初中信息技術(shù)教師資格證考點匯總

1、信息技術(shù)課程的性質(zhì)：1 .基礎(chǔ)性2 .技術(shù)性3 .高速發(fā)展性4 .實踐性5 .層次性6 .綜合性7 .人文性信息技術(shù)課程的定位；中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性實踐性和探究性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。信息技術(shù)課程的總體價值1 .探究活動、積極參與社會實踐、主動進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力；2 .拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會所學(xué)的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識；3 .培養(yǎng)國家建設(shè)和國際競爭所學(xué)的信息及時人才、提高全社會的科技文化水平；課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生

2、了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程是學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任的使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)剛要（試行）中，明確規(guī)定了初中階段信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)如下：增強學(xué)生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響；初步了解計算機基本工作原理，學(xué)會適用于學(xué)習(xí)和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件；能夠與他

3、人協(xié)學(xué)會應(yīng)用多媒體工具，相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí),作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù); 在他人幫助下學(xué)會評價和識別電子信息來源的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性； 樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任的使用信息技術(shù);信息技術(shù)課程的設(shè)計思路：1 .信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)；2 .符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；3 .有利于所有學(xué)生全面發(fā)展；4 .與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式；內(nèi)容設(shè)置及選擇的原則：（一）初中信息技術(shù)要與小學(xué)和高中相互銜接（二）以興趣為起點，以活動為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容；（三）鼓勵跨學(xué)科的活動主題，實現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的結(jié)合；

4、（四）適應(yīng)地區(qū)差異，體現(xiàn)地域特色；（五）體現(xiàn)個別差異、鼓勵技術(shù)創(chuàng)新；課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及要求： 了解信息技術(shù)社會的含義，體驗和分析信息技術(shù)對學(xué)習(xí)和生活帶來的影響，表現(xiàn)出良好的信息意識和信息技術(shù)使用的習(xí)慣；探究和初步了解計算機的結(jié)構(gòu)和工作原理； 利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實際問題； 學(xué)會制作動畫作品，直觀的表達(dá)動態(tài)信息或描述過程； 學(xué)會使用電子表格軟件進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)處理，支持學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí) 能夠使用常用信息處理工具，綜合運用寫作、繪畫、表格、動畫等多種方式，設(shè)計制作并發(fā)布媒體作品通過網(wǎng)站設(shè)計與制作進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開展健康的社會交往設(shè)計和制作機器人，以機器人為載體，體驗并初步學(xué)會通過

5、程序設(shè)計解決問題的基本過程。信息技術(shù)課程教學(xué)原則；1 .直觀性原則2 .啟發(fā)性原則3 .系統(tǒng)性原則（循序漸進(jìn)原則）4 .鞏固性原則5 .量力性原則（可接受性原則）6 .理論聯(lián)系實際原則7 .因材施教原則8 .教育性與科學(xué)性相統(tǒng)一原則信息技術(shù)教學(xué)策略： 先行組織者教學(xué)策略（指教師在教授新教材之前，先給學(xué)生一種引導(dǎo)性材料，他要比新教材更加抽象、概括和綜合，并能清晰的反映認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)的聯(lián)系。奧蘇泊爾）情境教學(xué)策略（動機激發(fā)情境和學(xué)習(xí)情境） 動機教學(xué)策略（學(xué)習(xí)動機是學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要。能促進(jìn)學(xué)習(xí)者加強新舊知識的相互作用，有效地促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生和對所學(xué)知識的保持，還可以影響對知

6、識的提取。奧蘇泊爾：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力） 啟發(fā)式教學(xué)策略（孔子：不憤不啟，不俳不發(fā)） 九段教學(xué)策略（加涅：引起注意、告訴目標(biāo)、刺激對先前學(xué)習(xí)的回憶、呈現(xiàn)刺激材料、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、誘發(fā)學(xué)習(xí)表現(xiàn)、評價表現(xiàn)、促進(jìn)記憶和遷移）情境陶冶教學(xué)策略（創(chuàng)設(shè)情境、自主活動、總結(jié)轉(zhuǎn)化） 自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略（問題情境、假設(shè)檢驗、整合應(yīng)用） 支架式教學(xué)策略（搭腳手架、進(jìn)入情境、獨立探索、合作學(xué)習(xí)、效果評價） 拋錨式教學(xué)策略（創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、效果評價）小組合作學(xué) 隨即進(jìn)入時教學(xué)策略（呈現(xiàn)基本情境、隨機進(jìn)入學(xué)習(xí)、思維發(fā)展訓(xùn)練、習(xí)、學(xué)習(xí)效果評價）11探究式教學(xué)策略（選擇課題、解釋探究

