生態(tài)園植物志生物教學(xué)

1、生態(tài)園·植物志·生物教學(xué)校本課程資源正寧四中正寧四中生態(tài)園·植物志·生物教學(xué)校本課程資源“三園”建設(shè)一.建設(shè)目的 1.開發(fā)校本資源，服務(wù)于生物教學(xué)2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的良好意識。3.探索保持生態(tài)平衡的有效手段和方法，實驗無公害農(nóng)業(yè)。4.了解不良土壤成因及其對植物和環(huán)境的危害，探索改良方法，警示學(xué)生珍惜純潔的土壤。5.綠化、美化校園。二. 建設(shè)進(jìn)程第一階段，建設(shè)論證階段：2000年由總務(wù)處選擇規(guī)劃地址，生物組老師帶領(lǐng)生化興趣小組學(xué)生進(jìn)行設(shè)計，形成書面報告。建設(shè)設(shè)計由生態(tài)園、生物園、生化園三部分構(gòu)成。生態(tài)園體現(xiàn)子午嶺自然狀態(tài)和園林結(jié)合特征，依據(jù)生物

2、群落垂直結(jié)構(gòu)，計劃栽植子午嶺特有的喬、灌木和草本植物，輔以高山流水和泉池，體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)與合理利用的統(tǒng)一。生物園以星狀輻射分小區(qū)種植各種代表植物，以生物間的影響共生共存，體現(xiàn)生物間的動態(tài)平衡；“生化園”在原有垃圾污染區(qū)墾土造園，栽種植物，與其他園區(qū)植物生長進(jìn)行對比，觀察差異、分析成因?！叭龍@”下面均有雨水集流窖。圖 1第二階段，土建階段：2002年8月由工匠完成磚混工程，9月全體師生參與，用建水窖挖出的土堆起假山（圖1）， 完成三園土建工程。第三階段，治理綠化階段：2005年3月以后，師生親手植樹種草，綠化治理和上水（圖2）。三、建設(shè)效果建成后的“三園”融環(huán)境教 圖2育、勞動實踐、生化實驗和觀賞

3、為一體，成為四中校園一塊綠色活動基地。學(xué)校定期開展“小觀察、小培育、小實驗”活動，充分發(fā)揮了其教學(xué)功能和育人功能。（圖）圖3 圖4學(xué)生定期觀察生態(tài)園各種植物生長發(fā)育特點(diǎn)，寫觀察日記，命名認(rèn)養(yǎng)，寫心得體會，還編撰了校園植物志，已命名植物49種，未命名植物13種。在小池養(yǎng)魚養(yǎng)蛙，觀察其生長繁育，了解其生活習(xí)性，給生物課提供活標(biāo)本。在生化園對不良土壤養(yǎng)分進(jìn)行測定化驗和理化性狀分析，實驗土壤無公害化治理，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)提供參考。三園地下集流雨水，抽上小山，形成噴泉、溪流、瀑布，流入小池，既可澆花、養(yǎng)魚養(yǎng)蛙，又可用來灑地、沖廁，試驗集流雨水有效利用。學(xué)生參加生態(tài)園建設(shè)，增強(qiáng)了他們的勞動感情和勞動技能，結(jié)合家

4、鄉(xiāng)實際，從種植業(yè)，養(yǎng)殖業(yè)角度，尋找優(yōu)勢，既懂得了生態(tài)園建設(shè)的內(nèi)涵，美化了校園，也豐富了課外生活。生態(tài)園簡介我校是一所農(nóng)村中學(xué)，位于子午嶺山脈的西部，早在上世紀(jì)九十年代學(xué)校進(jìn)行環(huán)境教育，引進(jìn)子午嶺的各種生物品種，建成生態(tài)園九處，占地面積3000平方米，其中主要的有三處，各具特色。除環(huán)境教育功能外，在生物教學(xué)方面也有非常不錯的價值。生態(tài)園（一）生態(tài)園一角 學(xué)生觀察培育生態(tài)衛(wèi)士師生動手栽花木構(gòu)建生態(tài)園模擬子午嶺自然狀態(tài)下的植被分布,依據(jù)生物群落垂直結(jié)構(gòu),移栽子午嶺特有的喬木、灌木、草本植物，并引進(jìn)了具有觀賞價值的雪松、銀杏、合歡等幾十種，輔以高山流水和泉池，體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)與校本教育資源的開發(fā)與合理利用

