婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品專業(yè)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)(建設(shè)基礎(chǔ)部分)

1、附件1婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品專業(yè)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)（建設(shè)基礎(chǔ)部分）評(píng)審指標(biāo)評(píng) 等 標(biāo) 準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)等級(jí)給定依據(jù)考察方式一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)A（標(biāo)準(zhǔn)要求）BCD一、專業(yè)建設(shè)措施*1-1精品專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組與精品專業(yè)建設(shè)規(guī)劃系部成立了精品專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并開展了活動(dòng)，指導(dǎo)作用顯著；主要領(lǐng)導(dǎo)任組長；制定了系級(jí)精品專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；精品專業(yè)建設(shè)規(guī)劃已實(shí)質(zhì)性啟動(dòng)?；痉?，但領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)作用不強(qiáng)，規(guī)劃的科學(xué)性、可操作性不強(qiáng)。與或不 符與不符查領(lǐng)導(dǎo)小組文件、會(huì)議記錄；查規(guī)劃；1-2精品專業(yè)建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助經(jīng)費(fèi)使用必須符合學(xué)院教學(xué)工作重點(diǎn)項(xiàng)目資助辦法等相關(guān)文件規(guī)定；經(jīng)費(fèi)投入符合專業(yè)建設(shè)要求；經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃性、監(jiān)控性強(qiáng)，效益好。與

2、不符。與不符與不符查建設(shè)資助經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)文件及使用情況；查儀器設(shè)備臺(tái)賬；查其它教學(xué)資源情況。二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)*2-1職業(yè)崗位培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)崗位（崗位群）定位準(zhǔn)確；與合作企業(yè)共同確定職業(yè)崗位；并有廣泛的人才市場(chǎng)調(diào)查論證?；痉?，但市場(chǎng)調(diào)研不充分，培養(yǎng)目標(biāo)不能反映職業(yè)崗位內(nèi)涵。與或不符與不符查專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；查市場(chǎng)調(diào)研、論證報(bào)告。評(píng)審指標(biāo)評(píng) 等 標(biāo) 準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)等級(jí)給定依據(jù)考察方式一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)A（標(biāo)準(zhǔn)要求）BCD2-2人才培養(yǎng)規(guī)格專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確；知識(shí)、技能，態(tài)度、規(guī)格與目標(biāo)定位一致；具有較強(qiáng)的可操作性?；痉?，總體水平略顯不足。與不符與或不符查專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，看課程架構(gòu)及內(nèi)涵查課程形態(tài)、模式

3、查教學(xué)方法和手段、查專業(yè)調(diào)研報(bào)告三、人才培養(yǎng)模式3-1校企合作成立了以行業(yè)企業(yè)專家為主的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)；專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)積極參與人才培養(yǎng)方案的制訂，并參與專業(yè)建設(shè)的全過程；訂單式培養(yǎng)比例達(dá)到30%。與基本相符，20%30%與不符，010%不符或0查專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)文件；查專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議記錄、工作記錄；查訂單培養(yǎng)協(xié)議書或合同。3-2產(chǎn)學(xué)研結(jié)合開辦了與專業(yè)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，形成了“專業(yè)公司師生員工”的專業(yè)建設(shè)模式，或依托專業(yè)企業(yè)合作共同開展了生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。開展了應(yīng)用技術(shù)研究、推廣與咨詢，并取得一定成效。在教學(xué)過程中能夠不斷吸收和消化新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)。與不符與

4、不符與不符查興辦產(chǎn)業(yè)資料；查專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、校本教材、講座資料等相關(guān)材料；查應(yīng)用技術(shù)研究、推廣的立項(xiàng)報(bào)告，結(jié)題報(bào)告、成果鑒定報(bào)告等。評(píng)審指標(biāo)評(píng) 等 標(biāo) 準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)等級(jí)給定依據(jù)考察方式一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)A（標(biāo)準(zhǔn)要求）BCD四、專業(yè)人才培養(yǎng)方案4-1專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)制訂人才培養(yǎng)方案，有充分的調(diào)研與論證，專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)范科學(xué)，相對(duì)穩(wěn)定，并具前瞻性；以技術(shù)應(yīng)用能力為主體設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案，并形成了專業(yè)特色；能夠及時(shí)主動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整作出反應(yīng)；專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定過程符合要求與不符與不符與或不符查專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)相關(guān)活動(dòng)記錄；查專業(yè)方案調(diào)研論證報(bào)告；查近三年專業(yè)教學(xué)標(biāo)

