分?jǐn)?shù)的意義(說(shuō)課稿)

1、分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿一、 說(shuō)教材。分?jǐn)?shù)的意義是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并且知道把一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；重點(diǎn)是使學(xué)生理解不僅一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位可用自然數(shù)1來(lái)表示，許多物體組成的一個(gè)整體也可用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義?？v觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的剖析，從而確立了該課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。2.教學(xué)目標(biāo)：（1）建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)及意義。（2）通過(guò)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念；培

2、養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、觀察及創(chuàng)新能力，促進(jìn)其思維的發(fā)展；3.教學(xué)重難點(diǎn)：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。二、說(shuō)教法、學(xué)法。說(shuō)教法：根據(jù)學(xué)生由“感知表象抽象”的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中主要采用了動(dòng)手操作及自主探究的教學(xué)方法，即把問(wèn)、說(shuō)、講、做的權(quán)利和時(shí)間交給學(xué)生，力圖為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、腦、手等多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。說(shuō)學(xué)法：學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，但要使學(xué)生理解單位“1”的概念，進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義，需由易到難，由淺入深循序漸進(jìn)的。本課主要通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、直觀演示，讓學(xué)生充分感知，再經(jīng)過(guò)比較、歸納，突破許多物體組成的一個(gè)整體

3、也可以看作單位“1”這一難點(diǎn)，層層推進(jìn)、步步深入，并在此基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。三、說(shuō)教學(xué)程序： 整個(gè)教學(xué)流程安排5個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：揭示目標(biāo)。16個(gè)蘋(píng)果平均分給3個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)？（2個(gè)）21個(gè)蘋(píng)果平均分給3個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)？（1/3個(gè)）3請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，量一量課本封面的寬是多少厘米？（12厘米多一些，不足13厘米）4從上面的3個(gè)例子，師引出：人們?cè)谏钪羞M(jìn)行計(jì)算和測(cè)量的時(shí)候，結(jié)果往往得不到整數(shù)，在這種情況下可以用分?jǐn)?shù)表示。在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”，這節(jié)課要進(jìn)一步學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的意義）。學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意單位“1”和分?jǐn)?shù)單位兩個(gè)

4、概念的含義。 在教學(xué)新知之前，揭示這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明白這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，怎么學(xué)。環(huán)節(jié)二：感性認(rèn)識(shí)。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，為學(xué)生提供豐富、典型的感知材料，引導(dǎo)學(xué)生感知，并形成表象，為抽象數(shù)學(xué)結(jié)論打下基礎(chǔ)。具體如下：（一）感知幾分之一。1出示一塊月餅的圖片，問(wèn)：把這塊月餅平均分成兩份，每份是多少？為什么可以用分?jǐn)?shù)表示？（因?yàn)槠骄郑├蠋煾鶕?jù)學(xué)生的回答板書(shū)：1/2，分子、分母。2出示一個(gè)圓形紙片，并把這個(gè)圓形紙片平均分成3份。問(wèn)：表示這樣的1份，是這個(gè)圓形紙片的幾分之幾？老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：3份、1份、1/3。3在黑板上畫(huà)一條線段，說(shuō)明這條線段表示1米，把它平均分成5份，這樣的1份是1米的幾

5、分之幾？4師：1塊月餅、1個(gè)圓形紙片，表示1米長(zhǎng)的線段等都可以把它們看作單位“1”。單位“1”不僅可以表示任何1個(gè)物體，還可以表示1個(gè)計(jì)量單位。單位“1”可以平均分成幾份，表示這樣的1份就是幾分之一。（二）感知幾分之幾。1在已經(jīng)出示的圓形紙片上畫(huà)陰影，（2/3）問(wèn)學(xué)生：陰影部分表示這個(gè)圓形紙片的幾分之幾？引導(dǎo)學(xué)生回答出：把圓形紙片平均分成3份，取其中的2份，就是三分之二。2/3就是2個(gè)1/3。（板書(shū)：3份、2份、2/3）2在已經(jīng)畫(huà)好的線段圖上，畫(huà)出括號(hào)。（3/4）問(wèn)學(xué)生：新畫(huà)的括號(hào)所表示的部分，是1米的幾分之幾？引導(dǎo)學(xué)生回答出：把1米平均分成5份，表示這樣的4份是五分之四米。就是4個(gè)1/5米。