5、的統(tǒng)一，使學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及各種植物的生長發(fā)育特點(diǎn)，隨時提供與教材有關(guān)的動植物形態(tài)結(jié)構(gòu)知識的活體直觀教具。生態(tài)園（二）學(xué)生進(jìn)行花卉滴滲灌實驗生態(tài)園一角學(xué)生學(xué)習(xí)花木嫁接技術(shù)生態(tài)園一角呈星狀輻射，分小區(qū)種植，根據(jù)各植物生長發(fā)育時期，進(jìn)行不同季節(jié)栽培種植，為學(xué)生提供認(rèn)識生物之間相互影響及共存關(guān)系的活資料，使學(xué)生能夠進(jìn)一步了解種內(nèi)、種間關(guān)系。生態(tài)園（三）生態(tài)園一角學(xué)生在生態(tài)園中植樹生物老師指導(dǎo)學(xué)生采集植物標(biāo)本對原有建筑垃圾、污染區(qū)進(jìn)行對比研究。分析不良土壤成因，觀察其對植物環(huán)境的危害、探索改良方法。進(jìn)行基本土壤養(yǎng)分測定，土壤理化性狀分析和土壤有害成分化驗，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)無公害治理提供參考。警示人們珍

6、惜純潔的土壤。生態(tài)園與生物教學(xué)案例 生態(tài)園建設(shè)與建成之后，為開展生物實踐課教學(xué)提供了寶貴的資源。使得實踐課教學(xué)形式多樣、豐富多彩，老師充分挖掘并進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，廣大學(xué)生積極參與，最大限度的發(fā)揮了校本資源?；顒右唬赫{(diào)查校園的各類植物時間：2004.3-2005.10.調(diào)查目的：1.知識方面：了解校園的主要植物名稱，用途和分布特點(diǎn)，知道植物對環(huán)境具有一定的適應(yīng)性，并能影響環(huán)境。2.能力方面：進(jìn)一步鞏固調(diào)查的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。3.思想情感方面：通過調(diào)查活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園，熱愛大自然的情感。調(diào)查步驟：1.對校園裸子植物的種類、名稱、用途、分布環(huán)境的調(diào)查。2

7、.對校園被子植物：木本植物的名稱、用途、分布環(huán)境。草本植物的名稱、用途、分布特點(diǎn)?；ɑ茴惖拿Q、用途、分布環(huán)境的調(diào)查。3.對孢子植物的種類、名稱、用途、分布環(huán)境的調(diào)查。4.收獲與體驗：（要求記錄、總結(jié)、交流、匯報）生物名稱地方名門綱目科屬種觀察者生物學(xué)特征：5.提出進(jìn)一步保護(hù)校園植物的建議：活動結(jié)果：1.現(xiàn)已調(diào)查我校有裸子植物5種，命了名稱，分析了用途，分布特點(diǎn)，被子植物38種包括草本，灌木，花卉類，部分命了名稱。孢子植物6種，同時也調(diào)查了各類植物的花期和花期的長短，其余的有待于進(jìn)一步調(diào)查，撰寫了正寧四中校園植物志。2.學(xué)生各自表述了收獲與體驗，提出了進(jìn)一步保護(hù)校園植物的建議。3.評出優(yōu)秀獎（

