吉林省榆樹市八年級(jí)生物下冊第八單元第二章用藥與急救教案(新版)新人教版

1、用藥與急救教學(xué)設(shè)計(jì)課題第二章用藥與急救教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1 區(qū)別處方藥和非處方藥。2了解一些安全用藥的常識(shí)。3 掌握一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。4.掌握一些急救的方法。二、能力目標(biāo)1 能夠利用所掌握的一些醫(yī)學(xué)常識(shí)，設(shè)計(jì)出科學(xué)的家庭藥箱、旅行 藥箱。2能夠利用所掌握的一些醫(yī)學(xué)常識(shí)，對生活中經(jīng)常出現(xiàn)的輕微病癥（如感冒、腹瀉）進(jìn)行自我診斷，安全用藥。3學(xué)會(huì)急救的一些常識(shí)。三、 情感態(tài)度目標(biāo)破除封建迷信思想，樹立健康、科學(xué)的人生觀，熱愛生命，關(guān)心他 人。教學(xué)重難點(diǎn)一、 教學(xué)重點(diǎn)1 知道一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。2.概述安全用藥的常識(shí)。3 懂得一些急救的方法，使學(xué)生真正掌握并能應(yīng)用一

2、些急救方法。二、 教學(xué)難點(diǎn)競賽活動(dòng)的組織及人工呼吸的演練。教學(xué)設(shè)計(jì)思路一、教材分析用藥和急救一節(jié)內(nèi)容是人教版生物學(xué)第八單兀健康地生活 第二章的教學(xué)內(nèi)容。本章是從傳染病到健康問題的一個(gè)過渡部分，主要 介紹了安全用藥常識(shí)和一些急救方法。內(nèi)容比較豐富活潑，密切貼近生2活，對學(xué)生今后的健康生活有很重要的指導(dǎo)作用。這就要求教師在教學(xué) 中，知識(shí)與能力并重。二、學(xué)情分析在知識(shí)上：八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了較豐富的生物學(xué)知識(shí)，對日常用 藥也有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。他們思維敏捷，能夠通過對以往學(xué)過知識(shí)的 分析得出正確結(jié)論，但系統(tǒng)的醫(yī)藥知識(shí)是首次接觸到。在能力上：他們具備.了基本的生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，如實(shí)驗(yàn)法和觀察法。但是將生

3、物學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際中的能力較弱。三、 設(shè)計(jì)思路根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對“醫(yī)藥常識(shí)”知識(shí)要求的理解，本著“為學(xué)生終身 發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的原則，致力于“使學(xué)生確切掌握基本的實(shí)用技能”這 一實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容，而不過多的拓展、深挖教材上理論性的醫(yī)藥內(nèi)容。在 教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與。四、 課時(shí)安排：1 課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1自制校園網(wǎng)教學(xué)網(wǎng)頁，利用網(wǎng)頁課件輔助教學(xué)。其特點(diǎn)為容量大， 可資源共享，有利于學(xué)生進(jìn)行作業(yè)交流，資料交流，有助于學(xué)生課下進(jìn) 一步學(xué)習(xí)。2教師課前可準(zhǔn)備一些家庭常用藥物上課時(shí)向?qū)W生介紹，或做拋磚 引玉用，弓 1 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藥物介紹。3準(zhǔn)備校醫(yī)務(wù)室的活動(dòng)藥箱，及旅游局監(jiān)制的旅行小藥箱給學(xué)生展示，

4、引導(dǎo)學(xué)生完成課后設(shè)計(jì)一一“設(shè)計(jì)一個(gè)旅行小藥箱的藥物清單”。4橡膠人體模型。學(xué)生準(zhǔn)備：1總結(jié)自己日常出現(xiàn)一些輕微病癥（如感冒、腹瀉）用到的藥品、使用方法及療效。2調(diào)查爺爺、奶奶患有哪些老年病或頑疾，及他們用藥的名稱 及獲取約物的萬式和方法。33調(diào)查家里現(xiàn)有的藥品，并做記錄。4從網(wǎng)上、生活中或其他途徑查找有關(guān)安全用藥的資料。5每位冋學(xué)必須準(zhǔn)備帶有完整包裝的家庭常備藥物（最好中藥、西藥各一種），以備供上課小組進(jìn)行交流，及學(xué)習(xí)藥物說明書的使用規(guī)則。6可鼓勵(lì)有條件的冋學(xué)將家里的家庭小藥箱帶來，進(jìn)行展示交流。4教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖引入新課教師利用屏幕展示熱點(diǎn)問題的音像資料或文子資料。禾

