修辭手法教案

1、第四課修辭手法，理解掌握教學目標：1 1 辨析常見修辭手法2.2. 八大修辭手法表達效果領會與理解3.3. 了解答題思路規(guī)范答題教學重難點：常見修辭手法判斷，規(guī)范答題教法：舉例，提問，討論，閱讀感受，實戰(zhàn)教學用時：2 2 小時教學設計：一新課導入：（5 分鐘）同學們上午好！我姓張，是你們的語文老師。在今天的課開始的時候，我先出一個小謎語，這個對大家來說應該是小兒科了?！奥槲葑?，紅帳子，里面睡著白胖子”這是什么呢？大家猜猜看（花生）。大家都知道這是花生，那么麻屋子、紅帳子、白胖子分別是什么 呢（花生殼、花生皮、花生米）？對的，在這個謎語中，花生的果殼、果皮、果肉全部通過什么樣的修辭手法全部變成了

2、大家生活中常見的屋子、帳子、胖子呢（比喻）？大家知道了修辭手法有多么神奇了吧，下面再來看一下下面的故事。有一條狗叫小白，它很乖， 深得小義爺爺奶奶的寵愛。奶奶夸獎它：“小白呀，像我的一件小棉襖一樣貼心！“爺爺附和道：“小白這小子還真粘人！ “同學們，仔細讀一下這兩句話，同樣是夸獎小狗，但所用 的修辭手法相同嗎（不同，一個是比喻，一個是擬人）？同學們真聰明，都析出來了，第一句用的是比喻，第二句用的是擬人的修辭手法。修辭手法是閱讀考查的一個重點，學會 區(qū)分各種修辭手法并掌握它們的表達效果，是我們必須具有的閱讀能力之一。下面我們先 對修辭手法進行一次復習，大家辨析下面的句子用了什么修辭手法。二八大常

3、見修辭手法復習：（30 分鐘）1我說你猜：聽老師讀句子，準確猜出運用了什么修辭手法。1.1.葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）2.2.青的草，綠的葉, ,各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。（擬人）3.3.（對偶）4.4.淇里的泉水便瀕臨絕境的人童新石寶?；畹南Ｍ麗坌氖且恍酗h蕩在?？盏母柚{&孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。（排比）4.4.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張）5.5.圓規(guī)一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去。（借代）6.6.難道我們不應該好好學習嗎？ （反問）7.7.他是這個學校的學生嗎？是的，他是。（設問）2我講你憶：伴隨老師所講的每種

4、修辭手法的特征，調動以前學習的記憶，鞏固所學。 比喻：就是打比方，就使用某一種事物或情境比另一種事物或情境。包括本體（被比喻的 事物）、喻體（比喻的事物）、比喻詞（聯(lián)系本體和喻體的詞）。種類有（1 1）明喻。喻詞“像、似、若、猶、好像、仿佛、猶如”。例如：葉子出水限高，像亭亭的舞女的裙。暗喻。喻詞“成”、“變成”、“成為”、“當做”、“化作”。例如：有時候愛是粉紅的羽 毛，誰捧著都有微笑的眼角。那薄如蟬翼的未來經不起誰來拆。（3 3）借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。例如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。博喻。用幾個喻體從不同角度反復設喻去說明一個本體。例如：兩岸都是懸崖峭壁，累 累垂垂的石乳一

5、直浸到江水里面，像蓮花，像海棠葉，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎 鶴，樂手吹簫 本體比喻詞喻體明喻V像、似、若、猶、好 像、仿佛、猶如V暗喻V成、變成、成為、當 做、化作V借喻V擬人：把事物人格化，把事物當人來寫，寫成和人一樣有感情、有語言、有動作。 油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴?；▋簜兒粑雇淼男迈r空氣，都想談談心里話?？鋸垼哼\用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法。八月桂花，香飄萬里。（夸大）這房間，連個巴掌大都沒有。（縮小）排比：把結構相同或相似、語氣一致、內容意思密切相關的三個或三個以上的短語或句子 排列在一起，借以增強語氣，說明道理，加深感情?？耧L吹不倒它，洪水淹不沒