8、趙慧娟、秦怡、李婷、鞏紅利）4名，給以獎勵。 活動二：讓小鳥有個家時間：2004.3-7.活動目的：1.提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。2.提高學(xué)生的動腦、動手的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛科學(xué)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識?；顒觾?nèi)容：（1）制作懸掛生態(tài)鳥巢；（2）對校園現(xiàn)有生物跟蹤觀察，記錄生活規(guī)律；（3）進(jìn)行野外生物及環(huán)境觀察；（4）開展實踐，（5）搞好“三園”建設(shè)；（6）配合各種環(huán)境節(jié)日，做好環(huán)保知識宣傳；活動進(jìn)程及效果：3月10日成立生態(tài)衛(wèi)士小組，宣傳動員，觀摩學(xué)習(xí)，做好準(zhǔn)備工作；3月15日制作懸掛了生態(tài)鳥巢；每周周一、周四利用1-2小時指導(dǎo)、學(xué)習(xí)、

9、交流通過觀察，實地調(diào)查，實驗等活動，收集、管理、分析有關(guān)問題的素材，提出問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生做了82個人工鳥巢，為鳥類提供了棲息環(huán)境。觀察各種鳥類的行為，鳥與各種動物的關(guān)系，生活習(xí)性，繁殖特點(diǎn)。愛鳥小組，通過活動，增進(jìn)對自然界的了解，培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)生物的情感。并根據(jù)它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用吃和被吃的關(guān)系把它們聯(lián)系起來。分析各種生物之間的聯(lián)系，找出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。活動三：調(diào)查生態(tài)園中生物之間的聯(lián)系時間：2005.2-2006.3.調(diào)查目的：1.通過實地調(diào)查，了解生態(tài)園中生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的聯(lián)系。2.增進(jìn)對自然界的了解，培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)生物的情感。研究方向及效果：1.實

10、地調(diào)查：觀察生態(tài)園中有哪些種類的生物，在筆記本上記錄下它們的名稱，并根據(jù)它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，用吃與被吃的關(guān)系把它們聯(lián)系起來。2.調(diào)查分析：分析各種生物之間的聯(lián)系，找出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。3.總結(jié)自己的體會和獲取成績。注意事項：1.要愛護(hù)生物，不要隨意采折植物和傷害動物。2.不要大聲喧嘩，盡量不要驚擾動物的正常生活。3.注意安全，不要攀爬高處，不要下水。正寧四中校園植物志的編寫我校從1998年開始，先后建成三個“生態(tài)園”，種植移栽了子午嶺林區(qū)大量草木本植物，為了使“三園”植物成為學(xué)校的課程資源，更好地利用它開展環(huán)境教育實踐活動，由生物教研組老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，生物興趣小組同學(xué)通過觀察、記

11、錄、整理，編寫了正寧四中校園植物志。這項活動歷時四年，分三個階段。植物名稱地方名門綱目科屬種觀察記錄時間天氣季節(jié)器官特征生物學(xué)特征：第一階段，20002002年，在生物老師帶領(lǐng)下，把興趣小組每兩人分成一組，每組觀察一種植物，先對本地常見品種進(jìn)行掛牌標(biāo)記，并且不定期的觀察，就其葉、花、果實的形態(tài)、生理特性進(jìn)行詳細(xì)記載（如圖）。對一些不知道的種類同樣觀察記錄，通過這樣的活動，同學(xué)們不但認(rèn)識了各種各樣的植物，還獲取了許多關(guān)于葉、果實、花的歸類知識。開始關(guān)注生物多樣性。第二階段：20022003年，在生物老師的組織下，興趣小組的同學(xué)采集校園各種植物標(biāo)本，對于校園內(nèi)數(shù)量較少的品種，還多次深入子午嶺林區(qū)采

