用愛心鑄就人生 以信心成就未來

1、用愛心鑄就人生 以信心成就未來如皋市城南初級(jí)中學(xué)如皋市城南初中地處如城南郊，受地理位置等諸多因素的影響，學(xué)校生源流失嚴(yán)重。面對(duì)招生形勢(shì)越來越嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，我校全體教師堅(jiān)決摒棄生源決定論，努力從困境中找出路，“不拋棄、不放棄”，積極探索愛心、信心“雙心”教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，增強(qiáng)學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生保持蓬勃朝氣、旺盛活力和昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài),激勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)造，從根本上提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造特色和諧校園。一、“雙心”教育特色項(xiàng)目建設(shè)的提出幾年前，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量連年不盡如人意，生源流失嚴(yán)重，社會(huì)滿意度低、師生信心缺失，校園缺乏活力；教師缺乏熱情，作風(fēng)懶散，紀(jì)律松弛；學(xué)生學(xué)習(xí)目的不

2、明確，態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒彌漫。經(jīng)過認(rèn)真思考、反復(fù)討論，學(xué)校行政一班人認(rèn)定：要走出困境，唯有專注于提高教育教學(xué)質(zhì)量。抓手在哪兒？一是從師生信心提升抓起，激發(fā)教師的工作熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二是深化教育教學(xué)改革，提高課堂效率。因此，我們高擎“信心”教育的旗幟，努力打造激情校園，經(jīng)過一年的努力，教育教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。針對(duì)優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重，留存生源質(zhì)量差的現(xiàn)實(shí)，我們認(rèn)真分析這些學(xué)生到底差在哪兒？形成原因又是什么？通過調(diào)查研究我們認(rèn)為：這些學(xué)生不是差在智力水平，而是差在學(xué)習(xí)習(xí)慣，差在自律精神，差在知識(shí)結(jié)構(gòu)缺陷，繼而導(dǎo)致信心不足。經(jīng)過反復(fù)調(diào)研，我們認(rèn)為造成這“三差”的根本原因是缺乏關(guān)愛來自家庭和學(xué)

3、校的關(guān)愛。我?，F(xiàn)有留守學(xué)生或單親孩子262人、單親家庭80人，共占全校學(xué)生人數(shù)的72.7%。這些孩子得不到父母在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上的正確引導(dǎo)，根本不知道什么是正確的學(xué)習(xí)；另一方面，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和精英教育理念讓老師們有意無意地忽視了這些學(xué)生。于是，這些孩子從來就只有被批評(píng)甚至被忽略的挫敗感、無法體驗(yàn)成功的樂趣，缺乏自信成為普遍現(xiàn)象。找到了學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成原因，我們認(rèn)識(shí)到學(xué)校的關(guān)愛、老師的關(guān)愛是彌補(bǔ)學(xué)生情感缺失、促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的良方，是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的根本所在。有鑒于此，兩年前，在“信心”教育的基礎(chǔ)上，我們又提出了以關(guān)愛學(xué)生為主題的“關(guān)愛行動(dòng)”，繼而逐步泛化成愛自己、愛別人

4、、愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的 “愛心”教育。自此學(xué)校形成了以愛心、信心“雙心”教育為特色的發(fā)展之路，校園煥發(fā)出應(yīng)有的青春活力，師生熱情得到有效激發(fā)，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。二、“雙心”教育特色項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)踐與成果確立了愛心、信心“雙心”教育特色發(fā)展的方向后，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管德育校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，政教處、教導(dǎo)處、團(tuán)總支全面參與的特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真研究特色創(chuàng)建方案，制訂詳盡的計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施。我們首先通過校務(wù)會(huì)、學(xué)生班會(huì)、廣播、櫥窗、校園網(wǎng)等形式在全校范圍內(nèi)動(dòng)員發(fā)動(dòng)，詮釋愛心、信心“雙心”教育的內(nèi)涵，明確“雙心”教育的意義，讓全體師生積極明確地投身到創(chuàng)建活動(dòng)中。其次，通過課題研究，確立“雙心”教

5、育的階段目標(biāo)和實(shí)施抓手。我們把“愛心”分解為老師對(duì)學(xué)生的愛、學(xué)生對(duì)老師的愛、學(xué)生對(duì)家庭的愛、對(duì)祖國(guó)的愛、對(duì)社會(huì)的愛、對(duì)家鄉(xiāng)的愛設(shè)立不同的子課題，通過“雙心”教育墻、黑板報(bào)、手抄報(bào)、演講、影視鑒賞、社團(tuán)活動(dòng)、作文競(jìng)賽、走進(jìn)社區(qū)等手段有序開展活動(dòng)，并把“雙心”教育融合到課堂教學(xué)和學(xué)生的生活中，通過班會(huì)、沙龍、征文、演講、信心宣誓、特長(zhǎng)展示、學(xué)習(xí)鼓勵(lì)等手段有力促進(jìn)了師生信心的提升。每一次活動(dòng)我們把它視為愛心、信心教育的契機(jī)去認(rèn)真組織實(shí)施，市局組織的跑操比賽我校連續(xù)多年榮獲一等獎(jiǎng)，鼓舞了士氣，振奮了精神；2008年汶川特大地震，全校捐獻(xiàn)善款七萬四千多元；初二（3）班浦何成同學(xué)身患骨癌，全校師生共愛心捐

6、款兩萬四千多元；陶永平老師患心臟疾病，急需手術(shù)，全校教師共捐款近兩萬元，解決了陶老師的燃眉之急。校園大愛之心得以彰顯。隨著“雙心”特色建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，師生信心得到恢復(fù)，學(xué)校發(fā)展逐漸走出低谷，形成積極向上的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng) ，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。近年來，教師積極參加各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽，拿回全國(guó)一等獎(jiǎng)、南通、如皋等各級(jí)別60多人次，發(fā)表和市級(jí)以上獲獎(jiǎng)?wù)撐?00余篇，中考成績(jī)持續(xù)提升，一年一大步，今年中考我校合格率居全市第二名。三、“雙心”教育特色項(xiàng)目建設(shè)的前景1進(jìn)一步深入做好 “雙心”教育課題研究，為特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)航。2進(jìn)一步深入實(shí)踐“雙心”教育在學(xué)校各項(xiàng)工作中的應(yīng)用。發(fā)動(dòng)師生及家長(zhǎng)群策群力，共同做好特色學(xué)校創(chuàng)建工作。讓全體師生共享學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)的過程、感受和快樂，逐步形成學(xué)校特色。3圍繞“雙心”教育的理念，精心做好顯性的育人環(huán)