7、的程序、搜集相關(guān)資料、形成理論描述因果、說明規(guī)則解釋因果、分析探究過程）信息技術(shù)教學(xué)特點：1 .教學(xué)目標(biāo)，在多元化和全面性中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)；2 .教學(xué)對象，由被動接受向主動建構(gòu)轉(zhuǎn)向；3 .師生關(guān)系，構(gòu)建民主平等的和諧關(guān)系；（平等、合作、人性化、互動化、多邊化）4 .教學(xué)方法，以教學(xué)需要為中心；5 .教學(xué)過程，貼近生活探究學(xué)習(xí)和因材施教；信息技術(shù)教學(xué)過程：（一）引導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識；（二）引導(dǎo)學(xué)生理解知識；（三）引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行實踐作業(yè)（四）檢查和鞏固知識信息技術(shù)教學(xué)過程的一般規(guī)律：一、教學(xué)雙邊交互影響辯證統(tǒng)一的規(guī)律；二、學(xué)生的發(fā)展依存于知識傳授的規(guī)律；三、間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相互作用的規(guī)律

8、；四、教學(xué)效果取決于教學(xué)系統(tǒng)的和諧優(yōu)化的規(guī)律；信息技術(shù)教學(xué)方法：講授法談?wù)摲ǎ▎柎鸱ǎ┭菔痉ň毩?xí)法讀書指導(dǎo)法課堂談?wù)摲╓ebQuest教學(xué)法（選擇主題-設(shè)計WebQuest學(xué)案-為WebQuest學(xué)案網(wǎng)上安家-組織實施教學(xué)）啟發(fā)法實習(xí)法當(dāng)前教學(xué)研究工作的主要任務(wù)：一、改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度和工作方式二、逐步形成民主、開放、有效的教研機構(gòu)三、深入研究課題功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程管理四、深入了解并及時解決教學(xué)中的困難和問題五、切實提高中小學(xué)教學(xué)水平和課程建設(shè)與管理的能力信息技術(shù)教學(xué)研究的基本過程；（一）準(zhǔn)備階段（提出研究課題-進(jìn)行研究設(shè)計-制定研究計劃）（二）實施階段（主

9、要任務(wù)-教育科研論文的一般結(jié)構(gòu)）（三）總結(jié)階段信息技術(shù)教學(xué)研究方法；一、經(jīng)驗總結(jié)法二、調(diào)查法三、行動研究法四、實驗研究法五、文獻(xiàn)研究和比較研究法建構(gòu)主義的教學(xué)原則：1 .樹立正確的學(xué)生觀2 .正確評價學(xué)生3 .發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢技能4 .針對不同的學(xué)生教師可采用多元的教學(xué)方法5 .教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢智能信息技術(shù)發(fā)展史；1 .語言的使用2 .文字的創(chuàng)造3 .造紙術(shù)和印刷術(shù)4 .電報、電話、廣播和電視的發(fā)明和普及應(yīng)用5 .電子計算機的普及應(yīng)用信息技術(shù)發(fā)展趨勢；一、越來越友好的人機界面二、越來越個性化的設(shè)計三、越來越高的性能價格比二進(jìn)制數(shù)（Binary）八進(jìn)制數(shù)（Octonary）十進(jìn)制數(shù)（D

