心理學(xué)的概念

1、心理學(xué)的概念心理學(xué)是研究人的行為和心理活動的規(guī)律的科學(xué)心理學(xué)的基本性質(zhì)科學(xué),兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的雙重性質(zhì)心理學(xué)的主要研究領(lǐng)域1、 心理學(xué)的理論領(lǐng)域:實驗與認知心理學(xué);人格與社會心理學(xué);發(fā)展心理學(xué);心理 測量學(xué);生理心理學(xué)2、 心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域:臨床與咨詢心理學(xué); 教育與學(xué)校心理學(xué); 工業(yè)與組織心理學(xué); 廣告與消費心理學(xué);法律與犯罪心理學(xué)心理學(xué)的研究方法及各種方法的主要特點1、 觀察法; 2、測驗法; 3、實驗法; 4、調(diào)查法心理學(xué)在生活、學(xué)習(xí)、工作中的意義1、認識內(nèi)外世界; 2、調(diào)整和控制行為; 3、直接應(yīng)用在實際工作上;意識、無意識意識:個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動,對自己內(nèi)

2、在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在 的人、事、物變化的覺知意識的四種不同狀態(tài)1、可控制的意識狀態(tài); 2、自動化的意識狀態(tài); 3、白日夢狀態(tài); 4、睡眠狀態(tài)注意與意識狀態(tài)的關(guān)系注意是心理活動或意識在某一時刻所處狀態(tài),表現(xiàn)為對一定對象的指向與集中注意和意識既有聯(lián)系又有區(qū)別:1、注意不等同意識; 2、注意又和意識密不可分生物節(jié)律、日節(jié)律生物節(jié)律:有機體生理功能周期性變化的規(guī)律日節(jié)律:有機體一日循環(huán)的生理功能變化規(guī)律生物節(jié)律與睡眠的關(guān)系睡眠過程是一個周期性變化的過程:過渡期;輕睡期;深睡期;快速眼動睡眠腦電波與睡眠的階段正常情況下腦電波 波 1320cps ,振幅不大;過渡期 波 12cps ,振幅較大;輕睡期

3、 波 47cps ;沉睡期 波 <4cps,振幅極大失眠的種類1、情境性失眠; 2、假性失眠; 3、失律性失眠; 4、藥物性失眠催眠的原理催眠是一種類似睡眠又實非睡眠的意識恍惚狀態(tài)一個人能否進入催眠狀態(tài)取決于其受暗示性的高低:1、 個體對催眠的態(tài)度以及對催眠者 的信任感; 2、個體的身心條件與個性特點也影響著其受暗示性的高低催眠者運用暗示性的語言,對受暗示性較高的個體進行誘導(dǎo),使之進入睡眠狀態(tài)(催眠 誘導(dǎo)催眠與睡眠的區(qū)別在進入催眠狀態(tài)后, 人的意識活動并未停止, 只是變得恍惚不能自主, 其心理活動處在: 1、感覺麻痹; 2、感覺扭曲和幻覺; 3、解除抑制; 4、對催眠經(jīng)驗的記憶消失感覺的

4、基本概念感覺是人們的感官對各種不同刺激能量的察覺,并將它們轉(zhuǎn)換成神經(jīng)傳往大腦而產(chǎn)生的 五官:視、聽、味、嗅和皮膚感受性和感受 X 限視覺適應(yīng)和顏色的特性適應(yīng):在刺激物持續(xù)作用下感受性發(fā)生的變化顏色感覺屬性:色調(diào)、飽和度和亮度視覺產(chǎn)生的機制和色覺理論在光的刺激作用下,棒體細胞和錐體細胞通過所含化學(xué)物質(zhì)的變化傳遞著視覺信息 色覺理論:1、三原色說; 2、拮抗理論聽覺產(chǎn)生的機制聲波通過介質(zhì)傳遞給人耳,并在人耳中產(chǎn)生聽覺基本的聽覺現(xiàn)象1、聲音的屬性(音強、音高和音色 ; 2、聽覺的適應(yīng)與疲勞; 3、聲音的混合與屏蔽 知覺的概念和特性知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事務(wù)的各個部分和屬性的整體的反映1

5、、整體性; 2、選擇性; 3、理解性; 4、恒常性知覺的機制感覺的整合 知覺的形成的簡單應(yīng)用社會知覺的一般概念和特性社會知覺是指個人在社會環(huán)境中對他人的心理狀態(tài)、行為動機和意向做出推測與判斷的 過程。特性:1、 社會知覺的主體可能同時還是社會知覺的對象 (人們的社會知覺判斷常常可能 不準(zhǔn)確 ; 2、對他人行為的期望會影響社會知覺過程; 3、個人的經(jīng)驗會嚴重影響社會知覺 的過程社會知覺的基本過程1、信息的搜集和選擇過程; 2、信息的整合過程記憶的概念記憶是在頭腦中積累、保存和提取個體經(jīng)驗的心理過程基本過程與類型基本過程:信息進入記憶系統(tǒng)(編碼 ;信息在記憶中儲存(保持 ;信息從記憶中提取出來(提