6、它，嚴寒凍不死它，干旱旱不死它。梅花是最有品格、最有骨氣、最有靈魂的花。設問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自行解決。即明知故問，自問自 答。他的成功考的是運氣嗎？不是，靠的是他十年如一日的努力付出。反問：將明確的意思用文具的形式表達出來，只問不答，問中有答。勤能補拙，難道不是真理嗎？對偶：用結構相同字數(shù)相等的兩個短語或句子組成一對句子，來表達兩個相對或相近意思 的修辭方式。墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。（正對）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（反對）借代：用相關的事物來代替所要表達的事物的修辭方式，不直接說出所要說的人或事物。 我們的時代需要千千萬萬個雷鋒

7、。上面坐著兩個老爺，一個是馬褂，一個是西裝。3我提你想：聽老師提出易混淆的修辭手法，講出它們的區(qū)別，最好有實例支持。 比喻和擬人 區(qū)分比喻和擬人，要記住兩點：比喻是以甲喻乙，兩者有相似點，是相似關系；擬人 是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關系。比喻的本體和喻體一主一從，本體可以出現(xiàn)也 可以不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)；擬人的本體和擬體成為一統(tǒng)，本體必須出現(xiàn)，擬體卻不一 定會出現(xiàn)。例 1 1 ： 粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?。ū扔鳎├?2 2：粉色荷花箭高高挺出來，在監(jiān)視著白洋淀。（擬人）借喻和借代 它們的區(qū)別在于借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能。請同學看下面兩個例子。例 1 1

8、：要掃除一切害人蟲。這句話運用了借喻， “害人蟲”是喻體，這一句子可改為明喻：要掃除一切像害蟲一樣 的敵人。例 2 2：雷鋒說： “大嫂，你別問了，我叫解放軍，就住在中國。”這句話運用了借代，以“解放軍”代“解放軍中的一位戰(zhàn)士” ，這是借全體代部分。排比和對偶 排比是三個或三個以上的語言單位，而對偶是兩個語言單位，排比要求結構大體相 似，字數(shù)要求不甚嚴格，而對偶必須對稱。請看下面的兩個例子。例 1 1：國家要獨立，民族要解放，人民要革命，已成為不可抗拒的歷史潮流。（排比）例 2 2 ：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 （對偶）三掌握八種修辭手法的表達效果（ 25 分鐘）在初中階段需要辨析運用的

9、修辭格有：比喻、夸張、擬人、對偶、排比、借代、反 問、設問，剛剛我們已經一一復習過了。下面先請大家結合實例討論一下這八種修辭手法 的表達效果，大家踴躍發(fā)言。我們一起來總結。比喻：生動形象，化抽象為具體，化深奧為淺顯； （狂風像發(fā)了瘋的怒漢，狂躁的卷起 一座座房屋，發(fā)泄著心中的怨氣）夸張：表達感情更強烈，增強語言的生動性和感染力； 擬人：人格化，表達情切，有情趣； 對偶：整齊，有節(jié)奏感，表意凝練； 排比：節(jié)奏鮮明，有氣勢，一氣呵成，突出強調； 借代：化繁為簡，以實代虛，以奇代凡，以事代情； 反問：加強語氣，加重語勢，表達鮮明，起強化作用； 設問：突出強調，引起思考，增強表達效果。休息15分鐘四：

10、追根溯源，閱讀傾聽，從題目中找考點（30 分鐘）通過上節(jié)課的學習，現(xiàn)在大家對常用的修辭手法有一定的了解吧，學習以后就要用到 實處，下面我們先一起做一篇閱讀，來了解一下出題的思路。先請幾位同學將課文有感情 地朗讀一遍，其余同學一邊聽，一邊找一找這篇文章中的修辭手法的運用，并思考這樣運 用的好處。【益思精析】冬日香山1要不是有公務，誰會在這天寒地凍的時節(jié)來香山呢？可話又說回來，要不是恰在這 時來，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？2開三天會，就住在公園內的別墅里。偌大個公園為我們獨享，也是一種滿足。早晨一 爬起來我便去逛山。這里，我春天時來過，是花的世界；夏天時來過，是濃陰的世界；秋 天時來過，是

