2018-2019年秋魯教版語(yǔ)文六上第19課《鶯》集備教案

1、第四單元教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握生字解詞和作家。2、了解說(shuō)明文的特點(diǎn)，掌握常見(jiàn)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。3、掌握常見(jiàn)的說(shuō)明順序，和常見(jiàn)的說(shuō)明方法。4、理解說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。二、教材分析1、鶯是一篇科普文章， 同時(shí)也是優(yōu)秀的散文。 文章通過(guò)介紹鶯科動(dòng)物的動(dòng)作，外形，生活習(xí)性、叫聲等有關(guān)知識(shí)，告訴我們鶯是一種很可愛(ài)的小動(dòng)物。2、看云識(shí)天氣 是一篇科普文， 用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩方面介紹了云和天氣的關(guān)系。3、斜塔上的實(shí)驗(yàn) 是一篇寫(xiě)伽利略的人物傳記的節(jié)選， 描繪了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過(guò)和他在孩童、 學(xué)生時(shí)代的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅(jiān)持用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論， 探索新理論的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、

2、 勇于創(chuàng)新、 甘為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的精神。4、月亮上的足跡是一篇科普小品，寫(xiě)的是20 世紀(jì)最偉大的科學(xué)探險(xiǎn)登月。5、科學(xué) 24 小時(shí)是田志偉教授為科學(xué)24 小時(shí)寫(xiě)的發(fā)刊詞，作者緊緊抓住一天 24 小時(shí)大做文章，同時(shí)啟迪人們要緊緊把握人生的 24 小時(shí)。6、山市歷歷如畫(huà)的再現(xiàn)了山市的生成到消失的過(guò)程， 無(wú)論是大筆勾勒還是工筆描摹，都能曲盡其妙。三、課時(shí)安排：鶯：2 課時(shí)?？丛谱R(shí)天氣：2 課時(shí)。斜塔上的實(shí)驗(yàn)：1 課時(shí)。月亮上的足跡：1 課時(shí)?？茖W(xué) 24 小時(shí)： 1 課時(shí)。山市：2 課時(shí)。19 鶯布封主備人：王春華審核人：宋新民教學(xué)目標(biāo)：1、訓(xùn)練學(xué)生概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。 （重點(diǎn)）2、品析文中優(yōu)美的語(yǔ)

3、言，了解科普文的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）3、養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。教法：自主合作探究課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，還記得白居易的詩(shī)錢(qián)塘湖春行嗎？引領(lǐng)學(xué)生齊背。師借機(jī)導(dǎo)入：“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”描繪了一幅動(dòng)人的鶯歌燕舞圖。鶯是一種什么樣的小動(dòng)物呢？今天， 我們一起跟隨法國(guó)博物學(xué)家、 作家布封走近鶯。二、明確目標(biāo)1閱讀課文，掃清字詞障礙，了解課文內(nèi)容。2概括文章的要點(diǎn)，品析文章優(yōu)美語(yǔ)言。三、讀中把握內(nèi)容1、師范讀課文師：老師范讀一遍課文，大家要注意重點(diǎn)字詞的讀音及朗誦時(shí)對(duì)停頓、重音、語(yǔ)速和感情的處理。2、檢查字詞掌握情況：師：本課生字詞較簡(jiǎn)單，老師想看看大家剛

4、才聽(tīng)得是否認(rèn)真。利用課后 “讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”：陰霾 休眠 歡暢 遷徙 涵養(yǎng) 恬靜 天真無(wú)邪 千呵萬(wàn)護(hù) 銷(xiāo)聲匿跡 無(wú)憂無(wú)慮指讀，正音，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“霾 邪”的字音， “徙”與“徒”、“銷(xiāo)”與“消”是形似字，組詞。3、請(qǐng)大家快速默讀課文，思考：鶯具有哪些突出的特點(diǎn)？請(qǐng)劃出能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。出示問(wèn)題，學(xué)生思考。交流引導(dǎo)，相機(jī)板書(shū)。明確：用詞語(yǔ)概括：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、無(wú)憂無(wú)慮、不缺乏愛(ài)情、膽小、黑頭鶯叫聲好聽(tīng)。（用相關(guān)句子概括也可以）師過(guò)渡：作者對(duì)鶯的描寫(xiě)非常細(xì)致， 你喜歡哪一段對(duì)鶯哪個(gè)特點(diǎn)的描寫(xiě)？找出來(lái)讀一讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。四、品中感受語(yǔ)言1作者對(duì)鶯的描寫(xiě)非常細(xì)致，你喜歡哪一段對(duì)鶯

