淺談班主任輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新

1、淺談班主任輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新 藝術(shù)體育系 黃田田尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：大家好，我叫黃田田，是藝術(shù)體育系07少兒藝術(shù)班的班主任和系輔導(dǎo)員，同時(shí)也是一名剛畢業(yè)的大學(xué)生。在畢業(yè)的這一年時(shí)間，我只做了兩件事，一是上課，二是當(dāng)班主任和輔導(dǎo)員。而真正使我成長的就是當(dāng)班主任、輔導(dǎo)員。班主任工作很辛苦，做的大都是煩瑣的事，但是卻能磨練人的品行，鍛煉人的能力。在當(dāng)班主任的過程中，我和其他同仁一樣，在摸索中轉(zhuǎn)變著自己的角色。 在這一年的時(shí)間里，我主要從三個(gè)方面做班主任/輔導(dǎo)員工作。一、學(xué)生管理職業(yè)團(tuán)隊(duì)理念教育俗話說，無規(guī)矩不成方圓，那么在學(xué)生的管理上面，我們首先應(yīng)該建立的是一個(gè)完整的管理體系，也就是班級管理制度。學(xué)

2、生最基本的涵義是學(xué)會生活，那么我們?yōu)槭裁匆寣W(xué)生學(xué)會生活呢？主要是為了生存，而要在當(dāng)今社會上生存即找到工作，就必須使他們學(xué)會管理與被管理，只有學(xué)會了被管理才能適應(yīng)社會的要求，才能在社會這個(gè)大家庭里立足，只有學(xué)會了管理，才能向前發(fā)展。在班級管理上，主要要注意的是以下幾個(gè)方面1、 班干部群體。建立一個(gè)好的班干部群體能夠分擔(dān)班主任/輔導(dǎo)員的很多工作。在一年紀(jì)，我班共進(jìn)行了3次班干部選舉，軍訓(xùn)結(jié)束一次，十一放假結(jié)束后一次，第二學(xué)期開學(xué)一次。也許有人會說，這樣頻繁的換班干部會不會打擊學(xué)生的自信心？又或者會不會因?yàn)榘喔刹咳后w的不穩(wěn)定而使班級管理有難度？其實(shí)都不會，因?yàn)槊恳淮伟喔刹窟x舉都采取了自薦形式，即鍛

3、煉了學(xué)生的膽量，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。再者，現(xiàn)在這個(gè)社會是優(yōu)勝略汰的社會，我們在有能力的同時(shí)要學(xué)會如何去展現(xiàn)自己，而班干部工作正是向同學(xué)向老師展現(xiàn)自己的最好途徑。2、 樹立班主任/輔導(dǎo)員的威信。 所謂威信，既要有威，更要有信。威者，威力、威望、威勢、威武、望而生威、不怒自威也；信者，信用、信義、信賴、誠信、言必信，行必果、一諾千金，有約必踐也。班主任/輔導(dǎo)員是學(xué)生的直接領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)生上學(xué)期間就要培養(yǎng)學(xué)生服從領(lǐng)導(dǎo)的覺悟。要樹立班主任威信必須從以下幾個(gè)方面入手：說話生動活潑，切忌簡單生硬，反對形式主義。俗話說物以類聚、人以群分，要與學(xué)生交流必須學(xué)習(xí)他們的語言，他們的交流方式，與他們談話不能總是之乎者也

4、，大道理一堆，大多數(shù)學(xué)生都煩這個(gè)，要學(xué)會用幽默的話語來教育他們，讓他們能夠在歡笑中學(xué)會成長的道理。與學(xué)生打成一片，要注意解決好學(xué)生的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑難等實(shí)際問題。在生活上情感上都要能夠能夠給予幫助，要想樹立威信就必須讓他覺得你比他懂得多，他的不開心你要能分析原因，幫忙解決，不管是同學(xué)矛盾，家庭矛盾，我們都要給予正確的建議，幫助他們度過難關(guān)。3、 建立平等的師生關(guān)系。教師與學(xué)生雖然存在著教與學(xué)的關(guān)系，但是班主任/輔導(dǎo)員卻與任課老師不同，我們不光是學(xué)生的老師，也是學(xué)生的“父母”、朋友。我們要做的不是使喚他們，不是在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候批評他們。而是要深入他們，了解他們的生活，了解他們的思想，了解他們的愛