11、紅葉的世界。而這三季都游客滿山，說到底是人的世界。形形色色的服裝， 南腔北調的話音，隨處拋撒果皮、罐頭盒，手提錄音機里的迪斯科音樂，這一切將山路林 間都塞滿了。現(xiàn)在可好，無花，無葉，無紅，無綠，更沒有人，好一座空落落的香山，好 一個清凈的世界。3過去來時，路邊是夾道的丁香，厚綠的圓形葉片，白的或紫色的小花；現(xiàn)在只剩下灰 褐色的勁枝，頭挑著些已彈去種籽的空殼。過去來時，山坡上是些層層片片的灌木，撲閃 著自己霜紅的葉片，如一團團的火苗，在秋風中翻騰；現(xiàn)在遠望灰蒙蒙的一片其身其形 和石和土幾乎溶在一起，很難覓到它的音容。過去來時，林間樹下是厚厚的綠齒，絨絨地 由山腳鋪到山頂；現(xiàn)在它們或枯萎在石縫間，

12、或被風掃卷著聚纏在樹根下。如果說秋是水 落石出，冬則是草木去而山石顯了。在山下一望山頂?shù)墓硪姵?，黑森森的石崖，蜿蜒的?路，歷歷在目。連路邊的巨石也都像是突然奔來眼前，過去從未相見似的?？梢韵胍姡?秋氣初收，冬雪欲降之時，這山感到三季的重負將去，便迎著寒風將闊肩一抖，抖掉那些 攀附在身的柔枝軟葉；又將山門一閉，推出那些沒完沒了的閑客；然后正襟危坐，巍巍然 俯視大千，靜靜地享受安寧。我現(xiàn)在就正步入這個虛靜世界。蘇軾在夜深人靜時去游承天 寺，感覺到寺之明靜如處積水之中，我今于冬日游香山，神清氣朗如在真空。4與春夏相比，這山上不變的是松柏。一出別墅的后門就有十幾株兩抱之粗的蒼松直通 天穹。樹干粗粗

13、壯壯，溜光挺直，直到樹梢盡頭才伸出幾根虬勁的枝，枝上持著束束松 針，該怎樣綠還是怎樣綠。樹皮在寒風中成紫紅色，像壯漢羞臉。這時太陽從東方冉冉升 起，走到松枝間卻寂然不動了。我徘徊于樹下又斜倚在石上，看著這紅日綠松，心中澄靜 安閑如在涅槃，覺得胸若虛谷，頭懸明鏡，人山一體。此時我只感到山的巍峨與松的偉 岸，冬日香山就只剩下這兩樣了。蒼松之外，還有一些松，栽在路旁，冒出油綠的針葉， 好像全然不知外面的季節(jié)。與松做伴的還有柏樹與翠竹。柏樹或矗立路旁?；蛏斐鲇谑?巖，森森然，與松呼應。翠竹則在房檐下山腳旁，挺著秀氣的枝，伸出綠綠的葉，遠遠地 作一些鋪墊。你看他們身下那些形容萎縮的衰草敗枝，你看他們頭上

14、的紅日藍天，你看那 被山風打掃得干干凈凈的石板路，你就會明白松樹的驕傲。他不因風寒而筒袖縮脖，不因 人少而自卑自慚。我奇怪人們的好奇心那么強，可怎么沒有想到在秋斂冬凝之后再來香山 看看松柏的形象。5當我登上山頂時回望遠處，煙靄茫茫，亭臺隱隱，腳下山石奔突，松柏連理，無花無 草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水圖。焦墨筆法者舍色而用墨，不要掩飾只留本質。你 看這山，她借著季節(jié)相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，楓樹的火紅，還有游客的捧 場。只留下這長青的松柏來做自己的山魂。山路寂寂，闃然無人。我邊走邊想，比較著幾 次來香山的收獲。春天來時我看她的嫵媚，夏天來時我看她的豐腴，秋天來時我看她的綽 約，冬天

15、來時卻有幸窺見她的骨氣。她在回顧與思考之后，毅然收起了那些過眼繁花，只 留下這錚錚硬骨與浩浩正氣。靠著這骨氣，她會爭得來年更好的花，更好的葉，和永遠的 香氣。6香山，這個神清氣朗的冬日。1 1 第段在寫作上采用 _ 的手法，在修辭上主要采用的方法，寫出了 補充：寫作手法屬于藝術表現(xiàn)手法（即：藝術手法和表現(xiàn)手法，也含表達手法（技巧），常見的有：懸念，照應，聯(lián)想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景 交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正側面結合、比喻象征、 借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生、實寫與 虛寫、托物寓意、詠物抒情、