10、ecimal）十六進(jìn)制（Hexadecimal）信息的基本特征：普遍性與客觀性載體依附性價值型時效性共享性真?zhèn)涡孕畔⒓夹g(shù)的四基元:（一）感測技術(shù)：感覺器官功能的延長（二）通信技術(shù)：傳導(dǎo)神經(jīng)功能的延長（三）計算機和智能技術(shù)：思維器官功能的延長（四）控制及時：效應(yīng)器官功能的延長目前面臨的信息危機：1 .信息安全；2 .信息濫用3 .信息污染計算機病毒：編制或者在計算機程序中插入的破話計算機功能或者破壞數(shù)據(jù)，影響計算機使用并且能夠自我復(fù)制的一組計算機指令或者程序代碼。破壞性、傳染性、潛伏性、不可預(yù)見性及寄生性。計算機使用道德規(guī)范：1）尊重并維護(hù)個人隱私信息2）使用合法軟件3）遵守相關(guān)法律信息技術(shù)教師

11、應(yīng)具備的道德素質(zhì)：（一）樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的海洋中把我正確的人生方向（二）培養(yǎng)健康的信息意識和信息倫理道德（三）梳理信息化社會中健康的技術(shù)審美和價值觀多媒體技術(shù)的主要特征：（計算機綜合處理聲、文、圖信息的技術(shù)）集成性實時性數(shù)字化交互性多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀:1 .圖形設(shè)計2 .數(shù)字視頻3 .動畫制作數(shù)字音樂4 .超文本5 .語音識別多媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢；媒體多樣化多媒體終端的智能化媒體設(shè)備控制集中化多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化多媒體信息傳輸統(tǒng)一化聲音存儲容量公式（B）=（采樣頻率*采樣位數(shù)*聲道數(shù)*時間/8）視頻存儲容量公式（B）=（畫面尺寸*色彩位數(shù)*幀頻*時間/8）圖像占用空間大小（

12、KB）=（分辨率*位深/8）計算機發(fā)展：一、第一代（1946-1958）:電子管數(shù)字計算機二、第二代（1958-1964）:晶體管數(shù)字計算機三、第三代（1964-1971）:集成電路數(shù)字計算機四、第四代（1971-以后）：大規(guī)模集成電路數(shù)字計算機計算機特點：處理速度快，據(jù)算精度高，存儲容量大，可靠性高，工作全自動，適用范圍管，通用性強計算機硬件系統(tǒng)；輸入設(shè)備、輸出設(shè)備、存儲器、運算器、控制器系統(tǒng)軟件是用來管理和維護(hù)計算機的程序，是計算機的必備軟件應(yīng)用軟件是為了完成特點任務(wù)而設(shè)計的計算機程序操作系統(tǒng)的功能；處理器管理作業(yè)管理存儲器管理設(shè)備管理文件管理計算機網(wǎng)絡(luò)的分類；校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、公用網(wǎng)、專用

13、網(wǎng)、內(nèi)聯(lián)網(wǎng)、外聯(lián)網(wǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；一、星型：集中控制，點對點聯(lián)絡(luò)，共享差二、環(huán)形：已安裝控制，難加新站點，易故障癱瘓三、總線型：CSMA/CD四、樹狀五、網(wǎng)狀：流量控制難度大，管理軟件復(fù)雜，硬件成本高OSI/RM網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)： 物理層（微數(shù)據(jù)段設(shè)備提供傳送數(shù)據(jù)通路、傳輸數(shù)據(jù)） 數(shù)據(jù)鏈路層（在兩個相鄰結(jié)點間的線路上無差錯的傳送易幀為單位的數(shù)據(jù)，每一幀包括數(shù)據(jù)何必要的控制信息）網(wǎng)絡(luò)層（實現(xiàn)兩個端系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)透明傳送，具體功能包括路由選擇、擁塞控制和網(wǎng)際互聯(lián)等） 傳輸層（核心層提供發(fā)送端和接收端之間的高可靠、低成本的數(shù)據(jù)傳輸） 會話層（為彼此合作的尸體提供建立、維護(hù)和結(jié)束回話鏈接的功能） 表

