四年級下冊語文同步拓展1古詩詞二首《清平樂》說課稿冀教版

1、1 / 4清平樂說課稿說教材清平樂是冀教版五年級下冊第一單元的一首詞， 它是南宋愛國詞 人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。 作者通過對農(nóng)村清新秀 麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼和三個(gè)兒子形象的刻畫， 抒發(fā)了 對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。整首詞沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村 一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫面。在寫景方面，茅檐、小溪、青草， 這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個(gè)畫面 里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方面，作者能夠把這家老小的不同 面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草, 中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情

2、節(jié)安排，就把一片生 機(jī)勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，真實(shí)地反映出來了。具有 濃厚的生活氣息，給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺。二、說目標(biāo)根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā) 展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，確定了以下目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、了解詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中 田園生2 / 4活的情景，鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往 重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；有感情朗讀的課文，使學(xué)生受 到美的熏陶。弓I導(dǎo)學(xué)生融入

3、課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥 和之美三、說教法與學(xué)法：教法：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體， 語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的 個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā) 學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、 合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”、“以讀代講教學(xué)法”。學(xué)法：1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把 時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好、讀寬”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提 高。2.采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立或合作解決問題，既達(dá)到本課教學(xué)目

4、標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí) 方法的自主構(gòu)建。四、說教學(xué)環(huán)節(jié)本課雖然只有短短的幾句，卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛鮮明地勾勒出來，語言清新秀麗，淺顯易懂。為了讓學(xué)生在多層次閱讀過程中體會(huì) 詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好，我一直把“邊讀、邊看、邊想”的 學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。力求學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、 讀懂、讀好”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提高。根據(jù)本文的內(nèi)容、語言、結(jié) 構(gòu)等方面的特點(diǎn)，結(jié)合語3 / 4文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)思 路：一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，詩詞比較。學(xué)生接觸詞很少，怎樣讓他們很快地知道自己要學(xué)什么， 怎么學(xué)？學(xué) 到什么程度？通過回憶古詩， 進(jìn)行比較從而獲得有關(guān)詞的知識(shí)。因而 我從高鼎的 村居入手，

5、讓學(xué)生比較著學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生容易進(jìn)入學(xué) 習(xí)狀態(tài)。二、自主探究，初步感知。1、 用你自己喜歡的方式來讀這首詞，把它讀正確，流利。2、 同桌互讀互評。3、 抽生讀并正音。讀，是詩歌教學(xué)之魂。初讀課文時(shí)，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)訓(xùn)練坡度：讀準(zhǔn), 字正腔圓；讀流暢，表現(xiàn)韻律。首先，要求讀正確，關(guān)注“剝”、“蓬” 等字的發(fā)音，感受詞的韻腳；三、合作交流，感悟詞境。古詩詞有著“詩中有畫”的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我嘗試從再現(xiàn)詩的畫面入 手。讓學(xué)生說說村居的景色： “茅檐”、“溪上”、“青草”，接 著再體會(huì)村居的人美：翁媼的相媚好，大兒鋤豆，中兒正織雞籠，小 兒剝蓮蓬。讓學(xué)生結(jié)合畫面感知詞意，體會(huì)村居的無憂無慮，幸福自 在。四、總結(jié)提升，感悟詞意“日出而作，日落而息，”如此尋常的田園生活，作者辛棄疾為何如 此沉醉呢？此時(shí)，一段詞人生平資料的展現(xiàn)，恰到好處，再次展現(xiàn)了 國泰民安的4 / 4內(nèi)涵。五、強(qiáng)化訓(xùn)練主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)：一是背誦，一是小練筆。這個(gè)過程，既需要學(xué)生“入乎其內(nèi)”，又需要學(xué)生“出乎