5、哪個(gè)特點(diǎn)的描寫(xiě)？讀一讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。2生自讀課文，思考解決。3小組內(nèi)交流。4班內(nèi)交流展示。預(yù)設(shè)：以第四段為例（ 1）如喜歡第四段中“ 它們?cè)谶@里玩耍、搭窩，不停地出入 ”對(duì)鶯的動(dòng)作、行為的描寫(xiě)，活畫(huà)出它們活潑好動(dòng)的身影，栩栩如生的，如在眼前。（ 2）或 “觀看它們嘰嘰喳喳相互 爭(zhēng)斗也是天真無(wú)邪， 以幾支歌結(jié)束?！庇昧藬M人的手法拉近了鶯與人的距離。（ 3）或“雌鶯孵卵時(shí)， 千呵萬(wàn)護(hù) ”中“千呵萬(wàn)護(hù)”給我們展示了一幅怎樣的場(chǎng)景？在學(xué)生的交流中相互補(bǔ)充。明確：鶯爸爸可能在忙碌著準(zhǔn)備食物， 可能在安慰鼓勵(lì)， 也可能與雌鶯說(shuō)著幸福的悄悄話以此為例分析其它各段，如“洗淋浴” 、“春天的唱詩(shī)班”等詞句。

6、小結(jié)：巧妙的修辭、優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的詞匯使得普普通通的鶯活靈活現(xiàn)，活潑可愛(ài)，希望大家也多觀察大自然，喜歡大自然。師過(guò)渡：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這些句子更恰當(dāng)？5、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀課文。預(yù)設(shè)：如“ 它們活躍、 靈巧、輕盈、好動(dòng) ”應(yīng)用輕快、 上揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。在學(xué)生的朗讀展示中明確朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)以體現(xiàn)作者喜歡熱愛(ài)的情感。小結(jié)：作者用文學(xué)的筆調(diào)描繪鶯， 流露出對(duì)大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛(ài)和贊美，文章給人愉悅歡快的閱讀感受。師過(guò)渡：作者對(duì)鶯的感情強(qiáng)烈地體現(xiàn)在字里行間， 那文章為什么第一段不直接歌頌?zāi)兀?、思考第一段的作用。由生默讀第一段思考。在交流中明確。明確：文章并不是一開(kāi)始就寫(xiě)鶯，而是從蕭條冷

7、寂、毫無(wú)生氣的冬天寫(xiě)起，引出鳥(niǎo)類(lèi)的回歸， 喚醒了大自然， 然后再寫(xiě)鶯的出現(xiàn)。 這就把鶯置于一個(gè)具體季節(jié)的背景之下，像舞臺(tái)人物的出場(chǎng)一樣， 先有一個(gè)蓄勢(shì)的過(guò)程。 這比那種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山落筆就對(duì)鶯進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法，顯得更有波瀾，富有文學(xué)性。五、比中了解文體師過(guò)渡：作者用文學(xué)的筆調(diào)，描寫(xiě)了鶯這種鳥(niǎo)的特點(diǎn)、習(xí)性。文學(xué)筆調(diào)是手段，介紹鶯的特點(diǎn)是目的。大家讀下面中國(guó)百科全書(shū) 生物學(xué)中對(duì)鶯的介紹，與本文比較，說(shuō)說(shuō)它們表達(dá)特點(diǎn)上的不同。1、展示語(yǔ)段雀形目鹟科的 1 亞科。本亞科鳥(niǎo)類(lèi)體短小或中等；嘴形尖細(xì)，有時(shí)微具缺刻；體羽大都為純色， 僅少數(shù)非洲種彩色較多。 共 61 屬 345 種，中國(guó)有 19 屬 83 種。是舊大陸著名的鳴禽，僅少數(shù)種類(lèi)（如戴菊鶯、北極鶯）越過(guò)白令海峽，到達(dá)阿拉斯加，但冬季仍返回菲律賓和馬魯古群島越冬。（ 1）學(xué)生閱讀后交流，師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)從語(yǔ)言表達(dá)上分析不同。明確：課文趣味性強(qiáng)，熔科學(xué)性與文學(xué)性于一爐；語(yǔ)段的說(shuō)明僅注重科學(xué)性，是純粹的知識(shí)介紹。2、教師：我們一起回顧全文的行文過(guò)程，鳥(niǎo)類(lèi)（引文）鶯（特性）黑頭鶯（舉例），形成了由一般到特殊，由整體到個(gè)體的邏輯順序，屬說(shuō)明的說(shuō)明順序之一，