歷史教學經(jīng)驗交流

1、歷史教學經(jīng)驗交流作為一名初中歷史教師，長期以來處于一種“自動邊 緣化”的地位，所謂的“自動邊緣化”通俗的含義就是主動 靠邊站。因為在所有領(lǐng)導、老師，甚至學生的心目中歷史是“小科”、是“副科”，甚至是“小副科”。再加上中考歷史 是開卷，所有外行人都認為，開卷考試抄抄書就得了。因此 長期以來，我們課下從不留作業(yè)，輕易不去輔導，以免沖擊 主科教學。其實，歷史貌似所有人都能教，但想教好尤其是想在中 考中考生好成績絕對不容易。特別是面對開卷考試，絕對不 是抄書那么簡單的問題，它考查的是學生的分析能力、綜合 歸納能力、解決實際問題的能力。也就是說，既然是開卷， 那么書上絕對沒有現(xiàn)成的答案。所以教好歷史不容

2、易。最近這幾年，咱們學校的歷史無論是期末統(tǒng)考還是中 考，成績都是比較不錯的，這些成績的取得一方面得益于學 校領(lǐng)導的正確指導，另一方面也是我們歷史組全體教師踏實 肯干、對學生辛勤付由的結(jié)果。下面我將我們平時的一些做 法、工作心得和大家分享。一、精誠合作，和諧競爭我們歷史組可以說能人很多，朱建軍老師和馬向英老 師能力超強，身兼數(shù)職。張海軍老師業(yè)務(wù)精湛， 理論水平高 李揚老師，雖然年輕，但善于學習，上進心強，和學生關(guān)系融洽。新加入的袁長海老師，專業(yè)扎實，學識淵博。與這樣 的老師一起工作，無形當中給了我壓力， 也提高了我的能力。 因為要想與他們齊頭并進，我就必須要百分之百的努力。同時，我們深知：教學成

3、績的優(yōu)異不能靠單打獨斗。要想取得好的成績只有加強集體備課，把個人的智慧融入到集體之中，打群體戰(zhàn)才能取得勝利。我們歷史組統(tǒng)一進度， 統(tǒng)一要求，集思廣益，取長補短。通過集體備課，明確了近 期和遠期的任務(wù)，也減輕了備課的壓力，發(fā)揮了集體的智慧。 我們不分時間與地點，有問題隨時隨地討論解決，有時是一 個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點 的分析?？此撇黄鹧鄣囊淮谓涣?，卻能幫助自己或他人解決 一個百思不得其解的難題。因此我們歷史組、 以至我們文綜組是一個非常和諧的團 隊，不管是完成組內(nèi)任何一項工作，還是由學案、評卷，無 論是哪兩個人一起搭檔，從來沒有發(fā)生過任何矛盾，即便是 朱老師或馬老師

4、有時因為當領(lǐng)導事太多，判卷可能一般都要少一些，或者說少很多。但是無論我們誰與他們搭檔，我們 都是大公無私的幫助他們，從來沒有任何埋怨。我想正是由 于我們團隊的和諧我們才有了一點點成績。二、認真?zhèn)湔n。歷史老師經(jīng)常說：教歷史無論你教了 多少年都要備課，因為歷史的知識點特別多、特別細，而且它是隨著時事的變化而變化的，特別是對于初三來說，政治 上發(fā)生了什么大事，歷史與他相聯(lián)系的內(nèi)容就成了我們教學 的熱點和重點。比如說由現(xiàn)了釣魚島問題，我們就會講釣魚 島問題何時由現(xiàn)的？近現(xiàn)代史上的中日關(guān)系如何？所以即 便教了十幾年，我們還是精心備課，不敢懈怠。馬向英老師 工作量那么大，而且對教材特別熟，以前我們都認為他

