巧用白板教學(xué) 打造高效課堂

1、巧用白板教學(xué) 打造高效課堂一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣俗話說“良好的開端是成功的一半”，“興趣是最好的老師”。 因此在課堂中我們可以利用白板課件進(jìn)行情境教學(xué)。情境教學(xué)符合小學(xué)生的年齡特征，順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生感知，啟發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生想象，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造條件。例如在教學(xué)雪地里的小畫家一課時(shí)，我就利用了多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情境。上課之初，我會向同學(xué)們描述這樣一幅畫面：孩子們，大自然中有一個(gè)動物王國，那里住著許許多多可愛的小動物。昨天晚上，那里下了好大的一場雪，冷極了，好多小動物都躲在家里睡懶覺呢，可是有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙卻跑出來玩，聽說老師要為大家上課，就吵著要我把它們帶

2、來，大家想認(rèn)識它們嗎？孩子們的學(xué)習(xí)熱情一下子就被點(diǎn)燃了，接著我出示動物圖片，讓他們認(rèn)識雪地里的小畫家們：小雞，小鴨，小狗，小馬，還有那只在洞里睡覺的小青蛙。這樣不但引領(lǐng)孩子進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)，而且把激勵與情感也帶入了課堂，做到課伊始，趣即生。二、巧用課件，自主識字語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尤其是低齡孩子，教師要引導(dǎo)他們通過多種形式來識字，而多媒體課件恰好可以激發(fā)學(xué)生識字的興趣，利用課件引導(dǎo)學(xué)生拼讀、組詞、造句，使學(xué)生掌握字音，記住字形。在整個(gè)教學(xué)過程中，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放手給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人小組互動，師生合作，生生交流，寓學(xué)習(xí)于游戲之中，充分體現(xiàn)自主、合作、探

3、究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。用白板教學(xué)可以結(jié)合生活實(shí)際與當(dāng)代時(shí)代的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，注意識字與生活的聯(lián)系。這樣使用課件不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長、豐富了知識，從而在此基礎(chǔ)之上初步感知文章。三、緊扣重點(diǎn) ，拉近文意1、可以利用生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)白板課件，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。例如教學(xué)雪地里的小畫家一課時(shí)，我站在小動物的角度引導(dǎo)學(xué)生朗讀：當(dāng)晶瑩、潔白的雪落在小動物的家門口時(shí)，小動物們該有多么開心、多么高興??！孩子們，當(dāng)我們看到這么美的雪從空中飄落下來時(shí)，也會情不自禁地喊著（下雪啦！下雪啦?。┻@樣聯(lián)系生活，讓學(xué)生讀出高興、驚喜、興奮的感覺來。2、

4、從信息論的角度看，直觀的圖像更利于信息的傳輸和吸收。因此教學(xué)雪地里的小畫家一課時(shí)，我利用課件，讓學(xué)生認(rèn)識竹葉，楓葉，梅花和月牙的形狀，拉近了學(xué)生與文本的距離，起到幫助學(xué)生理解內(nèi)容的作用。再通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！比缓笤僮寣W(xué)生上臺貼畫，玩找腳印游戲，最后再進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練和感情朗讀，通過這些形式，不僅使學(xué)生了解了小動物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛，而且能深切感受到生活中的無限情趣，輕松地解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。又如在制作七律.長征一課的課件時(shí)，因?yàn)檎n文具有一定的歷史背景，只有了解了這些歷史背景，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的狀況，讓學(xué)生身臨其境，才能引起學(xué)生的情

5、感共鳴。因此我選取了高低起伏、綿延不絕的五嶺山脈的圖片、高大雄偉、氣勢磅礴的烏蒙山的圖片、金沙江兩岸懸崖峭壁的圖片、以及天險(xiǎn)臘子口等圖片引導(dǎo)孩子們來理解文本，體會紅軍長征的艱苦以及他們大無畏的樂觀主義的革命精神。并向同時(shí)代的作品拓展，組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，以“追憶歷史故事、緬懷革命先烈”為中心，進(jìn)行拓展閱讀，效果非常好。四、課件聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)新意另外，可以綜合運(yùn)用形、聲、色創(chuàng)設(shè)情境。利用計(jì)算機(jī)媒體調(diào)控自如的優(yōu)勢，將語言文字所描述的內(nèi)容變成一種形、聲、色立體交叉、和諧交融的感官刺激動態(tài)，以造成特殊的情境，叩擊心靈，將學(xué)生的情感流向引入軌道，以期引起審美共振，并營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成良好的求知心

6、理，同時(shí)也有利于學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力和覺悟。例如在制作金色的草地教學(xué)課件時(shí)，我插入了蒲公英盛開、結(jié)絮的圖片，并插入音頻文件蒲公英的夢，然后聲情并茂地進(jìn)行配樂朗誦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入那片美麗的草地，然后問他們想在那片可愛的草地上做什么，孩子們興趣盎然，體會到了草地的可愛和蒲公英的有趣，整節(jié)課都非常投入。五、發(fā)散思維，文增新趣為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，我會利用多媒體課件啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，例如教學(xué)雪地里的小畫家一課時(shí)，我設(shè)問如下：(1)雪地里還會來哪些 “小畫家”，它們會畫什么?(2)還有哪些動物和青蛙一樣沒參加？為什么？小孩子好奇、好勝，這樣，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，拓展思維，然后相機(jī)出示課件，使他們了解更多的科學(xué)知識，由課內(nèi)走向課外?？傊?，語文課件的使用不僅要求我們教