二年級看圖寫話教案-(1)

1、科目：語文科作文課教學設計任課教師：陳萍娥學校：南西小學 2014 年 秋 季智救小鴨子 教學目標: 1.通過本次寫話,培養(yǎng)學生遇到問題能積極動腦筋,主動想辦法的意識。 2.引導學生把小鴨子得救的經過清楚、明白地寫出來，并能主動應用已經學過的字詞和句式。 教學重點、難點 :清楚明白地寫出小鴨子得救的過程。 設計意圖 :培養(yǎng)動腦筋想辦法的意識和習慣。 教學流程 一、單元回顧，激趣導入 1.同學們，我們在這個單元里認識了聰明的小高斯；通過蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的列寧；在洞中取球的文彥博。那誰能告訴大家，在這些人物中你最喜歡誰？為什么？(給學生思考的空間，可以同桌之間進行交流。) 師：同學們回答得都很好，看

2、來同學們和課文中的主人公一樣善于思考，肯動腦筋，你們都是聰明的孩子。 2.(出示教材插圖。)現在有幾個小動物，遇到困難了，聽說你們是聰明的孩子，想請你們幫忙，你們有信心嗎？ （設計意圖：以上環(huán)節(jié)的設計旨在由學生熟知的情境導入，激發(fā)學生參及解決問題的興趣，樹立寫話的自信心。） 二、展開想象，個性表達 1.屏幕出示短文的開頭和結尾，請學生自由讀小短文，思考：小鴨子遇到什么難題？最終的結果又是怎樣的？（學生回答。） 師：同學們發(fā)現了嗎？短文中間有一個省略號，這里省略的是什么？（生答：小鴨子得救的過程。） 師：這就是我們這節(jié)課寫話的內容。（板書：智救小鴨子。）這里的“智”是什么意思？怎樣才是智救呢？（

3、對學生的回答給予肯定。） 師：救的方法巧妙，速度快，就是智救。這次寫話的任務就是把小鴨子得救的過程寫清楚。（讓學生明確寫話的重點。） 2.指導學生按照由遠及近的順序觀察：圖上都有什么？（目的教給學生觀察圖畫的方法。） 3.指導學生仔細觀察圖畫：這幾個小動物動作神態(tài)都是什么樣？想一想：它們可能說些什么？做些什么？（學生可以選擇喜歡的一個小動物來救小鴨子，也可以選擇3個小動物一起救小鴨子。）比一比誰想的方法最巧妙、最快、最機智？（鼓勵學生大膽想象，自由表達。） 4.明確要求：先自己想出辦法，再和小組同學交流、討論，在討論時要把內容說完整、說具體，其他同學要認真聽。 （設計意圖：作文是一種創(chuàng)造性思維

4、的過程，想象是思維不可缺少的手段，在訓練時有意識地讓學生自由想、自由表達，這樣思維馳騁的空間就會越來越廣闊。） 5.開動腦筋，小組交流、討論，比較誰想的辦法多，誰的辦法好？ （學生小組內交流，教師巡視指導，啟發(fā)學生抓住小動物的特點，根據具體情境說具體、說生動。） 6.看到大家都這么熱情地幫助小動物們，老師真是很高興，相信你們一定想到了許多好辦法。（鼓舞大家的熱情。） 7.誰愿意把小動物們想到的辦法說給同學們聽？請說的同學根據圖意把故事說完整、說具體；聽的同學要仔細傾聽，一邊聽一邊想，他們的辦法可行不可行？哪種辦法最好？（給予學生機會，讓學生大膽交流，組織和把握好學生之間的爭論，對說得生動、具體

5、的學生給予表揚。） （設計意圖：學生參及評議能促使他們更認真地傾聽別人的發(fā)言，評價同伴的優(yōu)勢及不足，或質疑爭論或肯定欣賞，這都會促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高。） 8.模擬情境，鼓勵學生分小組表演。要求：先商量好每人的角色，再分角色演一演，要生動、有趣。 9.評出演得好的小組，給予獎勵。 （設計意圖：有動作、有語言、有表情的表達直觀有趣，能激發(fā)學生的表現欲，在表演的過程中學生會根據個人的體驗調動自己的生活積累，從而引發(fā)更加豐富的想象，為寫話奠定基礎。） 三、指導寫話，師生評議 1.在充分交流、表演的基礎上，鼓勵學生練習寫話。（抓住重點寫中間部分。） 2.各組選一名代表，朗讀自己寫的話。