16、借景抒情等。 （熟悉即可） 。 表達方式就是常見的記敘（敘述）、描寫、抒情、議論和說明。2 2、請指出以下句子運用的修辭手法。（1 1 ）樹皮在寒風中成紫紅色，像壯漢的臉。（ 比喻）（2 2 ）蘇軾在夜深人靜時去游承天寺，感覺到寺之明靜如處積水之中，我今于冬日游香山， 神清氣朗如真空。（ 對比）3 3、從文中找出一處使用了修辭手法的句子，摘抄下來，并簡析其表達作用。句子：表達效果：出題思路總結怎么考1.1.指出運用怎么樣的修辭手法2.2.分析運用修辭手法的作用3.3.通過仿寫、擴寫、變換句式考察4.4.在詩歌鑒賞現(xiàn)代文閱讀中考查5.5.通過作文考查閱讀點撥1 1 本題主要是對修辭手法的綜合考查

17、。文中有標志性詞語：“過去來時”、“現(xiàn)在”，由此可以得出這是對比的表現(xiàn)手法。這段話中，抓住“這山將闊肩一抖又將出門一閉然后正襟危坐，巍巍然俯視享受安寧”這些關鍵的詞語、句子，可以看出這是 把“山”比擬為人來寫的，借此突出冬日香山的特點。2 2、（ 1 1）這是考查的是擬人和比喻的區(qū)別。細讀這句話，我們可以找到這句話有本題和喻 體。本題是樹皮，喻體是壯漢的臉，所以是比喻。（2 2）蘇軾夜游承天寺與我冬日游香山，兩者的感覺各不相同，形成對比。很顯然這里運用 的是對比的修辭手法。3 3、文章中帶修辭手法的句子有很多，首先要明確句子使用了那種修辭手法，接著要結合文 章的中心思想去分析使用該種修辭的功用

18、。五：實戰(zhàn)演練，看誰做得又快又好（1515 分鐘做題，2020 分鐘講題）【益思練場】（一）生命之芯李雪峰1庭院的上空是一架縱縱橫橫的葡萄藤。 A A 初春時節(jié)，昏睡的葡萄藤醒了，它們先是睜開一粒粒紫紅色看似惺松的葉芽，那些葉子便很快毛茸茸地伸展開了。它們很快就把庭 院里的陽光剪得支離破碎斑斑駁駁，不半月，院子的上空就一片搖曳的蒼翠，連一片金黃 陽光也漏不下來。B B 清風徐徐地一搖，幾片碎碎的陽光偶爾從葉縫間掉落下來，但那是稍 縱即逝的，像夢的碎片一樣。2我是十分喜愛這些張張揚揚的葡萄葉子的。清晨推窗一望，綠葉田田，滿眼碧綠的飽 滿蒼翠，讓人感覺到了新一天的爽朗和清新。3但妻子對這些葡萄葉子

19、卻頗有微詞，尤其是到了暮秋時分，滿藤的葉子都已枯黃了， 颯颯秋風一吹，便不停有三三兩兩的葉子從藤架上飄飄揚揚地凋落下來，落在庭院里、墻 角和臺階上，像一只只再也不能飛的蝴蝶。這時，素愛清爽的妻子便不得不時時清掃那些 落葉。但那落葉總像掃不盡似的，往往清晨剛剛掃過，但中午或傍晚時就又落了厚厚一 層，有時一天掃了五遍，但還總是掃不凈，仿佛你一轉身它就又落下了。4妻子也想了許多的辦法，費盡了周折，院子里卻落葉依舊，這讓妻子又氣惱又無奈。 這情景往往一直要到落雪時才能結束。5去年的中秋，滿架的葡萄又變紫了，不像往年，剪摘萄萄時，妻子不是挑紫透的先 摘，把那些沒有熟透的葡萄串子留著，隔三差五地摘一次，而