5、準(zhǔn)及其審批過程及修訂說明。*4-2課程設(shè)置與課程結(jié)構(gòu)打破了學(xué)科體系結(jié)構(gòu)，依據(jù)職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、技能、態(tài)度的要求，同時(shí)充分考慮學(xué)生的職業(yè)生涯需要，選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置課程。形成了理論與實(shí)踐相整合的以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向的模塊化課程結(jié)構(gòu)；注重綜合運(yùn)用知識(shí)、技能、態(tài)度來完成工作任務(wù)，形成以職業(yè)能力為核心的課程，形成以真實(shí)的作品、任務(wù)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的課程特色。與不符與不符與不符查專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；查專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)；查專業(yè)課程考核標(biāo)準(zhǔn)。4-3實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)證書專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)課時(shí)工科達(dá)40%、文科專業(yè)達(dá)25%。專業(yè)技能培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，且推廣使用效果好；專業(yè)培養(yǎng)方案能夠引入技術(shù)含量較高的職業(yè)資格證書或技

6、術(shù)等級(jí)證書。有效實(shí)施雙證書教育。 工科：與不符及35%40%20%25%工科：30%35%15%25%與不符或工科：35%文科：15%查專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技能培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技能培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況；近三年各學(xué)期教學(xué)進(jìn)程表、課程表。評(píng)審指標(biāo)評(píng) 等 標(biāo) 準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)等級(jí)給定依據(jù)考察方式一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)A（標(biāo)準(zhǔn)要求）BCD*4-4教學(xué)方法堅(jiān)持“教、學(xué)、做合一”的原則根據(jù)專業(yè)課程特點(diǎn)采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)等方法；以案例或真實(shí)的任務(wù)來設(shè)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?；痉吓c或不符與不符查專業(yè)課程教案；隨機(jī)聽課*4-5畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)形成了以學(xué)生作品、實(shí)習(xí)報(bào)告、畢

7、業(yè)設(shè)計(jì)、論文為主的畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的制度；作品來源于生產(chǎn)、服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)，符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求；每名教師指導(dǎo)學(xué)生不超過20人，指導(dǎo)教師中20%具有中級(jí)以上技術(shù)職務(wù)的現(xiàn)場(chǎng)專家參與畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)或論文、答辨指導(dǎo)。在年齡合法、專業(yè)對(duì)口、工作崗位符合勞動(dòng)保護(hù)要求的前提下，開展了頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到相關(guān)文件規(guī)定要求。與不符與或不符與不符查作品；查畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、設(shè)計(jì)、論文及答辨記錄；查畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)方案；查指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)踐的相關(guān)資料。4-6現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用合理利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)；并在校園網(wǎng)上建有精品專業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享?；痉希W(wǎng)上資源不完整與不符與不符查專業(yè)網(wǎng)站；查現(xiàn)代教學(xué)

8、手段使用記錄；聽課。4-7職業(yè)能力考核和評(píng)價(jià)體系各類課程均建立了符合能力培養(yǎng)要求的考核標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)不同課程類型采取靈活的考核形式；根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，在專業(yè)職業(yè)能力考核上有所創(chuàng)新，效果顯著。與不符與不符與不符查課程標(biāo)準(zhǔn)、課程考核標(biāo)準(zhǔn)；查試卷。評(píng)審指標(biāo)評(píng) 等 標(biāo) 準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)等級(jí)給定依據(jù)考察方式一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)A（標(biāo)準(zhǔn)要求）BCD4-8職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的體現(xiàn)有明確體現(xiàn)一般職業(yè)精神和專業(yè)職業(yè)精神的教學(xué)內(nèi)容；職業(yè)精神教育貫穿于理論教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和第二課堂活動(dòng)之中；職業(yè)精神納入了學(xué)生的評(píng)價(jià)考核體系。與不符與不符與不符查專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；查教案；查學(xué)生評(píng)價(jià)、考核文件。五、專業(yè)教師隊(duì)伍*5-1師資結(jié)構(gòu)高級(jí)職稱比例達(dá)30%，

9、中級(jí)職稱比例達(dá)50%。雙師型教師比例達(dá)50%。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師具有中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)或中級(jí)職業(yè)資格、技能等級(jí)證書高職院校教師全部達(dá)到本科以上學(xué)歷，45歲以下教師研究生學(xué)歷及碩士學(xué)位比例達(dá)30%。介于A等與C等之間或低于標(biāo)準(zhǔn)10個(gè)百分點(diǎn)雙師型教師比例低于30%查人事檔案；查相關(guān)證書。*5-2師資質(zhì)量專業(yè)教師全部獲得湖南省職業(yè)院?！皩I(yè)技能教學(xué)水平合格證書”（暫不作要求）；專業(yè)帶頭人有副高以上職稱在本專業(yè)學(xué)術(shù)造詣高、實(shí)踐能力強(qiáng)，有1名以上院級(jí)專業(yè)帶頭人；主干課程教師與本專業(yè)相關(guān)職業(yè)經(jīng)歷豐富、教育改革與質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)，對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)有較全面的把握能力，應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、推廣能力強(qiáng)，教研、科研成果豐富。與、基本符

