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文檔簡介

1、開學(xué)初,學(xué)校大力提倡“生本教育”,并組織全體教師觀摩 學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)生本教育,我了解了生本教育是真正做到以 學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人,為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育, 是以“一切為 了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育?!吧?本教育”思想,不是要求教師有超生專業(yè)要求多么高的知識水 平,而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,學(xué)會學(xué)習(xí) 的方法的能力,教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力。聯(lián)系我自己的教學(xué),與生本教育相對照,我想了很多, 一些念頭也在我的腦海中不斷閃動,很是矛盾。面對學(xué)生現(xiàn) 狀,積極響應(yīng)號召,放開手搞“生本”,課時緊,教學(xué)任務(wù)完 不成,擔(dān)心學(xué)生的成績會下降,尤其是六年級,還要面臨畢 業(yè)考試。

2、不實(shí)行學(xué)校又大力提倡,真是進(jìn)退兩難。隨著不斷 的培訓(xùn),骨干教師的引領(lǐng),特別是蘇局長的一句話:“沒有實(shí) 踐過,就沒有資格評判, 沒有資格指手畫腳?!苯o我很大的觸 動。是啊,自己沒有實(shí)踐過,又怎么知道不行呢,只有不斷 嘗試、不斷思索、不斷改進(jìn)才會進(jìn)步啊。教育發(fā)展今天,我 們除了沿襲前人的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn),自己又對教育的方式方法注入 了多少活力因素,古人說過“盡信書,則不如無書”,同樣, 如果一味沿襲,那也是行不通的。時代不同,我們的理念要 更新,否則就會被淘汰。要緊跟教育改革的步伐,把課堂還 給學(xué)生,讓學(xué)生主動地、自主的學(xué)習(xí)。通過聽觀摩課、看生 本課堂教育視頻、上網(wǎng)查生本教育的資料以及自己的教學(xué)嘗試,談?wù)?/p>

3、自己對生本教育的幾點(diǎn)體會:一、教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變1 、學(xué)生是課堂的“主角”。生本教育的課堂,精彩的是學(xué)生,他們真正成了課堂的主人。作為教師,我們要相信,學(xué)生完全擁有自學(xué)的天賦和潛能,他們能夠通過自己的學(xué)習(xí)掌握很多的知識,并能在自學(xué)的過程中體驗(yàn)到成功與快樂。在生本的課堂上,學(xué)生是那樣的投入,他們要合作、要交流,要展示自己課前搜集的資料等,他們在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會很多。總之,在生本的課堂上,所見到的學(xué)生,個個都處于一種積極主動學(xué)習(xí)的狀態(tài),在課堂上,他們可以發(fā)揮想象,積極思維,對事物都有著執(zhí)著的探索精神。這種課堂,讓學(xué)生充滿了自信,讓課堂呈現(xiàn)出精彩,學(xué)生活起來了,快樂起來了,在輕松、愉悅的氛圍中不知不覺學(xué)

4、到了新知識。2、教師是課后的“引領(lǐng)者”“授人以魚不如授人以漁”。所以我們應(yīng)該起到好的引導(dǎo)作用,起到激揚(yáng)生命的作用,在課堂上不要不敢放手,要充分相信學(xué)生,在課堂上給學(xué)生充足的空間,讓學(xué)生們自主交流、 展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、 交流、 質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí),獲取知識和解決問題的能力,經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識,孩子們就有成就感,就有了自信,這樣學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)就更感興趣了。在課堂上,教師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者,是課堂的策劃者,教師要以同伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去,教師只是給學(xué)生指個方向,剩下的時間都交給學(xué)生,而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動了,通過這種方式,大大擴(kuò)大了學(xué)生的

5、知識量。二、教學(xué)方式的改變1 、設(shè)置好前置性作業(yè),放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)。前置性學(xué)習(xí)的有效設(shè)置是為課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備的,它就是要達(dá)到讓學(xué)生在課前能夠?qū)π轮R進(jìn)行感受、進(jìn)行初步理解、自主尋求解決辦法等目的,起到對課堂的引入、甚至貫穿整個課堂的作用。因此,前置性作業(yè)的布置在生本課堂上尤為重要。通過“前置性作業(yè)”的形式,提前布置給學(xué)生,讓學(xué)生先學(xué)。學(xué)生通過先做后學(xué),對新知識有了初步感受和淺層理解,從而更有目的性地進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí),提升課堂的有效性。符合“不學(xué)不教, 先學(xué)后教,讓學(xué)生有備而來”的生本教學(xué)原則。前置性作業(yè)的設(shè)置要照顧到每一個學(xué)生,因此,在設(shè)計作業(yè)時力求做到簡單、低入、根本、開放的原則。首先做到簡單:要求作業(yè)的環(huán)節(jié)要簡單,學(xué)生能一目了然;其次要低入: 要求設(shè)計的作業(yè)難度要適中,要照顧全體。第三是根本:要求教師抓住知識主線,找準(zhǔn)教學(xué)難重點(diǎn)。最后要開放:讓不同層次的學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)有所收獲,培養(yǎng)他們的自信心。語文學(xué)科設(shè)計前置性作業(yè)要針對不同的教材內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),做精做深,才能有針對性地給學(xué)生布置前置性 學(xué)習(xí)內(nèi)容。不同的課型要有不同的特點(diǎn):(一)、精讀課文的幾個特點(diǎn):一是重視字

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