6、取類型:陳述性記憶和程序性記憶;情境記憶和語義記憶感覺記憶、短時記憶、長時記憶的概念、特征與區(qū)別感覺記憶:感覺寄存器或瞬間記憶,是感覺信息到達感官的第一次直接印象特征:一般保存時間很短,在生活中的意義不明顯儲存形式為視覺表象和聲音表象短時記憶:工作記憶,是信息加工系統(tǒng)的核心特征:一般保存 2030秒,在心理活動中具有十分重要的作用編碼的形式為聲音代碼,儲存的容量有限,儲存的持久時間很短長時記憶:是信息經(jīng)過充分的加工后,在頭腦中保持很長時間的記憶特征:編碼形式可以為語義代碼、視覺代碼;儲存容量無限,持久時間很長記憶系統(tǒng)間各成分的關(guān)系 相互轉(zhuǎn)化短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化的條件及其應(yīng)用長時記憶儲存與建構(gòu)

7、的特征遺忘的概念記憶信息喪失遺忘曲線及遺忘的原因遺忘的過程是不均衡的原因:消退和干擾有意遺忘的作用人們保護自己不受傷害提高記憶能力的方法1、地點法; 2、韻律法; 3、記筆記學(xué)習(xí)的概念通過主客觀的相互作用,在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過 程學(xué)習(xí)的過程學(xué)習(xí)者在外界刺激的作用下,首先產(chǎn)生注意,通過注意來選擇與當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的 信息, 忽視其他無關(guān)刺激, 同時激活長時記憶中的相關(guān)的原有知識。 新輸入的信息進入工作 記憶后, 學(xué)習(xí)者找出新信息中所包含的各種內(nèi)在聯(lián)系, 并與激活的原有的信息相聯(lián)系。 最后, 被理解了的新知識進入長時記憶中儲存起來。學(xué)習(xí)的分類1、 依學(xué)習(xí)方式劃分

8、:接受學(xué)習(xí);發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);意義學(xué)習(xí);機械學(xué)習(xí)2、 依學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分:知識學(xué)習(xí);技能學(xué)習(xí);社會規(guī)范的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)與記憶的關(guān)系學(xué)習(xí)的策略的應(yīng)用1、復(fù)習(xí)策略; 2、組織策略;思維的概念和特征思維是以人已有的知識為中介,對客觀事物的概括的、間接的反映特征:間接性、概括性,思維和語言有密切關(guān)系思維的機制概念的性質(zhì)、分類和功能思維種類:直覺動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維;聚合思維和發(fā)散思維;常規(guī) 思維和創(chuàng)造性思維概念形成的過程和條件推理的概念、問題解決的概念推理:從一組具體事物經(jīng)過分析綜合得出一般規(guī)律 (歸納推理 , 或者從一般原理演出新 的具體結(jié)論的思維活動(演繹推理問題解決:采取有效的策略和方法不斷縮小問

9、題空間,以至問題解決。推理的一般過程、問題解決的一般過程問題解決的理論模式和方法步驟1、算法式; 2、啟發(fā)式:手段-目的分析法、爬山法、逆向工作法想象的概念、創(chuàng)造性思維的概念想象是對頭腦中已有的表象進行加工改造,形成新形象的心理過程創(chuàng)造性思維:重新組織已有的知識經(jīng)驗,提出新的方案或程序,并創(chuàng)造初新的思維成果 的思維活動創(chuàng)造性的測量和鑒別吉爾福編制的南加利福尼亞大學(xué)創(chuàng)造力測驗托蘭斯編制的托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗智商、比率智商、離差智商的概念智商是心理年齡與實足年齡的比例比率智商 智商的另外一個稱謂離差智商:確定個體在相同條件的團體中的相對位置,實質(zhì)上是將個體的成績和同年齡 組被試的平均成績比較而得出