5、U用相關(guān)熱點(diǎn)問題“非典”（或其他）導(dǎo)入新課。（引導(dǎo)提問）踴躍發(fā)表自己對“非典”疫情的感受或啟示，指出自己最想充實(shí)的醫(yī)療 衛(wèi)生知識(shí)。學(xué)生利用親身體驗(yàn)交 流自己日常用到的藥物及 其使用方法。（學(xué)生課前準(zhǔn) 備）喚起學(xué)生 已有的學(xué)習(xí)經(jīng) 驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的 積極性，激發(fā)參 與學(xué)習(xí)活動(dòng)的 意向，引導(dǎo)學(xué)生 意識(shí)到學(xué)習(xí)醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)的 重要性，順勢導(dǎo) 入新課。探究新知【安全用藥】一、非處方藥與處方藥1 非處方藥：是指應(yīng)用安全、 質(zhì)量穩(wěn)定、療效確切、使用方便， 不需醫(yī)生處方在藥店中即可頭到 的藥品。巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)情境，利用屏 幕展示你知道嗎這一教學(xué)環(huán)節(jié) 的深入提問，弓 1 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。2 處方藥：是指必須憑職業(yè)

6、醫(yī)師或職業(yè)助理醫(yī)師處方才可以 調(diào)配、 購買，并按醫(yī)囑服用的藥物。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步交流討論老 年病及其常備藥，同時(shí)進(jìn)行愛心教 育。教師小結(jié)。學(xué)生自備家庭常用非 處方藥展示交流。通過學(xué)生自主式討論 得出結(jié)論， 總結(jié)歸納出什 么是非處方藥，及非處方 藥的特點(diǎn)，常見藥物。交流的同時(shí)思考教師 給出的問題。學(xué)生自備家庭常用處 方藥展示交流。（學(xué)生課前準(zhǔn)備）通過自主式討論得出 結(jié)論，總結(jié)歸納出什么是 處方藥。通過進(jìn)一步交流討 論，歸納總結(jié)出什么是處激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，引 導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn) 行自主式學(xué)習(xí)， 探討、交流。讓學(xué)生自 備藥品，增加學(xué)5屏幕對比處方藥和非處方藥的特點(diǎn)。方藥及其特點(diǎn)。會(huì)區(qū)分處方藥和非處方藥。

7、生的感性認(rèn)識(shí)，并且激發(fā)了興 趣。二、藥物使用說明書的閱讀和 使用1 學(xué)會(huì)區(qū)分中藥和西藥。2.藥物使用說明書中重要信息的解讀。小組自主式學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生教師導(dǎo)學(xué)。第一步：四人組合作合作探究能力。屏幕出示提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行式學(xué)習(xí)。學(xué)生每人自備完在感性認(rèn)識(shí)的自主式小組討論學(xué)習(xí)，合作式解決整包裝的常用的中、西藥基礎(chǔ)上上升為問題。各一種，進(jìn)行藥物實(shí)物交理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)屏幕顯示“隨時(shí)練”題目及答流展示（學(xué)生準(zhǔn)備課前讓學(xué)生自己去案。利用“隨時(shí)練”，檢查學(xué)生掌）。利用手中的藥物說明完成，教師只是握情況。書認(rèn)識(shí)藥物，并學(xué)會(huì)初步起引導(dǎo)作用，達(dá)解讀藥物使用說明書，并到了師生互動(dòng)找出疑難點(diǎn)。（每組找出一 位記錄員）第二步

8、：組間互動(dòng)。利用實(shí)物投影進(jìn)行學(xué) 習(xí)心得交流， 在教師引導(dǎo) 下共解疑問。和生生互動(dòng)。第三步：利用隨時(shí)練，檢測自學(xué)效果。避免枯燥3.安全用藥常識(shí)第一步：作業(yè)展示交的閱讀文字和屏幕展示作業(yè)，進(jìn)行交流，適流。被動(dòng)的接受過時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行鼓勵(lì)。（學(xué)生課前準(zhǔn)備）程，讓學(xué)生自己6屏幕顯示“隨時(shí)練”題目及答第二步：利用“隨時(shí)推論總結(jié)。案。利用隨時(shí)練，檢測學(xué)生安全用練”，以小組搶答的方式檢藥常識(shí)積累情況，激勵(lì)學(xué)生課下進(jìn)測自學(xué)效果。行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。小組設(shè)計(jì)：（四人小三、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的家庭小藥組）箱第一步：小組交流、引導(dǎo)學(xué)生課下登陸校園網(wǎng)進(jìn)討論、分析。行信息交流。交流學(xué)生家庭儲(chǔ)備藥導(dǎo)入家庭用藥。物或清單、及藥品