14、示層（被傳輸數(shù)據(jù)的表示的解釋工作，包括數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、加密、壓縮）應(yīng)用層TCP/IP1 .網(wǎng)絡(luò)接口層2 .網(wǎng)絡(luò)層（IP）3 .傳輸層（TCP4 .應(yīng)用層IP地址分類：A:001-127大型網(wǎng)絡(luò)B:128-191中型網(wǎng)絡(luò)C:192-223小型網(wǎng)絡(luò)D:224-239組播E:240-255實驗保留搜索引擎：全文搜索引擎 元搜索引擎（接受用戶查詢請求后，同時再多個搜索引擎上搜索并將結(jié)果返回給客戶）目錄索引網(wǎng)站基礎(chǔ)知識：網(wǎng)頁制作（htm.asp.aspx.jsp.php） 網(wǎng)站分類（政府、商務(wù)、企業(yè)、校務(wù)、公共服務(wù)） 網(wǎng)站制作（選擇主題-規(guī)劃網(wǎng)頁-組織素材選擇視覺外觀-設(shè)計有效的網(wǎng)頁布局-制作具體網(wǎng)頁-發(fā)布網(wǎng)

15、站信息） 網(wǎng)站測試（檢查網(wǎng)頁內(nèi)容、檢查超鏈接的可靠性、查找慢速網(wǎng)頁和未連接的文件）網(wǎng)站的發(fā)布網(wǎng)站的維護(hù)數(shù)據(jù)庫：長期存儲在計算機內(nèi)、有組織的、可共享的數(shù)據(jù)集合（DB）數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)：系統(tǒng)開發(fā)人員利用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)資源開發(fā)出來的，面向某一類實際應(yīng)用的應(yīng)用軟件系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展：人工管理階段-文件系統(tǒng)階段-數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)階段概念模型的相關(guān)概念：實體、屬性、碼、域、實體型、實體集、聯(lián)系實體鍵聯(lián)系的三種情況（E-RR:一對一、一對多、多對多關(guān)系運算：并、差、交（傳統(tǒng)的集合運算）選擇、投影、聯(lián)接（專門的關(guān)系運算）數(shù)據(jù)庫設(shè)計步驟：需求分析概念結(jié)構(gòu)設(shè)計（E-R圖）邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計（二維表）物理結(jié)構(gòu)設(shè)計編碼測試運行維護(hù)數(shù)

16、據(jù)庫設(shè)計規(guī)范：1）第一范式規(guī)定：表的每一列的值都是不可分的簡單數(shù)據(jù)項2）第二范式規(guī)定：表中每一個非主鍵列完全函數(shù)依賴于主鍵3）第三范式規(guī)定：表中每一個非主鍵都不存在傳遞依賴，而應(yīng)是直接依賴算法與程序設(shè)計一個算法就是一個有窮的規(guī)則的集合算法的基本特征：1 .有窮性2 .確定性3 .有效性4 .有零個或多個輸入5 .有一個或多個輸出編程解決問題的一般過程：分析問題-設(shè)計算法-編寫程序-調(diào)試運行-檢測結(jié)果算術(shù)運算符字符運算符關(guān)系運算符邏輯運算符順序結(jié)構(gòu)：If.Then選擇結(jié)構(gòu)：1）單分支條件語句If<表達(dá)式>Then<句>如：Ifx>yThenx=x-5:y=y+5也可

17、寫成Ifx>yThenx=x-5y=y+5EndIf2）雙分支條件語句If.Then.Else如：PrivateSubForm_Click（）Dimxasintegerx=InputBox（請輸入一個整數(shù)”）Ifxmod2=0ThenPrintx;"是偶數(shù)"ElsePrintx;“是奇3）多分支語句If<表達(dá)式1>Then<語句1>ElseIfIf<表達(dá)式2>Then<語句2>.EndIf循環(huán)結(jié)構(gòu)1） For<循環(huán)變量>=<初值>To<M>><語句塊>Next<

18、循環(huán)變量>2） DoWhile|Until<條件>循環(huán)體Loop也可以寫成Do循環(huán)體LoopWhile|Until<條件>VisualBasic事件過程：PrivateSub對象名稱-事件名< 語句塊>EndSubSub過程：StaticPrivatePublicSub過程名(參數(shù)列表)< 語句塊1>ExitSub< 語句塊2>EndSubFunction過程：Private|PublicStaticFunction<函數(shù)名>(形參列表川2$<數(shù)據(jù)類型< 局部變量或常數(shù)定義>< 語句塊1>