10、合與不符與不符查近三年來專業(yè)教師教研教改、應(yīng)用技術(shù)研究開發(fā)的立項(xiàng)、成查情況；查專業(yè)教師隊(duì)伍人事檔案。評(píng)審指標(biāo)評(píng) 等 標(biāo) 準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)等級(jí)給定依據(jù)考察方式一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)A（標(biāo)準(zhǔn)要求）BCD5-3現(xiàn)場(chǎng)專家擔(dān)任兼職教師兼職教師來源、數(shù)量穩(wěn)定、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)術(shù)水平高；占專業(yè)教師總數(shù)的15%25%；參與教學(xué)研究，教學(xué)效果好?；痉吓c或不符與不符查兼職教師個(gè)人任職資料；查兼職教師教學(xué)資料。5-4師資隊(duì)伍建設(shè)有科學(xué)詳細(xì)的專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃，并逐年實(shí)施；有專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)規(guī)劃，并逐年實(shí)施；已取得顯著效果顯著?；痉吓c不符與或不符查培養(yǎng)計(jì)劃及執(zhí)行情況；召開教師座談會(huì)。六、專業(yè)教學(xué)資源6-1專業(yè)主干課程教學(xué)

11、資源有由專業(yè)教師和現(xiàn)場(chǎng)專家共同開發(fā)的工學(xué)結(jié)合的，基本配套的專業(yè)主干課程校本教材和各種指導(dǎo)書；并建成了集紙質(zhì)與電子、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的圖書和網(wǎng)絡(luò)資源于一體的教學(xué)資源庫。與、基本相符與或不符沒有校本教材查教材；查教師資料室；期刊資料，電子圖書；查網(wǎng)上教學(xué)資源庫。*6-2校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件完全滿足專業(yè)教學(xué)要求，有能夠滿足專業(yè)實(shí)訓(xùn)的真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室；項(xiàng)目達(dá)標(biāo)率、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開出率90%，價(jià)值達(dá)標(biāo)率70%以上，完好率90%以上。課余向?qū)W生開放，周開放時(shí)間不低于10小時(shí)，并有專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生自主開實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。與不符與不符，或低于標(biāo)準(zhǔn)5個(gè)以下百分點(diǎn)低于標(biāo)準(zhǔn)5個(gè)以上百分點(diǎn)查校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)

12、備情況及運(yùn)行記錄。6-3校外實(shí)踐教學(xué)基地建有穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，能滿足學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)需要；校外實(shí)訓(xùn)基地能滿足專業(yè)教師頂崗實(shí)習(xí)的需要?；痉吓c不符，或與不符查基地協(xié)議；查基地運(yùn)行記錄。評(píng)審指標(biāo)評(píng) 等 標(biāo) 準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)等級(jí)給定依據(jù)考察方式一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)A（標(biāo)準(zhǔn)要求）BCD七、專業(yè)研究7-1教育教學(xué)研究根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性的開展了職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革的研究；院級(jí)及以上教研教改課題1項(xiàng)以上；教研教改成果在校內(nèi)推廣；有院級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)以上；教師年人均公開發(fā)表教育教學(xué)論文0.5篇以上，其中在有影響期刊發(fā)表論文1篇以上。與不符與符與不

13、符查近三年教研科研課題立項(xiàng)、結(jié)題、獎(jiǎng)勵(lì)、論文發(fā)表情況；查教學(xué)研究成果推廣情況。7-2專業(yè)應(yīng)用技術(shù)研究、推廣與咨詢有應(yīng)用技術(shù)推廣項(xiàng)目或院級(jí)及以上科研課題1項(xiàng)以上；教師人均年公開發(fā)表專業(yè)論文0.5篇以上，其中在有影響的專業(yè)刊物上發(fā)表論文1篇以上；有縱橫向課題到位經(jīng)費(fèi)?；痉吓c不符查近3年應(yīng)用技術(shù)研究立項(xiàng)，結(jié)題、推廣資料；查論文發(fā)表等情況。評(píng)審指標(biāo)評(píng) 等 標(biāo) 準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)等級(jí)給定依據(jù)考察方式一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)A（標(biāo)準(zhǔn)要求）BCD八、專業(yè)管理8-1管理組織及職能形成了院、系、專業(yè)教研室等層次的、健全的專業(yè)管理機(jī)制，分工科學(xué)、職責(zé)明確；建立了專業(yè)帶頭人制度；職責(zé)明確；專業(yè)管理機(jī)制、人員職責(zé)履行到位，管理規(guī)