9、的保.存教師導(dǎo)學(xué)。方式?；虿糠謱W(xué)生家庭藥箱展示（學(xué)生課前準(zhǔn)備）針對所學(xué)1 交流家里現(xiàn)有的藥品記錄。知識(shí)，以小組討屏幕出示提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論交流為主。調(diào)自主式小組討論和改進(jìn)設(shè)計(jì)。動(dòng)學(xué)生積極性，提咼語言、思維等綜合能力。學(xué)生了解更多的常用引導(dǎo)學(xué)生找出平常家庭儲(chǔ)備藥物，在教師的引導(dǎo)下找藥物容易出現(xiàn)的問題，進(jìn)行改進(jìn)設(shè)出家庭藥物儲(chǔ)備容易出現(xiàn)計(jì)“家庭小藥箱”。的冋題，從中吸取啟示，以便進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)。第二步：小組設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)家庭2 利用本節(jié)課掌握的知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能小藥箱，能培養(yǎng)藥物，設(shè)計(jì)合理的家庭小藥箱引導(dǎo)力。利用已獲得的藥物知學(xué)生的安全用學(xué)生比較、討論各組方案，制定出識(shí)和安全用藥常識(shí)，小組藥意識(shí)

10、和對別優(yōu)化方案。設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)合理的豕庭人的關(guān)心意識(shí)。小藥箱。第三步：組間互動(dòng)。7為了提高自我保健能力，家庭 中不僅應(yīng)擁有科學(xué)合理的家庭小 藥箱，還應(yīng)建立自我保健用藥記錄 卡。利用隨時(shí)練“你了解自己嗎？”， 請同學(xué)們來填“個(gè)人健康 卡”，激發(fā)學(xué)生了解自己的興趣， 促進(jìn)學(xué)生課下進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)?？衫闷聊徽故疽恍┞眯谐?備藥、小常識(shí)的網(wǎng)頁做提示， 鼓勵(lì) 學(xué)生課下設(shè)計(jì)時(shí)登陸校園網(wǎng)參考。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全用 藥知識(shí)的學(xué)習(xí)和累積才剛開始，需要進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。同時(shí)教師向?qū)W生介紹網(wǎng)頁課 件的使用，鼓勵(lì)學(xué)生課下登陸校園 網(wǎng)繼續(xù)進(jìn)行進(jìn)一步的合作式學(xué)習(xí) 和自主探究式學(xué)習(xí)。比比哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的家庭 小藥箱設(shè)計(jì)更合理

11、。 利用 實(shí)物投影進(jìn)行家庭小藥箱 設(shè)計(jì)表交流。教師引導(dǎo)學(xué) 生比較、討論各組方案，最終制定出優(yōu)化方案。冋 時(shí)交流藥物保存的基本方法。投影展示“個(gè)人健康卡”， 請同學(xué)們來填寫個(gè)人 資料。引導(dǎo)學(xué)生 正確利用好網(wǎng) 絡(luò)?！炯本取坑梢粋€(gè)觸電的例子引入急救的教學(xué)。學(xué)生模擬急救。表演的學(xué)生營造危急這樣的情景教學(xué)很能調(diào)8挑選 12 名善于表演的學(xué)生情境后暫時(shí)停止。請同學(xué)動(dòng)學(xué)生的積極(課前已有準(zhǔn)備)，通過表演營造相回答應(yīng)采取的措施并上臺(tái)性。應(yīng)危急的情境。示范。臺(tái)下學(xué)生認(rèn)真觀察，(1)緊急呼救如有錯(cuò)誤，給予指正。老師出示要點(diǎn)：時(shí)一發(fā)生時(shí)間學(xué)生模擬打120 急模擬打 120地一清楚地址救。和在模型上模事一什么事件擬胸外心臟按勿先掛斷電話壓和人工呼吸(2)胸外心臟按壓學(xué)生在模型上模擬。能極大的激發(fā)(3)人工呼吸孩子們的學(xué)習(xí)(4)出血和止血熱情。老師出示案例：家住青島萊學(xué)生分組討論：案例分析西的一位奶奶發(fā)現(xiàn)小孫子玩耍時(shí)1 你能判斷小孫子外激發(fā)了孩子們發(fā)生意外，左手腕傷口在不斷流出血情況嗎？怎樣進(jìn)行止的討論熱情。血。奶奶用繩子緊緊的綁在傷口的血？上方 2 個(gè)多小時(shí)未動(dòng)，血是慢慢止2 .奶奶的急救操作應(yīng)住了，可送往