2018-2019年北師大數(shù)學(xué)[版]一下《認識圖形》說課稿

1、認識圖形【說教材】認識圖形是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元的起始課。本課是在認識正方體、長方體、球和圓柱體的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認識正方形、長方形、圓和三角形這四種平面圖形。 教材以學(xué)生對立體圖形的認識為知識基點，按照從空間到平面的設(shè)計思路， 通過看、摸、畫等一系列教學(xué)活動， 讓學(xué)生體會“面在體上”，并且了解四種圖形的基本特征。這樣做，不僅為今后繼續(xù)研究平面圖形打下了堅實的基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手操作能力?；趯滩牡姆治龊托抡n標(biāo)的研究，結(jié)合低年級學(xué)生的認知能力， 我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認識正方形、長方形、圓和三角形，了解它們的基本特征，體會“面”在“體

2、”上。能力目標(biāo)： 通過一系列的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、概括能力和應(yīng)用已有知識解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感目標(biāo) ：在探究與合作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力與協(xié)作意識。教學(xué)重點： 認識四種平面圖形，了解平面圖形在生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生體會“面”在“體”上?！菊f教法、學(xué)法 】愛因斯坦曾經(jīng)說過： “教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負擔(dān)”。根據(jù)一年級小學(xué)生好奇、好動的特點，我將以情景教學(xué)和引導(dǎo)探究法為主，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、猜測，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、 概括。這樣的教學(xué)方法可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的多種

3、感官參與學(xué)習(xí)， 變被動的聽為主動的學(xué)， 實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。在合理選擇教法的同時，注重學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)。一是，指導(dǎo)學(xué)生動眼觀察、動手操作、動腦思考、動口表達，注重多種感官參與學(xué)習(xí)。二是，向?qū)W生滲透小組合作學(xué)習(xí)的方法。課前將學(xué)生分為四個小組，培養(yǎng)他們在合作中探索新知識，解決新問題的能力，學(xué)會共同分享資源與成果?！菊f教學(xué)流程 】學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改的顯著標(biāo)志。 教學(xué)中，為了把發(fā)現(xiàn)、 探究等認知活動凸顯出來，我將教學(xué)流程定為以下五個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入；二、師生互動，探究新知；三、動手操作，鞏固理解；四、聯(lián)系生活，實踐應(yīng)用；五、趣味練習(xí)，總結(jié)評價。下面分別從這五個方面來談一

4、談我的教學(xué)設(shè)想。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一年級學(xué)生喜歡聽故事。 新課伊始， 創(chuàng)設(shè)童話故事情境 （機靈狗給大家?guī)砹松衩氐亩Y物，一起來看看吧！ ）課件出示這些美麗而熟悉的立體圖形，把學(xué)生們的眼球牢牢地吸引住， 通過和學(xué)生一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的立體圖形， 使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 接著，拿出事先準備好的圖形粘貼在黑板上， 讓學(xué)生猜猜看都是誰畫的，學(xué)生回答后揭示課題（板書：認識圖形） 。接下來，讓學(xué)生試著給新朋友起名字，指導(dǎo)學(xué)生分別說出四種圖形的名稱。 這樣，由立體圖形引出了平面圖形，讓學(xué)生初步感知了“面”的形狀。二 、師生互動，探究新知現(xiàn)代教育心理學(xué)認為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，

5、他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。在第二環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兩個實踐活動，讓學(xué)生通過自主地探究，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。1、觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。為了讓學(xué)生親身感知“面”在“體”上，我讓學(xué)生把課前準備好的各種不同的實物請到桌面上來， 一邊觀察， 一邊與同桌交流， 說一說在什么物體上找到了什么圖形，再摸一摸自己找到的圖形有什么感覺，然后在全班匯報自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可能會說：“我摸到的面是平平的、滑滑的” 、 “我摸到的面是圓圓的”等等（主要引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的特點是平）。通過實踐活動，讓學(xué)生親身感受到物體的每個“面”都是平的，初步感知“體”、“面”的不同，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間概

