請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽 3、4 自然段，思考這兩段是圍繞哪句話、怎樣把文章寫具體的？生：第 3 自然段是圍繞“小蝦十分有趣”來寫的。（2）大家找得好，我們找出的這句話叫中心句，那作者又是怎樣圍繞中心句把文章寫具體的呢？生：抓住了小蝦生氣時(shí)的動(dòng)作，還按照一定的順序來寫。（3）你們不僅讀書認(rèn)真，而且還善于傾聽，互相合作，作者正是運(yùn)用了圍繞著中心句，抓住小蝦的動(dòng)作， 按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫得栩栩如生的。（4）在小作者的悉心照顧下， 小蝦一天天的長(zhǎng)大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn) 不久 不久缸里的小蝦真的多了起來！三、妙筆生花，運(yùn)用方法1. 師：你想把這種方法