5、好。尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。不要將學(xué)生當(dāng)成孩子一樣教育，不要總感覺自己高他一等，要真心的關(guān)心他，當(dāng)她是朋友，當(dāng)你付出真心，他們必然真心回報(bào)你。感人心者，莫先乎情。對學(xué)生有一顆愛心，在工作中要堅(jiān)持想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。二、 學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞就業(yè)學(xué)習(xí)技術(shù) 學(xué)生上學(xué)的目的就是學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)的知識上面又分基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。我們班主任不能只注意某一種知識的發(fā)展，而要將學(xué)生引導(dǎo)的多方發(fā)展，全面發(fā)展?；A(chǔ)知識是我們職業(yè)技術(shù)學(xué)院的弱項(xiàng)，在經(jīng)過高考或者中考的壓力后，大多數(shù)學(xué)生都不愿花太多的精力在上面，通過了解，大多數(shù)學(xué)生在參加過高考或

6、者中考之后都有一種解脫感，那么這種解脫感會延續(xù)多久呢時(shí)間過長會使孩子養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，時(shí)間太短又不夠釋放壓力。那么這個(gè)度只有靠我們班主任來調(diào)節(jié)，時(shí)時(shí)提醒他注意收心，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)他們的自信心。在職業(yè)技術(shù)學(xué)院上學(xué)，就是為了學(xué)習(xí)技能，不像普通本科院校，學(xué)習(xí)的目的是為了升學(xué)，讀本科是為了讀研究生，我們職院的學(xué)生上學(xué)是為了學(xué)會一技之長，將來養(yǎng)家糊口。那么我們班主任在學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上自然要更注重一些，經(jīng)常與專業(yè)老師聯(lián)系，詢問學(xué)生情況，定期舉辦學(xué)生技能匯報(bào)會，讓學(xué)生了解自己專業(yè)知識的掌握情況，讓家長了解孩子的技能掌握情況。三、對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃在學(xué)校的這一年時(shí)間里，在系領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們不斷

7、研究，到底什么才是適合我們職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生發(fā)展的方法，在班主任會議上，大家一次次的討論，一次次研究，職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生的目的是使學(xué)生就業(yè)，那么我們班主任/輔導(dǎo)員的工作也就不光是學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的管理，作為一名班主任/輔導(dǎo)員，對學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)就非常重要。因此在工作中，我特別注意了解學(xué)生的愛好，他們對未來的設(shè)想，再結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)反饋給學(xué)生，通過案例的形式向?qū)W生講述自己在工作的過程中遇到的困惑，提醒學(xué)生在校期間及時(shí)做好準(zhǔn)備，例如掌握基本的電腦操作、如何作一個(gè)簡短的自我介紹、成功贏得第一輪面試的重要意義、怎樣與人交流、如何對待工作中不如意等等。幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃既是幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自我（認(rèn)識自己

8、的性格、能力、興趣、價(jià)值觀等各個(gè)方面）、了解職業(yè)世界。古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在人的漫長而短暫的一生中，職業(yè)生涯占用了人生最為寶貴的黃金時(shí)段，成功人士正是在職業(yè)生涯中閃爍出奪目的光環(huán)。然而現(xiàn)在的學(xué)生大多存在一些缺點(diǎn)，自我目標(biāo)缺失、職業(yè)發(fā)展期望值過高、主題意識淡薄。很多孩子對自己不了解，不知道自己讀書是為了什么？不知道自己能做什么不能做什么，都抱著過一天算一天的心情，管好自己的事不管別人的事，做好今天的事不管明天的事。有的又對自己期望值過高，好高騖遠(yuǎn)，總想著去沿海城市發(fā)展，追求高收入、高地位、高招利單位。沒有與自身實(shí)際情況相結(jié)合。通過與學(xué)生對話，一部分學(xué)生對自己的前途一片茫然，不知道畢業(yè)后何去何從，一部分學(xué)生對自己期望過高，總覺得畢業(yè)后能夠賺大錢，可又沒有完整的計(jì)劃和確切的目標(biāo)，屬于理想主義階段。而我要做的就是用班主任、輔導(dǎo)員的管理模式進(jìn)行團(tuán)體教育，而用職業(yè)指導(dǎo)員的模式進(jìn)行個(gè)別教育。在開學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生書寫學(xué)習(xí)計(jì)劃和個(gè)人職業(yè)規(guī)劃兩份計(jì)劃書，并且提出要求不要空洞的幻想未來，而要從實(shí)際出發(fā)計(jì)劃未來。在學(xué)期進(jìn)行中找學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，內(nèi)容圍繞為什么讀書？畢業(yè)后干什么？展開。從我講學(xué)生聽慢慢引導(dǎo)變成學(xué)生講我聽。 總之，