6、念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，感知“面在體上”。2、實踐操作，理解“面從體出”。我讓學(xué)生在立體圖形中選出自己喜歡的“面” 。怎么才能把它記在紙上呢？學(xué)生可能想出很多種方法。 如，把物體的一面放在紙上， 拿筆沿著邊描出來或剪出來；也可能想出把物體的一面沾上顏料，然后印在紙上等等。 我會給想出辦法多的小組獎勵， 并要求把自己喜歡的物體的表面在彩色卡紙上記下來。 在學(xué)生動手操作的過程中， 注意引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)陳述操作過程， 培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)語言的條理性，促進思維的邏輯性，使學(xué)生獲得對圖形最直接的體驗， 體會到“面從體出”。畫好圖形后，為了讓學(xué)生體驗到成功的喜悅， 請幾名同學(xué)到臺前來展示自己的作品 , 讓全班同

7、學(xué)欣賞。 這樣設(shè)計，既為學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺， 又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會欣賞他人的良好品質(zhì)。 在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生積極參與了操作過程，在合作與探究中體會到了“面在體上” ，也突破了本課的教學(xué)難點。三、動手操作，鞏固理解為了讓學(xué)生更好的辨認這四種圖形 , 我又設(shè)計了“擺一擺”這一實踐活動。引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺出這些圖形， 并說出擺這些圖形的時候發(fā)現(xiàn)了什么。 學(xué)生可能說：“我發(fā)現(xiàn)擺正方形時每條邊用的小棒一樣多，擺長方形時，上下兩條邊用的小棒一樣多，左右兩條邊用的小棒一樣多” ；“我擺三角形用了 3 根小棒” ；“圓不能用小棒擺出來” 等等。學(xué)生在動手操作、 歸類比較的過程中明確了每種圖形的特點。這樣 ,

8、 使他們更加深刻地理解了每種圖形的基本特征，進一步鞏固了對四種圖形的認識。四、聯(lián)系生活，實踐應(yīng)用數(shù)學(xué)源于生活又回歸于生活。在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個問題：“在生活中，你還在哪里見過這些平面圖形？” 這樣設(shè)計就是讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用， 數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。然后，課件出示交通標(biāo)志牌，說說它們的形狀，同時也對學(xué)生進行交通安全知識的教育。五、趣味練習(xí)，總結(jié)評價為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識， 根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的特點， 我通過三個層次的練習(xí)來加深學(xué)生對平面圖形的認識。一是想一想。我說圖形的名稱 , 讓學(xué)生閉上眼睛想它的樣子 , 一邊想一邊用手

9、比劃它的樣子，然后說一說這個圖形的特征。二是數(shù)一數(shù)。出示一幅圖畫，請學(xué)生數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個。三是拼一拼。讓學(xué)生用手中的平面圖形拼成自己喜歡的圖案， 說一說拼的是什么，用了哪些圖形。這樣的設(shè)計，由淺入深，由易到難，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力、合作意識和口頭表達能力， 讓學(xué)生在操作中深化新知， 在交流中鞏固知識， 又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。最后，談話總結(jié)全課： 今天你們認識了哪些新朋友， 回家后怎樣把你的新朋友介紹給爸爸、 媽媽呢？讓學(xué)生組內(nèi)互相說， 然后全班交流， 評一評哪個組說得最好。學(xué)生通過介紹， 進一步鞏固了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容， 使他們的思維由感性認識上升到理性認識，形成了知識網(wǎng)絡(luò)?！菊f板書設(shè)計 】我的板書由平面圖形貼圖及小組評價構(gòu)成， 簡潔明了，重點突出，又給學(xué)生留下了深刻的印象。認識圖形正方形長方形圓三角形小組 1：小組 2：小組 3：小組 4：縱觀整個教學(xué)過程， 我多處運用生動有趣、 富有挑戰(zhàn)性， 具有實用價值的數(shù)學(xué)活