12、集標(biāo)本，同時由專門老師給校園內(nèi)每一種植物進(jìn)行拍照，在這項活動中，同學(xué)們學(xué)到了不少采集制作標(biāo)本的知識，還對生物間的相互影響進(jìn)行觀察了解，既獲取了知識，又陶冶了情操。同時認(rèn)識了生物間的共存共生關(guān)系。第三階段：20032005年，由生物組全體老師和興趣小組的同學(xué)對前兩個階段所獲取的各種資料進(jìn)行歸類、整理，并且查閱有關(guān)資料，以人為分類系統(tǒng)方法為主，對校園內(nèi)的植物進(jìn)行分類、命名，并對每一種附之以清晰的照片，例如向日葵（如圖）。最后匯集成正寧四中校園植物志。其中共收錄了植物名稱向日葵地方名門被子植物門綱木蘭綱目菊目科菊科屬向日葵屬種向日葵生物學(xué)特征：葉心狀卵形，有莖出三脈，頭狀花序單生于莖頂，舌狀花不育，

13、瘦果，種子含油量達(dá)2233，油質(zhì)優(yōu)良，香味可口，可食用，為著名的油料植物之一。裸子植物與被子植物兩大門：薔薇科、豆科、唇形科、菊科屬共計156種植物，圖文并茂，形象直觀，為生物學(xué)教學(xué)積累了第一手詳實的資料，為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識生物的多樣性，認(rèn)識生物間的和諧相處，人與自然間的和諧相處的生態(tài)倫理關(guān)系，開展環(huán)境教育實踐活動創(chuàng)造了有利條件。植物志與生物教學(xué)案例在植物志編寫過程中，生物教研組全體老師組織學(xué)生對生態(tài)園中所有的植物進(jìn)行不定期的觀察，就其葉、花、果實的形態(tài)、生物學(xué)特性進(jìn)行詳細(xì)記載，并對本地常見品種進(jìn)行掛牌標(biāo)記，使學(xué)生認(rèn)識了各種各樣的植物，還獲得了許多分類知識。在植物志編寫完成之后，組織入

14、校新生以植物志為校本教材對校園植物進(jìn)行認(rèn)知活動，并長期組織學(xué)生觀察各種植物的生長、生活習(xí)性。在課堂教學(xué)中，為學(xué)生學(xué)習(xí)植物分類方法，認(rèn)識本地各種常見植物提供了第一手資料。組織學(xué)生對新移栽的校園植物進(jìn)行觀察、標(biāo)記、掛牌，以便對植物志編輯、補(bǔ)充和完善?；顒右唬恨k近期觀察板報活動內(nèi)容：2004年，在生物教研組進(jìn)行的一次環(huán)境教育課外興趣活動中，針對學(xué)生提出的有關(guān)生態(tài)問題，為了讓更多的同學(xué)得以了解，從而激發(fā)同學(xué)們的生態(tài)學(xué)興趣，擴(kuò)展知識面，培養(yǎng)環(huán)保意識，遂在生態(tài)園邊用小黑板出了第一期板報“植物為什么要落葉？”由于板報內(nèi)容是隨季節(jié)而變的，所以欄目名稱當(dāng)時就叫做近期觀察。此后，這一形式得到同學(xué)們的歡迎，提出的問

15、題越來越多，范圍也越來越廣，近期觀察便一發(fā)而不可收，逐漸形成每兩周一期的固定性板報，為校園環(huán)境教育又添了一筆色彩。由于近期觀察貼近自然、貼近實際、貼近生活，所以同學(xué)們對此興趣濃厚，參與踴躍。一般一期一個小問題，有些系列問題還要連續(xù)幾期，從各個層面解釋說明，如“植物為什么要落葉”，先引導(dǎo)同學(xué)觀察北方冬季來臨前一般植物的越冬準(zhǔn)備：如植物體內(nèi)水分的變化、糖分的變化、葉片顏色的變化，葉柄基部離層的形成；再伸及非落葉季節(jié)受污染損害植物的不正常落葉；同時設(shè)立本期問題征解和上期問題解答，對有些現(xiàn)象先提出疑問，引發(fā)同學(xué)們的觀察和思考，在下期版面上再予以解答。觀察范圍也不斷擴(kuò)大，涉及多種學(xué)科，如廁所原址上栽植的