5、肯定 沒時間寫教案，可后來我們才發(fā)現(xiàn)，他的備課本寫得特別工 整，特別詳細。三，積極引導，培養(yǎng)興趣其實，我們很多學生非常喜歡歷史，但并不喜歡歷史課。那是因為我們的課枯燥無味?！芭d趣是最好的老師”，我們培養(yǎng)興趣主要從以下三個方面去做：(1)平時多看與歷史有關(guān)的期刊雜志、影視作品，還有網(wǎng)絡(luò)資料。在教學中注 重引用歷史題材的電視劇如康熙王朝、貞觀長歌、漢武大帝等等，全方位，多角度，介紹歷史背景，故事 情節(jié)。這樣講課時就能讓學生的視野開闊，更好地感受活生 生的歷史。如果有些學生正好也看過這部影視作品，就更能 引起他們的共鳴，在教學中避免“填鴨式”，使學生從學習 這種苦差事中解脫由來，做到“寓教于樂”，讓

6、學生在無涯 的學海中“樂”作舟。當然我們也要注意影視情節(jié)與真實歷 史的區(qū)別。(2)在課堂教學中，要盡量使每節(jié)課的導入別由心裁。 比如故事導入，古詩導入，歌曲導入，新聞導入等等。(3)利用歷史典故來引起學生的興趣，給枯燥的知識加入些調(diào)味品。比如福熙車廂與兩次大戰(zhàn)；臥薪嘗膽與吳越爭 霸；鴻門宴與楚漢之爭等等。利用故事的形式靈活多樣的去 敘述，使學生聽得津津有味，不知不覺中學生學習歷史的興 趣濃了，教學效果也提高了。四，多關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的一些熱點問題。運用課本知識結(jié)合社會熱點來激發(fā)興趣，突破考點。歷史課講的是過去的問題，有些學生不一定感興趣。但 今天社會上發(fā)生的許多問題都是與歷史事件相聯(lián)系的，如當今

7、印巴矛盾、臺灣問題、釣魚島問題等等。如果我們教師了 解了這些熱點問題，再帶入課堂結(jié)合歷史知識進行分析，很 容易引起學生對歷史的興趣。同時，也可以提高學生的分析 能力和思維水平。 比如我們在講動蕩的中東地區(qū)時，電 視上的“新聞聯(lián)播”就是很好的素材。學生會探究“動蕩的 原因是什么”、“這些地區(qū)為什么會生現(xiàn)這種狀況”等等。講冷戰(zhàn)時，結(jié)合當今的“利比亞”局勢，北約軍隊對利比亞 的空中打擊，這樣，看得見的事實更能增加知識、激發(fā)興趣、增強探究的欲望。因此，教師必須重視這些熱點知識作為現(xiàn)成材料，充分 發(fā)揮他們的作用，更好的作為學習的切入點。五，豐富教學手段。我們都明白：如果歷史教學不精彩， 學生就會更加排斥

8、這門課。我們課下不能輔導、過關(guān)，那就 只能提高課堂效果。 而課堂上取得良好效果的關(guān)鍵在于采用 多種方法。咱們每個教室都有多媒體，多媒體對于歷史教學 由示材料、重現(xiàn)歷史場景是非常有幫助的。多媒體帶給學生 的是傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代化教學的相得益彰，利用視頻、音響、 圖片、知識趣聞加深學生對課本的認知。它有很強大的、動 態(tài)的、持續(xù)的、豐富的視覺沖擊。避免了單純的說教。充分 調(diào)動了學生學習歷史的積極性、參與性和互動性。最后，簡單說一下初三總復習需注意的問題：第一：轉(zhuǎn)變觀念，開卷更需要背誦。第二：切忌丟掉教材，搞題海戰(zhàn)術(shù)，舍本逐末。第三：增強課標和考綱意識。第四：向課堂要質(zhì)量，把課堂還給學生。第五：注意復習的全面性。插圖和地圖考得比較多。第六：講評課切忌主體不分，重點不分。第七：加強審題能