20、今年是一次全早早摘了，摘得一串不留。我很惋惜那些沒有徹底紫透的葡萄，埋怨妻子說：“有些還沒有完全熟透呢，怎么一下子就摘盡了？”6妻子說，葡萄摘盡了，葉子落得就快，就不用像往年那樣總是掃葉子了。我很不解，摘葡萄和掃落葉有什么關系呢？難道不摘葡萄那些葉子就永遠不會凋落嗎？7但不久我就有些驚訝了。果如妻子所說的那樣，葡萄摘下后三四天，滿架的葉子一下子就黃了，然后開始洶涌地凋落，一個夜晚或半天的工夫，庭院里就落了厚厚的一層，那 些葉子顯得十分憔悴，有的葉脈還青著，只是葉緣黃卷了一些，但卻早早地凋落T T。8不到半月，葡萄藤上的葉子竟全落盡了，只剩下那些灰黑的老藤和那些揭色的新條在 庭院上空寂寂地繾綣著

21、。9難道作物也有它們自己的靈魂嗎？它們在泥土和風雨中生長，它們萌芽、抽葉、開 花，全都是為了自己的果實，果實是它們生命的燈芯，一旦果實天折了，它們的生命也就 夭折了； 一旦果實夭折了，它們的歲月也就黯淡了，無論這世界還有多么美好，無論歲月 還有多么漫長，但它們卻已走到了自己生命的秋天里。10果實或許就是作物們的夢想，或許就是作物們生命的純粹使命，或許就是作物們的靈 魂，過早丟失了自己的果實，作物們生命的秋天就提前蒞臨了，作物們就再也找不到那條 讓它們真正抵達秋天的時光之路了。而我們的生命果實是什么呢？我們的靈魂是什么呢？ 我們生命的真正目的是什么呢？我們是在為自己的生命使命而生活的嗎？什么才是

22、我們人 類生命的真正秋天呢？(11)春天的庭院里，坐在靜靜的葡萄架下，仰望那一簇一簇搖曳的綠葉，我對一切都充滿 了敬意，無論是生命的，還是被我們視為非生命的，無論是一粒蟄伏在綠葉間的蟲子，還 是我們腳下的一粒泥土(12)切都是有著自己的夢想和靈魂的。1 1、 本文語言優(yōu)美，韻味悠長，請從第一段劃線句中的A A、B B 兩句中選一句賞析。A A :擬人，將入春的葡萄藤人格化，變成剛睡醒的人，并慢慢長出綠芽嫩葉，將它蘇 醒時憨態(tài)可掬的摸樣生動形象地展現(xiàn)出來，更有情趣和韻味。B B :比喻，將很不容易漏下來的陽光比喻為夢的碎片，生動形象地展現(xiàn)出葡萄的繁茂 姿態(tài)，也體現(xiàn)出葡萄也葉的頑皮和生機。2 2、

23、文章第三段描寫落葉紛飛、時掃不盡的情景，其作用是什么？為下文做鋪墊。下文中妻子開始一次性采摘掉所有的葡萄，就是因為這樣葡萄葉會掉 得很快，就不會出現(xiàn)時掃不盡的麻煩，作者感悟生物的夢想和靈魂進行了準備。3 3、第、第自然段都用了較多篇幅描寫葡萄葉，這樣描寫有什么作用？(從結構、內容 兩方面解答)結構上形成了對比，內容上一自然段是描寫葡萄葉生機勃勃的情景，7 7 自然段則是描寫葉子枯萎敗落的場景，有一點相同就是很快，生長時很快爬滿架子，掉落時很快所剩無 幾，這樣寫更突出了葡萄生命力的旺盛和失去了果實(夢想和靈魂)后的迅速死亡，突出 了果實對于其重要性，說明了靈魂和夢想的重要性。4 4、從葡萄葉旺盛

24、生長到葡萄葉子過早落盡，作者的感情經歷了怎樣的變化過程?喜愛- 埋怨- 驚訝-崇敬4 4、如何理解“果實是它們生命的燈芯”這句話？運用了比喻的修辭，形象的體現(xiàn)了果實對于葡萄葉的重要性，燈芯是燈的靈魂，沒有 了燈芯燈就再也不能點燃就失去了生命，同樣失去了果實的葡萄葉就失去了夢想和靈魂， 就也會迅速失去活力。這樣生動的講出了果實的重要性，強調了靈魂和夢想的偉大和重 要。6 6、 文章末尾（劃雙橫線處）“我對一切都充滿了敬意”，結合上下文談談我充滿怎樣的敬 意?對綠葉的旺盛生命力充滿敬意，對葡萄失去了果實后的決然充滿敬意，對一切有靈魂 和夢想的生命和非生命充滿敬意，對一切的對夢想和靈魂的不懈追求充滿