10、的相對分數(shù)智力的類型、智力的發(fā)展特征、智力與能力的關(guān)系智力發(fā)展的一般趨勢:智力水平隨個體的年齡增長而變化,增長階段、穩(wěn)定階段和衰退 階段智力發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性如何看待智力差異及其應(yīng)用智力的一般因素與特殊因素智力二因素說 英國心理學(xué)家斯皮爾曼流體智力與晶體智力流體智力:一般的學(xué)習(xí)和行為能力晶體智力:已獲得的知識和技能各理論的主要觀點常模、信度、效度的概念信度:可靠性,是指多次測驗結(jié)果的一致性程度效度:測量的有效性,即一個測驗對它所要測量的特性準(zhǔn)確測量的程度常模:解釋測驗結(jié)果的參照指標(biāo),由總體測量結(jié)果的統(tǒng)計平均值表示智力測驗的性質(zhì)與類型度量智力水平,本質(zhì)是心理測驗的一種類型:1、個別測驗和團體測

11、驗; 2、文字測驗和非文字測驗; 3、速度測驗和難度測驗 智力測驗與性向測驗、成就測驗的區(qū)別智力測驗注重對個體的基本能力素質(zhì)的考察;性向測驗泛指用以測量潛在才能的測驗;成就測驗考察受測者在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后所具有的知識和技能水平遺傳因素的概念智力的影響因素 遺傳與環(huán)境 1、遺傳因素; 2、家庭環(huán)境; 3、學(xué)校教育; 4、社會實踐 如何發(fā)揮教育在智力發(fā)展中的作用動機、需要、誘因的概念動機是為激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動,并引導(dǎo)活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過 程或內(nèi)在動力需要:有機體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài),它是有機體活動的動力和源泉誘因:指能夠刺激起有機體的定向行為,并能滿足某種需要的外部條件或刺

12、激物 動機的基本特征動機的功能、需要、誘因與動機產(chǎn)生的關(guān)系1、激活功能; 2、指向功能; 3、調(diào)節(jié)與維持功能動機的產(chǎn)生受內(nèi)外兩種因素的共同影響:個體內(nèi)在的某種需要是動機產(chǎn)生的根本原因, 而外在環(huán)境則作為誘因,引導(dǎo)個體趨向特定的目標(biāo)動機的種類1、 生理性動機與社會性動機2、 內(nèi)在動機與外在動機3、 主導(dǎo)動機與從屬動機動機強度與工作效率的關(guān)系及其應(yīng)用動機過強或者不足,都會使工作或?qū)W習(xí)效率降低,中等強度的動機最有利于發(fā)揮最佳工 作效率交往動機、成就動機、工作動機的概念交往動機:個體愿與他人接近、合作、互惠并發(fā)展友誼的內(nèi)在需要成就動機:人們力求獲得成功的內(nèi)在動力工作動機:使個體努力工作,高質(zhì)量創(chuàng)新并不

13、斷完善自己工作的動機成就動機的成分和工作動機理論成就動機的成分:追求成功的傾向和回避失敗的傾向工作動機理論:X 理論(物質(zhì)利益 ; Y 理論(對工作的內(nèi)在需求 ; V 理論(實現(xiàn)自身 價值 ; Z 理論(個人價值感與組織目標(biāo)協(xié)調(diào)一致影響成就動機高低的因素及其應(yīng)用社會性動機在人們生活、學(xué)習(xí)、工作中的意義用匱乏與成長動機理論、認知與期待理論解釋人們在追求目標(biāo)過程中的現(xiàn)象情緒情感、心境、應(yīng)激的概念 情緒與情感的區(qū)別 情緒情感表達的方式 保持良好的心境的方法 情緒情感在生活、學(xué)習(xí)和工作中的作用 人格、氣質(zhì)、性格、自我意識的概念 人格的特性、氣質(zhì)類型 氣質(zhì)與性格的區(qū)別 自我調(diào)控的三個系統(tǒng) 看待人的氣質(zhì)差

14、異的方法 特質(zhì)、個性特質(zhì)、共性特質(zhì)的概念 特質(zhì)的種類 現(xiàn)代特質(zhì)理論 類型的三種模式 特質(zhì)說與類型說的關(guān)系 在教育中發(fā)揮不同學(xué)生認知方式的優(yōu)勢的方法 人格測量的主要方法 影響人格形成的因素 在教育中塑造學(xué)生良好的人格特征的方法 人際關(guān)系的概念 三維人際關(guān)系理論 人際交往的心理需要 溝通的概念、溝通的要素和模式 人際喜歡和吸引的條件 非言語溝通技能在社會適應(yīng)中的意義 人際關(guān)系測量的基本步驟 群體的概念、特征和功能 社會助長，從眾，去個體化 群體對個人行為的影響 從眾與服從的原因及其影響因素 心理健康的概念和心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 增進心理健康的有效途徑 壓力的概念 壓力的來源和壓力的影響因素 壓力的應(yīng)對策略 挫折的概念和類型 挫折產(chǎn)生的原因和挫折的防衛(wèi)方式 挫折的應(yīng)對策略 焦慮的概念和類型 焦慮產(chǎn)生的原因 焦慮