6、其他學生評價，教師適時點撥、總結。（重點看學生的語句是否通順，能否把話說清楚、說明白。） 3.根據評價，學生自主修改寫話內容。（使學生養(yǎng)成認真修改的好習慣。） 四、課外拓展，激趣引思 同學們，困難并不可怕，只要我們肯動腦筋，就會想出好的辦法，通過這節(jié)課，再一次驗證了你們都是聰明的好孩子。那么，你們在平時的生活中一定遇到過許多需要動腦思考的事情，都解決了嗎？又是怎樣解決的呢，請同學們選擇一件事寫在日記里。 捉老鼠 教學目標： 1. 通過講故事使學生明白遇事多觀察多思考的道理。 2. 在老師的指導下，能按照一定順序仔細觀察圖，看懂圖意，并能用幾句話說出圖里有什么。 3. 啟發(fā)學生結合生活展開想象，

7、擴展圖的內容，練習說話。 4. 能看圖寫幾句話。 教學重點： 1. 在老師的指導下，能按一定的順序仔細地觀察，看懂圖意。 2. 把幾幅圖連貫起來練習說話。 教學難點： 啟發(fā)學生結合生活展開想象，擴展圖的內容練習說話。教學準備： 師：課件 生：生字本教學方法： 引導，練習，合作，表演 教學課時： 一課時 教學過程： 一激趣導入 1、出示四害圖片，學生談自己的想法。 2、生設想自己碰到老鼠該怎么辦，怎樣捉老鼠。 二.觀察圖片，練習說話 1、整體觀察圖畫，了解大概內容。 (1)引導學生仔細觀察四幅圖，說出圖的順序，并說明理由。 (2)再次觀察圖畫，想象回答以下信息： 這個故事發(fā)生在什么時候？ 故事中

8、的小主人是誰？ 在哪里？ 干什么？ (3)學生將以上信息組成一個句子娃娃，滲透事情的四要素。 2、觀察第一幅圖，集體練習說話。 引導學生仔細觀察第一幅圖，根據四要素展開想象說一說，尤其提醒學生抓住小主人的動作、表情和心里的想法。 3、分組講第二幅圖和第三幅圖 (1)生分組討論編故事 (2)個別小組匯報自己的故事，其他組作適當補充。 4、集體觀察第四幅圖，練習說話 (1)根據前三幅圖描寫順序，學生集體完成第四幅圖，重在使學生發(fā)揮想象，編出合理的故事結局。 (2)個別生編故事。 三、演一演 請個別學生上臺講故事并且進行表演。 四、作業(yè)布置 將這個故事講給爸爸媽媽聽。 留言條 教學目標 1、讓學生明

9、白在什么情況下寫留言條。 2、掌握留言條的書寫格式，讓學生學會寫留言條 教學重點、難點 :學習留言條的書寫格式和完成練習題，把需要給對方留言的內容，用簡明扼要的話寫下來。 設計意圖 :讓學生學會寫留言條 教學內容 教學流程 一、創(chuàng)設情景 （出示情境）：小明接到小紅的電話，叫他到公園去玩?？蓩寢寷]在家，手機也放在家里。 師：怎樣讓小明媽媽知道這件事呢？請同學們幫小明想想辦法。 1討論交流。 生A：在家等。 生B：去找媽媽。 生C：給媽媽寫張條子。 師：剛才，同學們想了很多辦法，哪一種最好？ （生紛紛認為生C的辦法好） （繼續(xù)出示）：小明拿起紙筆，正準備干什么。 2總結。 師：同學們說得很好。通常

10、在兩個人沒見面，但又需要告訴對方事情的時候，就可以寫張條子，這張條子叫留言條。小明正準備給媽媽寫留言條。 二、先說后寫 1讓學生會說。 （繼續(xù)出示課件）：小明寫了起來。 師：同學們，假如你是小明，你會給媽媽寫些什么呢？請你們說一說。 （1）說一說。 生A：小明說：“媽媽，剛才，小紅打電話來，她說想和我去公園玩，你不在家，我就想出辦法，給你寫張留言條。一會兒我就回家，你別擔心?！?生B：小明說：“媽媽，小紅約我去公園玩，一會兒我就回家，請您別擔心?！?（2）評一評。 a師：同學們說得很好，都清楚地表達了小明想對媽媽說的話，你們認為哪種說法更簡單明白、有禮貌一些呢？ （生紛紛認為是生B的說法） b

11、師：對，留言條的內容要求就是要簡單明白、有禮貌。 （3）鞏固。 師：下面，老師給同學們定一個內容，請同學們同桌互說或找你要好的朋友一起說，你們能做到這一點嗎？ （內容：媽媽要加班，叫小剛回家做完作業(yè)，幫爸爸擇菜做飯。） （生說、評略） 師：同學們，寫留言條并不難，其實就是把你要說的話簡單明白、有禮貌地寫出來。不過，寫留言條在格式上還有一定的要求。 三、學寫留言條。 1、出示一張留言條。 林強同學： 你好！今天上午，我到你家來想向你借一本小學生常用成語詞典。可是不 巧，你不在。我準備晚上6時再來借書。請你在家里等我，謝謝！ 你的同學 李紅 11月1日 （1）討論：這留言條是寫給誰的？是誰寫的？正