25、敬意。7 7、 閱讀全文，你從葡萄葉子夭折的生命歷程中得到了什么感悟？人的夢想和靈魂是支撐生命的砥柱，只有夢想在靈魂在生命才有激情和活力，失去了 夢想和靈魂，則生命也會隨之枯萎。所有要堅持夢想，堅持靈魂的方向，才不會失去生活 的動力。六：課后作業(yè)，鞏固提高（二）絕 唱1我每年都要到圓明園去。雖然圓明園一直有荷花池，可我到圓明園看荷花，卻既不 在三四月間去看它的綠葉，也不在五六月間去看它的紅花，我只愿在每年的初冬季節(jié)去。2誠然，荷花綠葉的美是無可比擬的。它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點點的水露，在陽光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動的幾顆珍珠。這是這一塘荷花最美的時候嗎？ “接天蓮葉無窮碧，”的名

26、句曾被人無數(shù)次地吟詠過。我曾經以為，這是荷花最美的時候，可是 我現(xiàn)在卻覺得，也許一切并非如此。3誠然，荷花的紅、荷花的美是有口皆碑的。它粉粉的、淡淡的、雅雅的，仿佛永遠是十五六歲的年紀。不管在明亮的陽光下或是在輕風細雨中，它亭亭 .于岸畔又隱隱于水底的 那些神秘莫測的艷影，都會使人心醉神迷。這是這一塘荷花最美的時候嗎？ “映日荷花別樣紅”的詩句，人們總是不絕于口。我也曾經認為，滿塘紅艷是荷花最美的時候，可是我現(xiàn) 在越來越不這么認為了。4那是十多年前的十一月，我獨自一人到圓明園，想去尋找那里的殘秋?？墒钱斘裔溽?于既找不到一片綠葉也找不到一朵紅花的荷花池的石岸上時，無意之間，卻被驀然呈現(xiàn)在 面前

27、的另一種景色震撼了：在映滿圓明園斷石殘柱的倒影中間，是一池殘荷一一有的枯梗 還高高地聳立著，有的則已折斷在水中；有的葉子早被秋風撕破，有的卷作黑色的一團， 卻依然在空中高擎；那些曾是翠綠色或者金黃色的蓮蓬，有的雖然已變成黑色，卻依然在 空中高舉，有的被風雨摧折，成堆地倒伏在水中，卻依然守著它自己的根。看到這些景象，我頓時感到自己走進了一個荷花的神奇世界。5留得殘荷聽雨聲”嗎 ？不，我感到這滿池的荷花沒有枯、沒有死，那布滿池水的斷 梗殘枝，完全是那一池碧綠一池艷紅的最高的升華。你從中可以發(fā)現(xiàn)一種美，那種不是紅 紅綠綠的俗美，而是蘊藏于殘破枯敗之中的、充滿自信和孤傲的凄美。6它是滿池桔梗殘葉，它不

28、再以綠葉去使人清心，也不再以紅花去使人陶醉，但它卻表達了一種精神，一種力量。它和圓明園留給人們的斷墻一樣，是一種似乎已被摧毀但卻永 遠無法摧毀的象征，是一種不屈的沉默。因此，我想，這滿塘殘荷才是圓明園荷池的絕美 之處，它是遠勝于色、遠勝于香的一池歷盡凄風苦雨的絕唱。何況，隆冬過后，它那散落 滿地的蓮子，又會吐出新芽，用它青青的綠意，覆蓋著這片古老的荷池呢！7不要“留得殘荷聽雨聲”，還是“風雨聲中聽殘荷”吧！去聽它的精神，去聽它的力量1 1 聯(lián)系語境，解釋文中加點詞語的意思。亭亭：本意是高聳的樣子，在文中用亭亭形容荷花，既體現(xiàn)了荷花高聳傲然獨立的姿 態(tài)，也表達了對荷花的美和品質的一種喜愛和欣賞。2 2、 第段運用描寫的表達方式，寫了殘荷的蘊藏于殘破枯敗之中的、充滿自信和孤傲的凄美_ ，第段運用了抒情_的表