19、;函數(shù)名=表達(dá)式ExitFunction函數(shù)名=表達(dá)式< 語句塊2>EndFunction數(shù)組聲明：Dima(9)AsInteger人工智能的發(fā)展概況：1) 50年代為起點，機器定理證明、跳棋程序2) 60-70年代，專家系統(tǒng)出現(xiàn)?；瘜W(xué)質(zhì)譜分析系統(tǒng)、疾病診斷和治療系統(tǒng)、探礦系統(tǒng)、語音理解系統(tǒng)等。3) 80年代，“第五代計算機研制計劃”、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)。新學(xué)科誕生，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)成為熱潮。4) 90年代，基于網(wǎng)絡(luò)的分布式人工智能研究。智能代理技術(shù)的應(yīng)用。人工智能理論和硬件飛速發(fā)展。人工智能發(fā)展趨勢：右半腦模糊處理、大腦并行化處理、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)人工智能對社會的影響：1 .勞務(wù)就業(yè)問題2 .社會結(jié)構(gòu)

20、變化3 .思維方式與觀念的變化4 .心理上的威脅5 .技術(shù)失控的危險6 .引起的法律問題學(xué)生特征：年齡、性別、心理發(fā)展水平、學(xué)習(xí)動機、個人對學(xué)習(xí)的期望、工作經(jīng)歷、生活經(jīng)歷、經(jīng)濟文化、社會背景初中生認(rèn)知發(fā)展特點：達(dá)到形式運算思維階段一、思維能力：初中生的抽象邏輯思維已經(jīng)有較大程度的發(fā)展，但屬于經(jīng)驗性邏輯思維，也就是思維過程中需要直觀形象或經(jīng)驗的支持。初中學(xué)生思維的獨立性與批判性有了明顯的發(fā)展，但有時看問題比較片面、偏激，辯證思維還有待發(fā)展。二、觀察能力：初中生觀察能力有所增強，能夠有意識的調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，觀察更具有目的性、計劃性和系統(tǒng)性，不僅能夠感知事物的外部特征，而且能抓住事物的本質(zhì)特

21、征。缺點是容易受到新奇事物刺激的干擾。三、記憶力從形象記憶逐步向抽象記憶發(fā)展。記憶的目的性增強，能夠根據(jù)事物自身特點和內(nèi)部聯(lián)系采用不同的記憶方法，但仍然容易受到情緒的影響，對感興趣的事情記得更勞。學(xué)習(xí)風(fēng)格分析：1 .生理因素（視覺聽覺動覺）2 .心理因素（認(rèn)知方面情感方面意動方面）3 .社會因素（競爭合作獨立）4 .環(huán)境因素（光線聲音溫度）初始能力分析： 預(yù)備技能（常用方法預(yù)測） 目標(biāo)技能（分析方法一般性了解）學(xué)習(xí)態(tài)度（問卷采訪面試觀察談話等）特征分析一般分析：知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)動機分析、學(xué)習(xí)風(fēng)格分析教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織：廣義知識分類：陳述性知識、程序性知識、策略性知識教材的分析方法：歸

22、類分析法、圖解分析法、層級分析法、信息加工分析法、使用卡片分析法、解釋結(jié)構(gòu)模型法教育目標(biāo)分類：認(rèn)知領(lǐng)域：知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價情感領(lǐng)域：接受或注意、反應(yīng)、評價、組織、價值與價格體系的性格比動作技能領(lǐng)域：感知、準(zhǔn)備、有指導(dǎo)的反應(yīng)、機械動作、復(fù)雜的外顯反應(yīng)、適應(yīng)、創(chuàng)新國家新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類：知識與技能：知識是人們對客觀事物認(rèn)知和經(jīng)驗的總和，技能是掌握和運用某種專門技術(shù)的才能。過程與方法：注重讓學(xué)生經(jīng)歷過程，掌握方法，且這些過程和方法是人類生存所不可或缺的。情感態(tài)度與價值觀：教學(xué)中應(yīng)充分考慮人之因素，同時充分發(fā)揮情感因素的積極作用，a教學(xué)目標(biāo)，增強教學(xué)效果，渲染氛圍，提高興趣。三