14、范有序，運(yùn)行穩(wěn)定。基本符合與或不符與不符查系管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配置、崗位職責(zé)等。8-2教學(xué)質(zhì)量提升機(jī)制開展了新生素質(zhì)調(diào)查；建立了畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查機(jī)制，運(yùn)行良好，反饋及時(shí)、準(zhǔn)確；有針對(duì)性地制定并實(shí)施教學(xué)質(zhì)量提升方案；基本符合與或不符與不符查新生調(diào)查資料；查畢業(yè)生調(diào)查反饋表查專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)修訂意見8-3教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制有健全系、專業(yè)教研室二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，會(huì)同專業(yè)負(fù)責(zé)人共同監(jiān)督專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；強(qiáng)化教學(xué)過程管理，教學(xué)事故發(fā)生率低；建立了激勵(lì)與制約相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制?；痉吓c不符與或不符查教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)文件；查教學(xué)督導(dǎo)工作記錄。8-4教學(xué)檔案與教學(xué)文件專業(yè)教學(xué)基本文件和教學(xué)管理檔案保存齊備

15、；分類清晰、客觀；準(zhǔn)確記錄教學(xué)過程和質(zhì)量。基本符合與或不符與不符查專業(yè)教學(xué)檔案查專業(yè)教學(xué)文件。評(píng)審指標(biāo)評(píng) 等 標(biāo) 準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)等級(jí)給定依據(jù)考察方式一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)A（標(biāo)準(zhǔn)要求）BCD九、人才培養(yǎng)質(zhì)量9-1學(xué)生基本素質(zhì)學(xué)生思想品質(zhì)好，近三年無違法犯罪現(xiàn)象，無重大安全責(zé)任事故；學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，到課率95%以上，校內(nèi)考核合格率80%以上；學(xué)生身心健康，學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、科技、文體活動(dòng)參與率高，有一定的活動(dòng)成果?；痉吓c或不符與不符查學(xué)生處檔案；查教學(xué)日志；查督導(dǎo)記錄；查學(xué)生課外活動(dòng)資料。*9-2學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力學(xué)生初步形成了符合專業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)道德意識(shí)和行為習(xí)慣；學(xué)生對(duì)本專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)、前景有初

16、步了解，具有正確的就業(yè)意識(shí)和一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；專業(yè)技能抽查合格率70%以上；畢業(yè)生獲中級(jí)及以上職業(yè)資格證書或行業(yè)企業(yè)認(rèn)證證書取證率90%。與不符與不符與不符召開學(xué)生座談會(huì)；專業(yè)技能抽查；問卷調(diào)查；查職業(yè)資格和技能等級(jí)證書。*9-3就業(yè)率與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率85%以上；其中對(duì)口就業(yè)率60%以上；就業(yè)崗位有明顯優(yōu)勢(shì)，上崗起薪點(diǎn)明顯高于一般專業(yè)。與不符與不符與不符查畢業(yè)生就業(yè)檔案。評(píng)審指標(biāo)評(píng) 等 標(biāo) 準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)等級(jí)給定依據(jù)考察方式一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)A（標(biāo)準(zhǔn)要求）BCD9-4專業(yè)社會(huì)聲譽(yù)用人單位對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)稱職率80%以上；高職近三年專業(yè)新生錄取平均報(bào)到率70%以上；在本院各專業(yè)中具有較高水平和一

17、定的知名度。與符與不符與不符查近三年新生報(bào)到情況與就業(yè)反饋情況十、特色與示范10-1專業(yè)特色畢業(yè)生在基本素質(zhì)、職業(yè)道德與素養(yǎng)、知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)、能力水平具有較鮮明的個(gè)性和獨(dú)到之處，在行業(yè)、專業(yè)領(lǐng)域得到認(rèn)可和一定的知名度；在人才培養(yǎng)途徑、手段和方式上有新穎性和獨(dú)到之處；在教學(xué)設(shè)計(jì)、課程體系、知識(shí)和技能的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上有獨(dú)到之處；專業(yè)帶頭人及教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有打造本專業(yè)教學(xué)和質(zhì)量特色的強(qiáng)烈意識(shí)和創(chuàng)新精神，并制定、實(shí)施了實(shí)施方案，初步形成了一支教學(xué)骨干隊(duì)伍，在院內(nèi)有一定的知名度；在工學(xué)結(jié)合上，有獨(dú)創(chuàng)性，尤其重視學(xué)生通過參加生產(chǎn)、服務(wù)、管理及參與技術(shù)開發(fā)與創(chuàng)新等，獲得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。已初步形成特色有創(chuàng)特色的意識(shí)和創(chuàng)建方案沒有 特色，也無方案專業(yè)帶頭人訪談；查有關(guān)專業(yè)特色建設(shè)的相關(guān)材料；學(xué)生座談會(huì)；學(xué)生技能抽查。評(píng)審指標(biāo)評(píng) 等