16、花木為什么不易成活，細(xì)高的植物軀干為什么能抵抗強(qiáng)風(fēng)襲擊而不易倒伏？污水澆樹為什么樹會死亡？等等?；蛞栽O(shè)問形式對司空見慣的自然現(xiàn)象尋根溯源，或以圖文說明闡釋各種科普知識，大到全球環(huán)境，小到一草一木，內(nèi)容新穎，圖文并茂，深受同學(xué)們喜愛。經(jīng)過兩年多的堅持出版，對生物學(xué)教學(xué)和環(huán)境教育起到了很好的促進(jìn)作用，收到了良好效果。如今，校園的近期觀察越出越勤，越辦越好。已出的幾期近期觀察舉例：生態(tài)組主辦第三期例一：越冬植物體內(nèi)水分變化植物旺盛生長離不開水分，休眠越冬還是離不開水分。不同的是，植物旺盛生長季節(jié)，消耗水分多，吸收水分也容易。而在冬季，降水少而吸收困難，植物為了不使體內(nèi)脫水，就必須盡量減少水分散失，保

17、持體內(nèi)貯存水分。于是乎，闊葉植物落葉，常綠植物的針葉在蠟質(zhì)被護(hù)下與寒冬抗?fàn)?，草本植物地上部分干枯死亡，枝葉養(yǎng)分倒流，集貯到根系或生長節(jié)。為防凍害和維持有限水分的有效供應(yīng)，細(xì)胞液濃度增高，呼吸作用降低，代謝作用減弱，進(jìn)入越冬休眠狀態(tài)。此時人為輔助措施便主要是灌水，以保持土壤必需含水量，增加土壤熱容量，減輕凍害，維持根系水分供應(yīng)。生態(tài)組主辦第十三期例二：先生根還是先長葉？植物萌發(fā)到底是先生根還是先長葉？這個問題不一定人人都能注意到，也不一定能夠說明白。當(dāng)然對于學(xué)過植物學(xué)的同學(xué)們來說就是一個簡單問題了。近期觀察提醒同學(xué)們這一階段不妨注意再實地觀察一下。一般來說，高等植物萌發(fā)時首先長出的都是它的根，初

18、生根長出以后，植物的幼芽葉才逐漸伸展，并且還要靠母體供給一段時間營養(yǎng)，待根系具備一定吸收功能，葉片具有同化作用后，各個器官的生長才能正常進(jìn)行。人們常吃的豆芽菜，從植物學(xué)角度講，它也是“豆根菜”，只不過是歷史訛傳的俗名罷了，我們應(yīng)當(dāng)區(qū)分清楚。本期問題征解：世界上有沒有真正的無花果或無果花？生態(tài)組主辦第二十五期例三：竹子出土以后為什么再不能長粗？有些植物如許多樹木隨著年齡的增大能夠長得很粗，而有些植物如竹子為什么出土以后再不能增粗了呢？學(xué)過植物學(xué)的同學(xué)都知道，這個問題完全取決于“形成層”。形成層是維管束中處于韌皮部和木質(zhì)部之間的一種活躍的分生組織，它向外分化不斷形成韌皮部，向內(nèi)分化不斷形成木質(zhì)部，才使得植株不斷增粗。一般雙子葉植物維管束中都有形成層，而禾本科植物則無形成層。樹木大多都屬雙子葉，而竹子則屬禾本科。竹子在筍期，主要靠體細(xì)胞的長大來增粗，而出土以后體細(xì)胞生長減慢，所以竹子便只能長高而很難再增粗了。春季是形成層分化活躍期，請同學(xué)們留心觀察。上期問題解答：世界上有無果“花”，但無無花“