23、維教學(xué)目標(biāo)編寫:學(xué)習(xí)水平層次與常用行為動詞層次特征知識1.了解-說出、背誦、會議、選出對信息的再認(rèn)和回憶2.理解-概述、估計、推斷、整理用自己的語言解釋信息，與已有的知識建立聯(lián)系3.應(yīng)用-使用、設(shè)計、證明、評價將知識應(yīng)用與實際操作技能1.技能-重復(fù)、在線、拓展在原形木范和具體指導(dǎo)嚇完成操作2.獨立操作-完成、解決、試驗獨立完成操作；進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)；嘗試與已有建立聯(lián)系3.遷移-聯(lián)系、舉一反三新情”用已有技能過程與方法經(jīng)歷、感受、交流、接觸、體驗獨立從事或合作參與相關(guān)活動，建立感性認(rèn)識情感態(tài)度與價值觀1.反應(yīng)-遵守、反對、感興趣、討厭、支持、懷疑、幫助在經(jīng)歷的基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和進(jìn)行價值判斷2.領(lǐng)

24、悟-形成、熱愛、堅持、追求具有相對穩(wěn)定的態(tài)度；表現(xiàn)出持續(xù)行為；具有個性化的價值觀念教學(xué)方法的選擇依據(jù)1 .依據(jù)教學(xué)目標(biāo)2 .依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點3 .依據(jù)學(xué)生實際特點4 .依據(jù)教師的自身素質(zhì)5 .依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件6 .依據(jù)教學(xué)方法的適用范圍和使用條件選擇教學(xué)媒體的依據(jù)：1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容3）依據(jù)教學(xué)對象4）依據(jù)教學(xué)條件媒體在教學(xué)中使用的主要目標(biāo)1 .展現(xiàn)實施，形成表象的使用目標(biāo)2 .創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗的使用目標(biāo)3 .提供示范，便于模仿的使用目標(biāo)4 .呈現(xiàn)過程，解釋原理的使用目標(biāo)5 .設(shè)疑思辨，解決問題的使用目標(biāo)教學(xué)步驟:1）引起注意與告知目標(biāo)2）提示學(xué)生回憶原有知識3） 呈現(xiàn)有組

25、織的信息4）闡明新舊關(guān)系，促進(jìn)理解5）對復(fù)習(xí)與記憶提供指導(dǎo)6）提供提取知識的線索教學(xué)設(shè)計方案的評價：1 .完整性和規(guī)范性（教學(xué)目標(biāo)闡述、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇、學(xué)習(xí)活動設(shè)計、教學(xué)資源和工具的設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、學(xué)習(xí)評價和反饋設(shè)計、總結(jié)和幫助）2 .可實施性（時間因素、環(huán)境因素、教師因素、學(xué)生因素）3 .創(chuàng)新性（新理念、新方法、新技術(shù)）教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則：1）生活性2）形象性3） 學(xué)科性4）問題性5）情感性信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)：1 .讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂2 .讓學(xué)生在知識的運用中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣3 .為學(xué)生樹立榜樣4 .采用干涉問題情境，引起好奇心與求知欲5 .利用學(xué)生的自尊心和好勝心，適當(dāng)開展競賽活動6 .改革評價方式信息技術(shù)教學(xué)組織策略：一、積極構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系二、重視學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力三、拉近學(xué)生生活距離四、將信息技術(shù)學(xué)習(xí)溶入到教學(xué)過程中課堂教學(xué)中的突發(fā)事件：1 .課堂教學(xué)中設(shè)備突然發(fā)生故障2 .學(xué)生上機操作過程中出現(xiàn)錯誤3 .課堂紀(jì)律比較糟糕4 .學(xué)生差異性較大5 .面對一些抽象的概念6 .教學(xué)交互占用時間較多應(yīng)對偶發(fā)事件的方法策略：1）放手讓學(xué)生自己解決問題（一看二聽三動手）2）合理運用錯誤