6、（板書(shū)：5份、4份、4/5）3師：?jiǎn)挝弧?”不僅可以表示一個(gè)東西，一個(gè)計(jì)量單位，也可以表示一個(gè)整體，如一個(gè)班的學(xué)生，一堆蘋(píng)果等。（出示圖片：4個(gè)蘋(píng)果平均分成4份）4我們把4個(gè)蘋(píng)果看作一個(gè)整體，把這堆蘋(píng)果平均分成4份，其中的1份是1個(gè)蘋(píng)果。問(wèn)：1個(gè)蘋(píng)果是這堆蘋(píng)果的幾分之幾？3個(gè)蘋(píng)果是這堆蘋(píng)果的幾分之幾？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1個(gè)蘋(píng)果是這堆蘋(píng)果的1/4，3個(gè)蘋(píng)果是3個(gè)1/4，是這堆蘋(píng)果的3/4。（板書(shū)：4份、1份、1/4，3份，3/4）5出示圖片：（6面旗平均分成3份，每份2個(gè)）問(wèn)：把6面旗看作一個(gè)整體，平均分成3份，每份是2面旗，2面旗是這個(gè)整體的幾分之幾？4面旗是這個(gè)整體的幾分之幾？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：2面

7、旗是這個(gè)整體的1/3，4面旗是這個(gè)整體的2/3。（板書(shū)：3份、1份、1/3；2份、2/3）6這時(shí)，老師畫(huà)一條線段，問(wèn)：這條線段可以表示什么？學(xué)生會(huì)說(shuō)出：可以表示1千米，可以表示1堆蘋(píng)果，可以表示1所學(xué)校的學(xué)生老師再問(wèn)：這條線段可以平均分成幾份？學(xué)生回答出可以平均分成2份、3份、以至若干份。7師：平均分成若干份以后就能用分?jǐn)?shù)表示嗎？還應(yīng)該明確什么條件，才能用分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生明白：平均分成若干份，有分母了，還沒(méi)有分子，因此不能用分?jǐn)?shù)表示。要再進(jìn)一步明確表示這樣的多少份，有了分子，就能用分?jǐn)?shù)表示。環(huán)節(jié)三：抽象概括。這是在引導(dǎo)學(xué)生自己在充分感知的基礎(chǔ)上，“想一想”，概括出“分?jǐn)?shù)”的意義。1.老師邊指

8、著板書(shū)，邊說(shuō)：舉了這么多例子，都是為了說(shuō)明什么樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，左邊的圖形表示的是什么？是怎樣分的？分成若干份后表示多少份時(shí)用什么分?jǐn)?shù)表示？然后在小組里討論討論。2.討論后匯報(bào)交流，每組推選一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)討論的結(jié)果。3.在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)的意義（把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。）4.最后引導(dǎo)學(xué)生討論得出：只有平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，平均分成多少份的數(shù)，叫做分母；表示取了多少份的數(shù)，叫做分子；其中的一份，叫做分?jǐn)?shù)單位。（同時(shí)老師邊說(shuō)邊在黑板上板書(shū)）環(huán)節(jié)四：鞏固提升。通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。1.判斷下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分對(duì)不對(duì)？為什么？（圓：1/4） （三角形：2/3，不平均分） （六邊形：5/6）2.用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分。（1）6個(gè)球平均分成3份，取1份。（1/3）（2）8個(gè)三角形平均分成取3份。（3/4）（3）16個(gè)長(zhǎng)方形平均分成4份，取1份。（1/4）