12、文共幾句話，留言的內容是什么？是在什么時間寫的？ （2）讀后提問：從哪句話可以看出，李紅寫的留言條確實有用處？ （3）師：同學們，再仔細看看這張留言條，看一看寫留言條在格式上有哪些要求？（生答） 師：同學們說得對，留言條在格式上有四個要求： 第一， 先要寫留給誰的，稱呼要頂格寫，并加上冒號； 第二， 另起一行空兩格寫告訴對方的事情，要寫得簡單明白、有禮貌；第三， 另起一行，在右下方寫上自己的姓名； 第四， 另起一行在自己的姓名下方寫上日期。 2、寫一寫。 師：請同學們按照這四點要求，把剛才老師給同學們定的內容（媽媽要加班，叫小剛回家做完作業(yè)，幫爸爸擇菜做飯。）寫成留言條。 3、作品展示。（略）

13、 4、作品點評。（略） 四、延伸知識 師：同學們已經學會了寫留言條。下面，老師再布置兩個內容請同學們練習。 （出示練習）：1小明接到小紅的電話，叫他到公園去玩?？蓩寢寷]在家。請你替小明給媽媽寫張留言條。 2你原和小紅約定5月20日去王老師家，后來，你想提前一天去，你怎樣給小紅寫留言條。 有趣的書教學目標： 1、讓學生學會看漫畫，并能根據圖意講故事。 2、訓練學生的觀察能力和語言表達能力。 3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛讀書的好習慣。 教學重點：看懂圖意，說完整的話，講一個小故事。 教學難點：生動形象、完整的講故事。 教學方法：合作交流 教具準備：漫畫圖片 教學過程： 一、 談話導入： 、師：同學們你們喜歡

14、看書嗎？那么你們都看過什么書呢？ 生：自由回答。 師：你們真棒，看過那么多的書，那你們看過漫畫書嗎？ 生：回答。 師：沒看過的不要著急，這節(jié)課老師就領你們到漫畫的王國里遨游好嗎？ 生：好。 、師：今天的這則漫畫是德國漫畫家卜勞恩的父及子系列中有趣的書。板書課題。 生：齊讀課題。 師：那么到底是一本怎樣有趣的書呢？想知道嗎？今天我們就一起來看一看。 二、 引導看圖，試講故事： 、出示圖一：在正式看圖之前老師要先教同學們怎樣看漫畫。在每幅圖上都有標記或是在右下角有圓點，一個圓點就表示第一幅圖，或是在上邊有序號的標注序號就是第一幅圖。 師：那么我們一起看一下第一幅圖，仔細觀察圖中畫的什么時間？都有誰

15、？他們在干什么？他們會說些什么呢？ 生：認真看圖仔細觀察，說說圖上內容。 師：那么兒子到底在干什么呢我們看一下圖二。 2、出示圖二：師：這幅圖畫了誰？在干什么呢？他們會說些什么呢？兒子是怎樣看書的呢？ 生：仔細看圖回答問題。 師：指名說。 生：說圖意。 師：那么他們去吃飯了嗎，我們看第三幅圖。 4、出示圖三：師：這幅圖畫了誰？兒子愿意回去吃飯嗎？爸爸會說些什么？他會想些什么呢？ 生：認真觀察回答問題。 師：你能模仿一下父子的對話說說這幅圖嗎？ 生：說圖意。 師：那么他們回去吃飯了嗎？我們看第四第五幅圖。 5、出示圖四、圖五：師：你能按照前三幅圖的看圖方法來看這兩幅圖嗎？ 生：觀察圖四、圖五同桌交流圖意。 師：指名回答，注意要說出他們的心理是怎樣想的，要說出時間的變化。 生：匯報圖意，互評。 師：那么爸爸在干什么呢？我們一起看一下最后一幅圖。 6、出示圖六：師：這幅圖畫了誰？都在干什么呢？他們會說些什么呢？ 生：看圖自由回答。 師：同學們下面我們一起看一下第二幅圖和第六幅圖，看看這兩幅圖有什么相同和不同之處呢？ 生：對比兩幅圖說說相同和不同。 師：那么父子倆看書的動作說明了什么呢？ 生：說明這本書非常有趣。 師：是啊，這是一本有趣的書啊，你們能再讀一下課題